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1、五年級數(shù)學《梯形的面積》教案設計 羅瑞玲 一、復習導入 1、單元知識梳理，揭示轉化思想 師：同學們，我們已經(jīng)學習了長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積計算方法，那誰來說說怎樣計算它們的面積？ 師：請大家再回憶一下，前幾節(jié)課我們學習平行四邊形、三角形的面積計算方法是怎么推導出來的？ 2、導入主題 師：我們都是把平行四邊形、三角形轉化成學過的圖形來研究面積?？磥磙D化這種方法能幫助我們解決很多問題，今天這節(jié)課我們就借助這個方法來研究

2、另外一個圖形的面積。 師：請同學們看這幅圖片，汽車玻璃是什么形狀的 (課件出示課本88頁汽車圖) ？ 師：出示梯形圖，你們能標出梯形的上底、下底、高嗎？會計算它的面積嗎？今天我們就來學習梯形的面積，相信學習完這節(jié)課你就能解決這個問題了。（板書課題：梯形的面積） 師：讀完課題，現(xiàn)在你們最想了解梯形哪方面的知識？ 二、利用轉化，實踐探究 1、初步的想法，互受啟發(fā) 師：同學們，我們想解決這些問題，能不能用轉化的方法來解決呢？現(xiàn)在呀，就請大家想一想，可以用什么方法進行轉化呢？ 2、動手實踐，主動探知。 師：大家這樣一說，我們的思路就打開了。其實還有很多方法，同學們沒有說到。接下來我們

3、就按照這個學習提綱深入地探究梯形面積的計算方法。 1、運用轉化的方法，將梯形轉化成學過的圖形。 2、借助學過的方法推導梯形面積的計算方法。 3、填寫學習單，小組進行交流。 4、匯報、展示（學生拿學具到實物展臺匯報） 預設： 代表1：兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于梯形的（上底+下底），這個平行四邊形的高等于梯形的高，每個梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以： s＝（a＋b）h2 代表2：把一個梯形分成兩個三角形，其中一個三角形的底等于梯形的上底，高等于梯形的高；另一個三角形的底等于梯形的下底，高等于梯形的高。 所以：梯形的面積＝三角形

4、1的面積＋三角形2的面積 ＝梯形上底高2＋梯形下底高2 ＝ ah2＋bh2 代表3：我把一個梯形分成一個平行四邊形和一個三角形。平行四邊形的底等于梯形的上底，平行四邊形的高等于梯形的高；而三角形的底等于（梯形的下底－梯形的上底），三角形的高等于梯形的高。 所以：梯形的面積= 平行四邊形面積＋三角形面積 = 平行四邊形的底高＋三角形的底高2 = ah+(b-a)h2 代表4：把梯形上下對折，沿著折痕剪開成兩部分，并拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底等于（梯形的上底＋梯形的

5、下底），平行四邊形的高等于梯形的高2，梯形的面積等于拼成的平行四邊形的面積。所以： S= (a+b) (h2) 4、總結規(guī)律 師：同學們把梯形轉化成我們學過的圖形，推導出它的面積計算方法，并用字母式表示了出來。大家來看：教師將以上的公式整理成統(tǒng)一的公式。 5、找聯(lián)系，字母歸一 師：看來無論哪種方法我們都可以總結為梯形的面積計算方法就是 板書：梯形的面積=（上底＋下底）高2 S=（a＋b）h2 三、應用公式解決問題 1、師：我們已推導出了梯形的面積公式，那么我們就用梯形的面積公式解決一些實際問題吧! 課件出示例3主題圖 同學們知道這是哪兒嗎？（三峽水電站）三峽水電

6、站是我國最大的水電站， 它的的橫截面的一部分是梯形，現(xiàn)在我們要求這個橫截面的面積。誰知道橫截面是什么意思？ 同學們請看圖，你能求出這個梯形的面積嗎？學生試做，二生板書。 訂正時，讓學生評價，重在理順學生的解題思路。 2、師：現(xiàn)在請同學們再來看這幅汽車圖片，現(xiàn)在你能計算這汽車的玻璃面積了嗎？ 課件出示玻璃的數(shù)據(jù)，學生試做，二生板書。集體評價。 四、課堂練習，知識鞏固 1、車玻璃貼膜。（4個條件）快速列式？今后要選擇需要的條件來解決問題。 2、圓木問題。 3、籬笆問題 （書中課后練習）仔細讀題，認真思考，在本子上列出算式。 五、課堂總結 五、反思總結，拓展延伸 學生

