《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5以?xún)?nèi)的加法教案 冀教版》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5以?xún)?nèi)的加法教案 冀教版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、5以?xún)?nèi)的加法
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“+”號(hào)會(huì)讀加法算式,會(huì)根據(jù)直觀(guān)圖在加法算式中填數(shù)。
2.通過(guò)操作、演示、表達(dá),培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力及觀(guān)察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境和游戲,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):初步建立加法的概念,體會(huì)加法的含義,能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
難點(diǎn):正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。?
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、智慧星、小紅旗。
教學(xué)流程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
(出示課件)同學(xué)們正在大掃除的情景:有的同學(xué)掃地、有的同學(xué)擦桌子、還有的擦玻璃。小紅擦了2張桌子,小麗擦了3張桌子,她們倆個(gè)合起來(lái)
2、擦了幾張桌子?
?根據(jù)這個(gè)情境填空:(板書(shū))“合起來(lái)”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)加法。(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)情景強(qiáng)調(diào)“合起來(lái)”的意思,復(fù)習(xí)了前面的舊知識(shí),引出了加法的意義,說(shuō)明了“合起來(lái)”會(huì)變多,團(tuán)結(jié)力量大。
二、新授活動(dòng):
1.戴花游戲
????剛才小朋友們表現(xiàn)得很好,丫丫他們正在為你們做花呢!請(qǐng)看圖(出示課件)說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到了哪些數(shù)學(xué)信息?(一個(gè)女孩和兩個(gè)男孩一起做花;兩朵黃花和三朵紅花合起來(lái)等。)
??? 我們大家也來(lái)一起擺一擺吧!黃色花片表示黃花,紅色花片表示紅花。請(qǐng)先展示在桌子上,左邊一種,右邊一種。接著你怎么做就能表示:“一共有多少朵花?”(學(xué)
3、生自己表現(xiàn),看誰(shuí)是孫悟空,又快又靈,獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星)。?
????請(qǐng)學(xué)生自己交流,說(shuō)一說(shuō)剛才怎么得到智慧星的?
????老師還可以把你們變得更聰明、更棒,因?yàn)槲抑酪环N叫加法的算式可以表示“合起來(lái)”。
?合起來(lái)用加法計(jì)算:“+”表示合起來(lái)的意思,?寫(xiě)“+”號(hào)時(shí)先寫(xiě)“—”(橫),再寫(xiě)“|”(豎),要均勻。2和3合起來(lái)是5,就在2+3后面寫(xiě)上“=”表示“是”的意思,也就是說(shuō)“=”兩邊數(shù)目相同(同樣多、一樣、相等)。象這樣的有加號(hào)的算式就是加法算式,表示把2和3合起來(lái)是5,讀作2加3等于5。(板書(shū))
?????齊讀:?2+3=5?
在這里,“2+3”表示什么呢?(2+3表示2朵黃花和3朵紅
4、花合起來(lái))
“5”表示什么?(5表示一共有5朵花)“+”表示什么呢(合起來(lái))
再讀:2加3等于5
【設(shè)計(jì)意圖】:獎(jiǎng)勵(lì)智慧星活動(dòng),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又活躍了課
堂氣氛。通過(guò)讓學(xué)生在眼看、腦想,口說(shuō)的過(guò)程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競(jìng)賽
????現(xiàn)在我就來(lái)考考你:(出示課件)兔子拔蘿卜,小白兔拔了3根蘿卜,由于小灰兔貪玩只拔了1根蘿卜,他們倆個(gè)一共拔了幾根?
怎么用學(xué)具表示出來(lái)??又該怎樣列式計(jì)算呢?分四小組用自己喜歡的學(xué)具表示出來(lái),列出算式并計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的(體現(xiàn)算法多樣化:“點(diǎn)數(shù)”法、從一個(gè)數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識(shí)等)。哪個(gè)小隊(duì)完成得又快又好就奪得紅旗。(插
5、在前排)
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過(guò)反復(fù)操作充分感受加法的內(nèi)涵,在活動(dòng)中感知把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)表示“一共”這一加法意義,體會(huì)算法多樣化。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.小朋友們學(xué)的這么好,小動(dòng)物也忍不住帶著小寶寶來(lái)向大家學(xué)習(xí),看,誰(shuí)來(lái)啦?(出示課件)圖中告訴我們什么,要求什么?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(有3只小雞,2只母雞,一共有幾只雞?)
怎樣列算式?[指名交流]
?2.學(xué)學(xué)做做(出示課件)
課件演示:3只綠色小鳥(niǎo)和一只黃色小鳥(niǎo)飛到一起。請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計(jì)算,讀出算式,說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。(3+1=4)
???3.賽龍舟(出示課件)
????課件演示:兩條龍舟,一紅一綠。學(xué)生相應(yīng)的分紅、綠兩隊(duì),
6、看圖列式計(jì)算并搶答,對(duì)一次龍舟前進(jìn)一步,先到達(dá)終點(diǎn)的那隊(duì)獲勝。(1+1=2、2+2=4、4+1=5等)
????4.大嘴吃飯(出示課件):?小機(jī)器人——大嘴,他肚子上寫(xiě)著“一共要吃多少飯”,手里拿著一個(gè)數(shù)字正在吃,但還沒(méi)吃飽,請(qǐng)從盤(pán)子里選一個(gè)數(shù)字放到他嘴邊。選對(duì)了他會(huì)說(shuō),謝謝你!選錯(cuò)了,他會(huì)說(shuō),大嘴餓了要吃飯?。?+(1)=3、1+(3)=4、1+(4)=5等)
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)一系列練習(xí),使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),并在練習(xí)的過(guò)程中探索技巧,達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算。
????四、回顧總結(jié)
????今天你學(xué)的開(kāi)心嗎?你學(xué)到了什么?
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以?xún)?nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行
7、的。在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計(jì)算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一課,對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題。另外,人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,《5以?xún)?nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價(jià)值性。因此我在教學(xué)中,充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學(xué)生學(xué)的認(rèn)真、輕松,基本掌握了什么叫加法,也能快速的計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。