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2019-2020年中考語文專題復(fù)習(xí)《古詩詞鑒賞》 復(fù)習(xí)策略 1.感知詩詞的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手： (1)看題材。題材往往決定詩詞的主要內(nèi)容和主題。如：田園詩多寫詩人對生活的熱愛、對自由的追求、對恬淡閑適生活的熱愛或向往；寫景詩多寫詩人對自然的陶醉、對祖國的熱愛、對祖國大好河山的贊美；送別詩多寫與友人的惜別、對親人的思念、對友人或親人的安慰勸勉；邊塞詩多描寫壯麗的邊塞風(fēng)光、建功立業(yè)的渴望、壯志難酬的悲憤、思鄉(xiāng)念親的孤獨；詠物詩多寫自己的人生態(tài)度、寄寓自己的人生理想，蘊含對人生道理的理解；詠史詩、懷古詩多寫對古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，或傾訴自己生不逢時的感慨，或感嘆昔盛今衰；或表達(dá)自己建功立業(yè)的渴望、或表達(dá)對民眾的同情等。 (2)抓題目。詩詞的題目往往是詩詞內(nèi)容的高度概括。如朱熹的《觀書有感》，一看題目就知道這首詩是寫詩人讀書的感受。因此，從題目入手，應(yīng)該成為感知詩詞內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。 (3)析詞義。因為詩詞都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含義，掃清詩詞中的閱讀障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。 (4)聯(lián)背景。有些詩詞，僅僅從字面意義去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析。如：讀《石壕吏》就要聯(lián)系到當(dāng)時的“安史之亂”給人們帶來的痛苦；理解“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”，可以聯(lián)系詩人劉禹錫遠(yuǎn)離京城，身處荒僻之地，長期被棄用的遭遇。 2.把握作者的思想感情可以從以下幾個方面入手： (1)結(jié)合背景，把握詩詞的情感。這里的背景，一指詩詞反映的廣闊社會現(xiàn)實，二指詩人的人生經(jīng)歷。如李白的《行路難》，就寫于他試圖施展自己經(jīng)國濟(jì)世的宏愿，但又受到排擠，找不到政治出路之時，表現(xiàn)了內(nèi)心的愁苦。 (2)分析詩眼，透視詩詞的感情。詩眼是解讀詩詞主旨的一把鑰匙，閱讀詩詞，如果能抓住詩眼，就容易體會詩人的情感。如從馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的“斷腸”一詞，就能體會到詞人思念家鄉(xiāng)、寂寞悲苦的情感。 (3)解讀意象，挖掘詩詞的情感。詩人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。如白居易的《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”就通過對鶯燕活動的描寫，表達(dá)了對早春到來的喜悅之情。 古詩詞中常見的意象： 月：懷人、思鄉(xiāng)。菊：隱逸、清高。梅：高潔、堅貞。蓮：潔身自好、超凡脫俗。蘭：高潔、隱士。松：堅貞不屈。竹：正直、虛心。梧桐：凄涼悲傷。杜鵑：凄涼哀傷、鄉(xiāng)思。鷓鴣：離愁別緒。寒蟬：思鄉(xiāng)、離愁別緒。鴻雁：思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感。柳：送別、思念。雁：思鄉(xiāng)。夕陽：時光流逝、世事滄桑。闌(欄)干：思念、寂寞、離愁。武器：戰(zhàn)爭 (4)借助典故，探尋詩詞的情感。用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的詩句來以古比今，借古抒懷等。如蘇軾的《江城子密州出獵》中“持節(jié)云中，何日遣馮唐”就以魏尚自喻，表達(dá)渴望受重用之情。 