7、談收獲，談學習方法。 五年級數(shù)學《梯形的面積》教學設計 羅瑞玲 教材分析： 本節(jié)課是在學生學會計算平行四邊形、三角形的面積的基礎上進行教學的，這部分知識是將來進一步學習組合圖形面積計算的基礎。學生學習了平行四邊形、三角形的面積計算公式，初步理解了平移、旋轉的思想，具備了初步的歸納、對比和推理的數(shù)學活動經(jīng)驗，對梯形面積公式的推導，有一定的啟發(fā)。本節(jié)課內容共分為兩個層次。一是推導梯形面積的計

8、算公式；二是應用梯形面積的計算公式計算梯形面積，解決實際問題。通過觀察新舊圖形的內在聯(lián)系得出梯形面積的計算公式。 教學目標： 1、探索并掌握梯形的面積計算公式，能應用公式正確計算梯形的面積； 2、使學生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學活動，進一步體會轉化方法的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力； 3、讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點：理解并運用梯形的面積計算公式。 教學難點：梯形面積公式的推導過程。 教學關鍵：怎樣把梯形轉化為學過的圖形來推導出梯形的面積公式，找到轉化后圖形與梯形各要素之間的關系。 教學過程： 一、課前復習

9、 師：同學們，前幾天我們學習了平行四邊形和三角形的面積的計算方法，回憶一下，平行四邊形的面積公式是怎樣推導出來的？三角形的呢？ （這樣是為學習梯形的面積計算做好了鋪墊。因為三角形面積公式及其推導過程與梯形有許多相似之處，有了前幾節(jié)課的基礎，學生推導出梯形面積公式就并不困難。） 師：請同學們看這幅圖片，汽車玻璃是什么形狀的 (課件出示課本88頁汽車圖) ？你會計算這塊玻璃形的面積嗎？（大多數(shù)學生會否定）今天我們就來學習梯形的面積，相信學習完這節(jié)課你就能解決這個問題了。板書課題：梯形的面積 (在實際情景中，認識計算梯形面積的必要性。這樣導入，使學生感受到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，恰到好處地激

10、發(fā)學生求知的欲望，使學生產(chǎn)生一種探求知識的動力。) 二、探索轉化： 1、引導學生提出解決問題方向： 我們在學習平行四邊形和三角形面積時，采用了割補的方法、拼擺的方法，把要研究的新圖形轉化為已經(jīng)會計算面積的圖形，再利用已學過的圖形推導出新圖形的面積計算方法?，F(xiàn)在我們又要計算梯形面積，怎么辦呢？（轉化）你準備用什么方法把梯形轉化為我們學過的圖形？ （運用遷移規(guī)律,注意從舊到新、引導學生在整理舊知的基礎上學習新知，體現(xiàn)“溫故知新”的教學思想。） 2、動手轉化: （老師為每組同學都準備好一些梯形，其中有一組是兩個完全相同的梯形） 小組活動一： （1）梯形可以合理轉化為什么圖形？怎樣轉化

11、？（2）轉化后的圖形與梯形有什么聯(lián)系？ 小組合作交流，老師巡視指導。 全班匯報。 學生可能出現(xiàn)的情況: （新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷知識的學習過程”。所以，在教學中，我留給學生充分的時間，小組合作，鼓勵做法多樣。） 3、公式推導： 同學可真聰明，想出了這么多的轉化方法，我們先根據(jù)第一種轉化方法來推導梯形的面積公式。 小組活動二： 現(xiàn)在請同學們思考一下，拼成的平行四邊形的各部分與梯形的各部分有什么關系？它們的面積又有什么關系？梯形的面積計算方法又是怎樣的呢？ 小組交流一下，把你們組的發(fā)現(xiàn)或結論寫下來。

12、 全班交流自己的發(fā)現(xiàn)或結論。 歸納總結梯形的面積計算方法。 梯形面積 =（上底+下底）x高2 為什么要除以2呢？ （在操作探究的基礎上，我引導學生自己來總結梯形面積的計算公式，通過這樣的設計，體現(xiàn)了讓“學生自主探究、自主學習”的教學理念，滿足了“學生希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要，進一步的促進了學生的學習興趣。讓學生把他想到的推導方法展示出來，既達到突出“重點”，又化解“難點”的目的。） 4、用字母表示梯形面積公式 同學們，如用a表示梯形上底，b表示下底， h表示高，s表示面積， 誰能用字母表示出梯形的面積公式？指名說，老師板書。 其實利用這幾種轉化方法（指前面畫