古詩詞中常見的思想感情： 憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子遷客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之情、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。 考點例析 例題1 (xx襄陽)閱讀古詩《渡荊門送別》，完成下面題目。 渡荊門送別 李白 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。 山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 此詩是詩人出蜀至荊門時所作，首聯(lián) ，頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，含蓄地抒發(fā)了 之情。 【思路點撥】第一空考查對詩歌內(nèi)容的理解。首聯(lián)“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游”的意思是“在荊門之外的西蜀沿江東下，我來到了楚地準(zhǔn)備盡情游覽”，這是寫自己去做的事，再結(jié)合題目后面的“寫景、抒情”這兩個專業(yè)術(shù)語，該空就應(yīng)填寫“敘事”。第二空考查的是對文章主旨的把握?？梢詮念}目、題材與詩眼、詩意入手。從題目中的“送別”以及詩歌中的詩眼“憐”字，再結(jié)合詩意可看出這是一首送別詩。但要注意，這首詩不是詩人送別友人，而是故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼，“萬里送行舟”，詩人寫水之不舍，實則是詩人自己思念故鄉(xiāng)。 【參考答案】敘事 思鄉(xiāng) 例題2 (xx長沙)閱讀下面這首詞，回答問題。 卜算子詠梅 陸游 驛外斷橋①邊，寂寞開無主②。已是黃昏獨自愁，更著③風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任④群芳妒。零落⑤成泥碾作塵，只有香如故。 【注釋】①斷橋：殘破的橋。②無主：無人過問。③更著：又遭受。④一任：任憑。⑤零落：凋謝。 【背景資料】陸游，字務(wù)觀，號放翁，一生志在恢復(fù)中原，但卻受人排擠，晚年隱居山陰，始終保持昂揚的愛國熱情，是南宋杰出的愛國詩人，此詞可以看成他的身世的縮影。 詞的上闋通過驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨等意象，營造了 意境。下闋則寫出了梅花 、 的品質(zhì)。 【思路點撥】第一空考查的是對詩歌意境的理解。詩歌的意境理解首先要把握詩歌意象的特征?！绑A站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨”，荒廢的驛站、搖搖欲墜的斷橋、寂寞開放的梅花、夕陽西下的黃昏、暴雨狂風(fēng)的打擊，寫盡梅花的滄桑、凄涼與孤寂。所以營造了一種落寞凄清的意境。第二空是考查對這首詞主旨的理解。這道題目可以結(jié)合梅的意象以及下闋的意思來概括，梅是高潔、堅貞的象征，而下闋的詞意也是表現(xiàn)梅的高潔堅貞。 【參考答案】落寞凄清 高潔 堅貞(不慕名利、傲立風(fēng)雪) 變式訓(xùn)練 例1 1.《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代 ，尾聯(lián)抒發(fā)了作者 的感情。 2.本詩中間四句所寫的景物有，細(xì)致入微地刻畫了荊門外的特點。 3.下面句子說法有誤的一項是() A.“山隨平野盡，江入大荒流”的景象是立足于行舟上的所見。 B.“天鏡”與“海樓”分別指的是水中明月和海市蜃樓。 C.這首五言律詩是一首送別詩。寫的是詩人送別友人。 D.“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的留戀。 例2 4.全詞抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 5.這首詞雖在“詠梅”，可作者意在言外，如同周敦頤的《愛蓮說》一樣，那么，作者的言外之意是什么呢？ 【參考答案】 變式訓(xùn)練 1.遠(yuǎn)渡的地點和此行的目的 思鄉(xiāng) 2.山、江、月、云 江面開闊、水流平緩、兩岸平曠 3.C 4.全詞抒發(fā)了作者在惡劣的環(huán)境中仍保持高潔、堅貞的品格以及淡泊名利的思想情感。 5.以梅花的高潔品質(zhì)來喻示自己孤傲、堅貞自守的品格。(意思對即可) 品味語言，賞析技法 復(fù)習(xí)策略 1.語言賞析 (1)抓關(guān)鍵詞。主要從動詞、形容詞、色彩詞、特殊詞(疊詞、擬聲詞)入手，品味賞析。 (2)描述畫面。描述畫面的時候要正確理解詩詞，抓住詩詞中的主要景物；借助聯(lián)想和想象，在忠實于詩詞原意的基礎(chǔ)上加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美，以豐富畫面的境界。 (3)體會意境。結(jié)合詩句的意象，領(lǐng)悟詩人所繪之景與所抒之情融合后所形成的藝術(shù)境界。概括詩詞意境的常見詞有：清新明麗、蕭瑟凄冷、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。 (4)把握情感。體會詩句中詩人所抒發(fā)的情感、觀點或表明的志向等。 (5)領(lǐng)悟哲理。品味詩句，悟出詩中所蘊含的人生哲理。 (6)把握語言風(fēng)格。①清新自然，曉暢易懂。代表人物：山水田園詩人。②平實質(zhì)樸：選用確切的字眼直接敘述，不加修飾。代表人物：陶淵明。③絢麗飄逸：富麗的辭藻，絢爛的色彩，奇幻的想象。代表人物：李白、李賀。④形象生動：既是詩又是畫，有聲有色。代表人物：王維。⑤含蓄雋永：意在言外，曲折傾訴。代表人物：李商隱、晏殊。⑥粗獷豪邁：意境恢弘闊遠(yuǎn)，積極向上。代表人物：蘇軾、辛棄疾。⑦慷慨悲壯：多指邊塞詩。代表人物：高適、岑參。⑧沉郁頓挫：內(nèi)容博大精深，題材嚴(yán)肅，感情深沉。代表人物：杜甫。 2.技法賞析 (1)從修辭的角度賞析。 常用修辭手法例釋 名稱 定義 作用 例句及出處 比喻 古漢語中常稱之為“比”。“比者，以此物比彼物也?！? 化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。 床前明月光，疑是地上霜。(《靜夜思》) 起興 先說其他事物，再說要說的事物。 托物起興，引起下文。 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《關(guān)雎》) 借代 用相關(guān)的事物來代替所要說的事物?？刹糠执w，具體代抽象，特征代本體。 使語言簡練、含蓄。 知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(《如夢令》) 比擬 把物當(dāng)做人來寫叫擬人，把人當(dāng)作物來寫叫擬物。 使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事更形象生動。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。(《渡荊門送別》) 排比 把內(nèi)容緊密相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。 加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。用多個意象組合來渲染某種氛圍。 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。(《天凈沙?秋思》) 反問 用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思。 加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。 百川東到海，何時復(fù)西歸？(《長歌行》) 設(shè)問 先提出問題，再回答問題。 開頭設(shè)問，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題。 丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。(《蜀相》) 夸張 對事物的形象、特征、作用等作擴(kuò)大或縮小的描述。 突出、鮮明地表現(xiàn)事物。 白發(fā)三千丈，緣愁似個長。(《秋浦歌》) 對偶 用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。 從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》) 反復(fù) 相同的詞語或句子多次出現(xiàn)。 一詠三嘆，增強(qiáng)節(jié)奏感和音韻美；前后呼應(yīng)，加深主題。 蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方?！筝巛螺?白露未晞。所謂伊人,在水之湄?！筝绮刹?白露未已。所謂伊人,在水之涘。(《詩經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》) 互文 上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應(yīng)或互為補(bǔ)充的同一件事。 避免詞語單調(diào)重復(fù)。用語簡潔、含蓄而凝練。言簡意豐。 同句互文：秦時明月漢時關(guān)。(《出塞》) 鄰句互文：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(《木蘭詩》) 用典 運用前人典故在作品中表達(dá)自己的思想感情。 表達(dá)含蓄，意味豐富。 持節(jié)云中，何日遣馮唐？(《江城子?密州出獵》) 頂真 前一句結(jié)尾的詞語作為后一句起頭的詞語。 文氣貫通，表達(dá)感情嚴(yán)謹(jǐn)周密，富有音樂美。 歸來見天子，天子坐明堂。(《木蘭詩》) 對比 把具有明顯差異和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較。古詩詞中常見的對比方式有：動靜對比、虛實對比、今昔盛衰對比、哀樂對比等。 有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。(《鷓鴣天?代人賦》) (2)從表達(dá)方式的角度賞析。 表達(dá)方式有敘述、說明、議論、抒情和描寫五種。古詩詞常用到的是抒情和描寫兩種。其中抒情又分直接抒情和間接抒情(借景抒情、情景交融、融情于景)。描寫按對象分，有人物描寫(語言、動作、心理、外貌)、環(huán)境描寫(自然環(huán)境、社會環(huán)境)和場面描寫(動景、靜景)。按詳略分，有細(xì)描和白描。按方法分，實寫、虛寫、正面描寫和側(cè)面描寫。 (3)從表現(xiàn)手法的角度賞析。 ①烘托或?qū)Ρ龋河靡粋€事物陪襯另一個事物，使后者更突出。 ②渲染：仔細(xì)描摹以加強(qiáng)效果。 ③抑揚：不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑或褒揚，而后透露出真實意圖。無論是欲揚先抑還是先揚后抑，所要強(qiáng)調(diào)突出的都是后者。抑揚的使用使詩詞在很短的篇幅里跌宕起伏，搖曳生姿。 ④借物喻人、托物言志、象征：把要贊美或鞭策的人、抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事或物的描摹、議論更含蓄地表達(dá)出來。 ⑤典故：借助一些歷史人物、神話傳說、寓言故事等來表達(dá)自己的某種愿望或情感。典故用得適當(dāng)，可以收到很好的修辭效果。能顯得既典雅風(fēng)趣又含蓄有致，可以使語言更加精練，言簡意賅、辭近旨遠(yuǎn)。 ⑥以動寫靜：通過描寫“動”來體現(xiàn)“靜”，更顯其“靜”。 ⑦懷古傷今、借古諷今：追念古代、感傷現(xiàn)實。 ⑧虛實結(jié)合：虛寫和實寫相結(jié)合?？纱蟠筘S富意象，開拓意境，提供廣闊的審美空間。 考點例析 例1 (xx咸寧)閱讀韋應(yīng)物的《滁州西澗》一詩，下面理解不正確的一項是( ) 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 A.