13、的圖）也可以推出梯形的面積公式，小組合作推導一下。然后全班交流推導過程。 （鼓勵學生采用多種方法進行推理，讓學生各抒已見，進一步體會轉化方法的價值。） 三、應用公式解決問題 1、我們已推導出了梯形的面積公式，那么我們就用梯形的面積公式解決一些實際問題吧! 課件出示例3主題圖 同學們知道這是哪兒嗎？（三峽水電站）三峽水電站是我國最大的水電站， 它的的橫截面的一部分是梯形，現(xiàn)在我們要求這個橫截面的面積。誰知道橫截面是什么意思？ 同學們請看圖，你能求出這個梯形的面積嗎？學生試做，二生板書。 訂正時，讓學生評價，重在理順學生的解題思路。 （通過動手操作，自主探究，學生獲得梯形面積

14、的計算公式后，出示了課本的例題，求梯形大壩的橫截面面積。通過實際問題的解決，將學生探究發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識轉化為自身的能力， “學以致用”，來解決生活的實際問題。） 2、現(xiàn)在請同學們再來看這幅汽車圖片，現(xiàn)在你能計算這汽車的玻璃面積了嗎？ 課件出示玻璃的數(shù)據(jù)，學生試做，二生板書。集體評價。 （解決了前面導課提出的的問題，回應引入，使學生更加深刻地感受到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。） 四、練習檢測： 1、填空： 兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的底等于(), 拼成的平行四邊形的高等于( ) 、梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（ ）。梯形的面積等于（ ）。 (理清

15、學生思路，規(guī)范學生的數(shù)學語言，培養(yǎng)學生思維的邏輯性) 2、是判斷題，判斷出對錯并且說出原因，提高學生對新課的理解。 （1）兩個面積相等的梯形可以拼成一個平行四邊形。 （ ） （2）梯形的上底擴大2倍，下底也擴大2倍，面積擴大4倍。（ ） （3）梯形的面積等于平行四邊形面積的一半。（ ） （4）兩個梯形面積相等，但形狀不一定相同。（ ） 五、反思總結，拓展延伸 1、學生談收獲，談學習方法。 2、組內互評：這節(jié)課你最想表揚誰，為什么？ 【教學反思】 新的數(shù)學課程標準指出：教師不只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發(fā)者和建設者，教材的教育價值和智力價值能否得到充分發(fā)

16、揮，關鍵在與教師對教材的把握?！短菪蔚拿娣e》一課，是在學生掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進行教學的。學生已掌握了一定的學習方法，形成了一定的推理能力。為了充分利用原有的知識，“猜想”、探索、驗證，從而獲得新知，給每個學生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學生自我探究和實踐能力。 一、動手操作，培養(yǎng)探索能力 在推導梯形面積計算公式時，安排學生合作學習，放手讓學生自己利用前面的學習經(jīng)驗，動手把梯形轉化成已經(jīng)學過的圖形，并讓學生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計算方法。首先讓學生猜想可以把梯形轉化成已經(jīng)學過的什么圖形？再通過“拼、

17、剪、割”的動手操作活動，看一看能轉化成什么圖形，然后學生思考討論：想想轉化的圖形與原梯形有什么關系？通過學生自主探索實踐活動，學生親自參與了面積公式的推導過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思維能力、空間感受能力、動手操作能力都得到鍛煉和提高。讓學生主動操作、討論，在充分感知、理解的基礎上總結出梯形面積的計算方法，達成了教學目的。 二、發(fā)散驗證培養(yǎng)解決問題的能力 在學生驗證自己的想法是否正確時，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，以說促思，開啟學生思維的“閘門”，引導學生說一說，議一議，互相交流，達成共識。在此基礎上讓學生歸納出梯形面積的計算方法。通過“拼、剪、說”的活動過程，讓學生在活動中發(fā)散，在活動中發(fā)展，學得主動、扎實，更重要的是培養(yǎng)了學生求異思維、創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。在本課教學中，老師應比較注重培養(yǎng)學生的推理、操作探究及自主學習的能力。讓學生在拼一拼、剪一剪以及推理歸納的學習過程中，多種感觀參與學習，既理解、掌握了梯形的有關知識，同時又培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。