全詩從清幽的環(huán)境中，傳達(dá)出一種悠閑恬淡的心情。 B.首句“獨憐”二字，寓意深刻，凸顯出作者的孤傲品性。 C.詩歌運用了以聲襯靜的手法，用黃鸝的鳴聲，襯托西澗環(huán)境的清幽寧靜。 D.尾句“舟自橫”一語，意即“小船自由自在地、隨意地漂浮著”，集中表現(xiàn)出閑靜、寂寞的意境。 【思路點撥】本題四個選項有的考查詩歌語言的品析能力，有的考查詩歌的寫作手法。A選項是考查對意境和情感的把握，B、D選項考查的是對語言的品析，C選項考查的是對寫作手法的品析。這首詩描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。詩人融情于景，借景抒情，寫自己愛幽草，意寓自己悠閑恬淡的心境，寫自己輕黃鸝，意寓自己嫉高媚。寫帶雨、春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。根據(jù)以上對詩歌的賞析，B選項是錯誤的?！蔼殤z”二字應(yīng)該是體現(xiàn)詩人對幽草的喜愛之情，傳達(dá)的是詩人悠閑恬淡的心境，而非孤傲品性。 【參考答案】B 例2 (xx株洲)閱讀下面這首詩歌，回答問題。 柳枝詞 (宋)鄭文寶 亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。 不管煙波與風(fēng)雨，載將離恨過江南。 詩中將無形的愁思具體化，并表現(xiàn)出愁思很多的一個字是 ；作者埋怨船“不管煙波與風(fēng)雨”都要出發(fā)，“煙波與風(fēng)雨”既指自然的現(xiàn)象，也指 。 【思路點撥】本題第一空為語言品析題。完成這道題目首先要找到直接寫愁思的句子“載將離恨過江南”，然后再從這句詩中找到關(guān)鍵詞“載”。“載”這個動詞是承載有重量的可見可觸的事物?！半x恨”是無形的，所以“載”這個詞將無形的愁思具體化了。第二空考查的是對“風(fēng)雨”的深刻內(nèi)涵的理解。要理解“風(fēng)雨”的深刻內(nèi)涵，先要了解自然界風(fēng)雨的特點，風(fēng)雨的特點是它會阻礙人的前進(jìn)，再結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景理解詩歌主題，“風(fēng)雨”的深刻內(nèi)涵是指“社會的險惡，人生的困難、坎坷等”。 【參考答案】“載”社會的險惡，人生的困難、坎坷等。 變式訓(xùn)練 例1 1.詩的后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境？表達(dá)出詩人怎樣的情感？ 2.這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出詩人怎樣的情懷？ 3.最后一句哪個字用得很妙，妙在哪里？ 例2 4.“載將離恨過江南”一句很有特色，請簡要賞析。 5.本詩原來沒有詩題，后人根據(jù)詩歌內(nèi)容補(bǔ)“柳枝詞”為題，請分析一下后人補(bǔ)這一詩題的理由。 6.本詩最后一句運用了什么藝術(shù)手法？有什么好處？ 【參考答案】 變式訓(xùn)練 1.意象：春潮、雨、野渡、橫舟。意境：孤寂、閑適的意境。 感情：作者自甘寂寞、恬淡閑適的胸襟。 2.托物言志的手法，詩的前兩句寫了詩人自己獨愛自甘寂寞的澗邊幽草，卻無意于黃鸝，表現(xiàn)出詩人恬淡的胸襟，而野渡無人，舟自橫的景象里，蘊含著不在其位，不得其用的憂傷和無奈的情懷。 3.“橫”字用得妙，“舟自橫”寫出了當(dāng)時船只的隨意漂泊，也寫出了詩人當(dāng)時的心情是進(jìn)退兩難的，想辭官卻又無法辭官。 4.詩歌不說畫舸將懷著離恨的行客載過江南，卻說“載將離恨過江南”，將離恨具體化了，化虛為實，把無形的離恨寫成有體積，有重量的可見可觸的事物。 5.古代有折柳贈別的風(fēng)俗，“柳”代表“留別”，以“柳枝詞”為題能準(zhǔn)確表現(xiàn)詩中的離情別恨，同時，詩歌第一句“系”字暗寫“潭柳”，以“柳”為題也切合當(dāng)時的情景，因此后人補(bǔ)“柳枝詞”為題。 6.①運用比喻，用“載”字把抽象的別情化為有形的、可以被運載的東西，更能顯示出別情的沉重。 ②運用(擬人)的手法，“人自離別，卻怨畫舸”，似乎是這無情的畫舸，在經(jīng)過一段沉默難耐的等待之后，只等行人上了船，便毫不遲疑地把人載向江南。人情無奈，遷怨于物，如此言情，深婉蘊藉。 課外古詩鑒賞 一、山水田園 (一)(xx揚州梅苑雙語學(xué)校模擬)田家 鄭獬(xi) 田家汩汩流水渾①，一樹高花明遠(yuǎn)村。 云意不知殘照②好，卻將微雨送黃昏。 【注釋】①渾：這里是滿的意思。②殘照：夕陽。 1.前兩句描繪了一幅流水汩汩、高花滿樹的景象，其中“ ”字盡現(xiàn)田園清朗的意境。 2.云本無知，詩人卻怨云“不知”這看似無理的抱怨，蘊含著詩人怎樣的思想感情？ (二)（xx原創(chuàng)）蝶戀花① 范成大 春漲一篙添水面。芳草鵝兒，綠滿微風(fēng)岸。畫舫②夷猶③灣百轉(zhuǎn)，橫塘塔近依前遠(yuǎn)。 江國④多寒農(nóng)事晚。村北村南，谷雨⑤才耕遍。秀麥連岡桑葉賤，看看⑥嘗面收新繭。 【注釋】①此詞是詞人退居蘇州期間所作，寫的是蘇州附近的田園風(fēng)光。②畫舫：彩船。③夷猶：猶豫遲疑，這里是指船行遲緩。④江國：水鄉(xiāng)。⑤谷雨：二十四節(jié)氣之一，在清明之后。⑥看看：轉(zhuǎn)眼之間，即將。 1.詞的上片與下片分別描寫了什么景象？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？ 2.“春漲一篙添水面”一句寫景可謂絕妙，請作簡要賞析。 3.下面對這首詞的賞析不正確的一項是( ) A.上片寫春水上漲、芳草嫩綠、鵝兒嬉戲，透出了生命的溫馨與活力。 B.“谷雨才耕遍”中的“才”字，流露了詞人對農(nóng)事遲晚的不滿情緒。 C.全詞散發(fā)著濃郁而恬美的農(nóng)家生活氣息，流露出詞人對鄉(xiāng)村景色的贊美之情。 D.本詞寫景細(xì)膩，繪形繪色，動靜結(jié)合，刻畫了清新、明凈的田園風(fēng)光，令人陶醉。 二、愛國憂民 (三)（xx原創(chuàng)）金陵驛① 文天祥 草合離宮②轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依！ 山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。 滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？ 從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。 【注釋】①本詩寫于1279年詩人戰(zhàn)敗被俘，被押往大都，途經(jīng)金陵之時。此時南宋已亡，金陵已被攻破四年。②離宮：即行宮，皇帝出巡時臨時居住的地方。金陵是宋朝的陪都，所以有離宮。 1.詩句“ ”描繪了國土淪陷后的凄涼悲慘的景象；面對殘酷現(xiàn)實，身為囚徒的詩人已經(jīng)無能為力，只能發(fā)出“ ， ”的感慨。(用原句填空) 2.請舉出詩中運用的一個典故，并說明其表達(dá)作用。 (四)(xx濰坊)訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 1.上闋兩句暗用班超投筆從戎“以取封侯”的典故，回顧了怎樣的生活往事？ 2.下闋結(jié)尾三句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 三、懷鄉(xiāng)思友 (五)(xx黃岡)不見① 杜甫 不見李生久，佯狂真可哀！ 世人①皆欲殺，吾意獨憐才。 敏捷詩千首，飄零酒一杯。 匡山②讀書處，頭白好歸來。 【注釋】①這首詩寫于詩人客居成都初期，詩人此時輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。②世人：指統(tǒng)治集團(tuán)的人。③匡山：李白少時讀書的大匡山，在今四川北部。 1.結(jié)合具體詩句，分析詩中李白的形象。 2.閱讀全詩，品析作者在詩歌中所表達(dá)的思想感情。 (六)(xx杭州二模)雨夜 (明)何景明 院靜聞疏雨，林高納遠(yuǎn)風(fēng)。 秋聲連蟋蟀，寒色上梧桐。 短榻孤燈里，清笳①萬井②中。 天涯未歸客，此夜憶江東。 【注釋】①笳：一種樂器。②萬井：古制八家為井，后以井指鄉(xiāng)里、家宅，此處指許多村莊。 1.“短榻孤燈里”中的“孤”字表達(dá)了詩人怎樣的內(nèi)心情感？ 2.詩中“秋聲連蟋蟀，寒色上梧桐”兩句為后人傳頌，請作賞析。 四、贈友送別 (七)（xx原創(chuàng)）浪淘沙把酒祝東風(fēng) 歐陽修 把酒祝東風(fēng)，且共從容①。垂楊紫陌②洛城東?？偸洽郛?dāng)時攜手處，游遍芳叢。 聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ茫c誰同？ 【注釋】①且共從容：能留下一起和美相伴。②紫陌：指郊野的大路。③總是：大多是，都是。 1.這首詞是歐陽修與友人梅堯臣在 舊地重游有感而作，詞中傷時惜別，抒發(fā)了 的感嘆。 2.下面對詞的賞析不正確的一項是( ) A.“今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？”是以樂景寫哀情。 B.這首詞從追憶昔日攜手游玩的歡樂，到今日獨自賞花的孤獨，再到嘆惜明日渺茫不可預(yù)料的苦悶，在時間上跨了去年、今年、明年，空間上由聚合到分散，在感情上由歡快到悲恨，詞的境界一層一層開拓深化。 C.這首詞把別情熔鑄于賞花中，將三年的花加以比較，層層推進(jìn)，以惜花寫惜別，構(gòu)思新穎。 D.這首詞語言奔放、有氣勢，意境恢弘闊遠(yuǎn)，是一首絕妙的作品。 (八)(xx資陽改編)淮上與友人別 鄭谷 揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。 數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。 1. 詩中第一、二句寫了哪些內(nèi)容？有什么作用？ 2.詩歌的第三句，寫“風(fēng)笛”和“離亭”有何作用？ 五、托物言志、借物抒情 (九)（xx原創(chuàng)）小松 杜荀鶴① 自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 時人不識凌云木，直待凌云始道高。 【注釋】①杜荀鶴：晚唐詩人，出身寒微，才華出眾，卻報國無門，一生潦倒。 1.詩中的兩個“凌云”含意各有不同，前者指，后者指。詩人以“小松”象征出身低微的士人的精神。 2.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?) A.第一、二句生動地刻畫出小松由小而大，發(fā)展變化的情景。一個“刺”字，顯示出小松具有強(qiáng)大的生命力。“出”是“刺”的必然結(jié)果，也是它未來“凌云”的先兆。 B.第三句由描寫轉(zhuǎn)入議論，諷刺社會上的一些小人見風(fēng)使舵、前倨后恭、趨炎附勢、溜須拍馬的時弊。 C.本詩運用了托物言志的寫法，埋沒于深草里的“小松”，正是詩人的自我寫照。 D.由于詩人觀察敏銳，體驗深切，詩中對小松的描寫精練傳神，描寫和議論，抒情和哲理，都達(dá)到了有機(jī)統(tǒng)一。 (十)（xx原創(chuàng)）北陂杏花① 王安石 一陂②春水繞花身，身影妖嬈各占春。 縱被東風(fēng)吹作雪③，絕勝南陌碾成塵。 【注釋】①本詩寫于王安石貶居江寧(今南京)之后，是他晚年心境的寫照。②陂：池。這里指池邊或池中小洲。一說“北陂”是地名，在江寧。③雪：指杏花像雪花一樣在風(fēng)中飄零。 1.結(jié)合詩歌前兩句簡析“杏花”的形象特點。 2.你認(rèn)為“一陂春水繞花身”中的“繞”字用得好不好?為什么? 3.詩歌后兩句主要運用了什么手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 六、邊塞征戰(zhàn) (十一)塞下曲(其一) 李白 五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看? 曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭①。 【注釋】①樓蘭：這里泛指侵?jǐn)_西北的敵人。 1.詩的一、二兩聯(lián)表現(xiàn)了邊塞生活 、 的特點。 2.“宵眠抱玉鞍”一句中，用“抱”而不用“枕”的妙處是什么？ 3.全詩的主題是什么？詩中運用了什么手法突出這一主題？ (十二)(xx射陽模擬)從軍行 李白 百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。 突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。 【注釋】呼延：匈奴貴族，這里指敵軍的一員悍將。 1.根據(jù)全詩中將軍的形象，展開合理想象，用生動形象的語言，描繪“獨領(lǐng)殘兵千騎歸”一句的畫面。 2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 【參考答案】 (一) 1.明 2.在詩人的眼中，“云”被人格化了，表面上是對“云”的責(zé)怪、埋怨，實際上表達(dá)了詩人對夕陽下美景的喜愛眷戀之情。 (二) 1.上片側(cè)重寫乘船游湖所見的水漲草綠、鵝兒戲水、微風(fēng)拂岸的江南自然春色；下片側(cè)重寫詞人在船上所見的農(nóng)事；表達(dá)了對鄉(xiāng)村美景的喜愛和贊美之情，對淳樸、寧靜的農(nóng)家生活的向往之情(滿足感、認(rèn)同感)。 2.示例：這是對春天來了，冰雪消融后的河水的描寫。運用擬人手法，寫出了水漲起來之后湖面因漲水而加寬的景象。 3.B (三) 1.草合離宮轉(zhuǎn)夕暉 山河風(fēng)景元無異 城郭人民半已非 2.示例一：“舊家燕子”運用“舊時王謝堂前燕”的典故，表達(dá)王朝衰落、人事變遷的歷史滄桑感和百姓失去家國后流離失所的痛苦。示例二：“啼鵑帶血”用神話中蜀王杜宇的典故，表現(xiàn)詩人心懷故國，至死不渝的英雄氣概和堅定不移的民族氣節(jié)。 (四) 1.為建功立業(yè)，戍守邊關(guān)馳騁疆場。 2.抒發(fā)了對南宋統(tǒng)治者的不滿，以及壯志未酬、無力報國的悲憤感情。 (五) 1.“佯狂”“飄零”等表現(xiàn)了李白的疏狂自放、懷才不遇；“獨憐才”“詩千首”等表現(xiàn)了他的才華橫溢。 2.抒發(fā)了對好友李白的掛念；對李白才情的贊賞；對李白懷才不遇的境況的同情；同時也抒寫了自己與李白有同樣遭遇的感慨。(答出兩點即可) (六) 1.表達(dá)詩人在深秋的雨夜里的寂寞凄涼之感以及思鄉(xiāng)之情。2.運用對偶的修辭手法(對仗工整)，“秋聲”“寒色”渲染秋風(fēng)夜雨的凄清氛圍，表達(dá)出了詩人在外漂泊的濃濃鄉(xiāng)愁。 (七)1.洛陽城東 人生聚散無常 2.D (八) 1.交代了握別的時間和地點，美好的春光。朋友分手的離情別緒，恰好與這大好的春光形成鮮明的反差，烘托了離人的特殊的情境。 2.“風(fēng)笛”與“離亭”具有特殊的意蘊(或“是象征別離的意象”)，能烘托詩人別離的愁情。(九) 1.小松 大松 不甘被埋沒 2.B (十) 1.示例：傍水而開的杏花，妖嬈絢麗，水中倒影蕩漾，樹上水下的杏花相映生輝，飽含著濃郁的春意。 2.示例：好。一個“繞”字，使春水富有動感、充滿生機(jī)，表現(xiàn)(賦予)了春水愛花惜花的情致。 3.主要運用對比的手法，寫杏花寧愿被春風(fēng)吹落，如雪花般飄落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土。詩人借此表達(dá)自己寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿陷身污濁的崇高的政治理想與高尚的情操。 (十一) 1.單調(diào) 清冷 2.“抱”字是擁抱、懷抱的意思，生動地寫出了將士們無心睡眠，懷抱馬鞍隨時應(yīng)戰(zhàn)的景象，表現(xiàn)了將士們心系戰(zhàn)場、渴望建功立業(yè)的心情，也能表現(xiàn)將士們生活的艱苦。而用“枕”則不能達(dá)到這個效果。 3.主題：戍邊將士渴望建功立業(yè)；邊塞生活的艱苦，對家鄉(xiāng)、親人的思念。手法：化用典故，虛實結(jié)合，襯托。 (十二) 1.一位身經(jīng)百戰(zhàn)，英勇無畏的將軍帶領(lǐng)他的軍隊浴血奮戰(zhàn)，突破重圍，絕塵而去。 2.歌頌了邊塞將士浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國的愛國主義精神。