欧美精品一二区,性欧美一级,国产免费一区成人漫画,草久久久久,欧美性猛交ⅹxxx乱大交免费,欧美精品另类,香蕉视频免费播放

農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達能力的方法和對策研究結(jié)題報告

上傳人:xt****7 文檔編號:100560707 上傳時間:2022-06-02 格式:DOC 頁數(shù):13 大小:51.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達能力的方法和對策研究結(jié)題報告_第1頁
第1頁 / 共13頁
農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達能力的方法和對策研究結(jié)題報告_第2頁
第2頁 / 共13頁
農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達能力的方法和對策研究結(jié)題報告_第3頁
第3頁 / 共13頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達能力的方法和對策研究結(jié)題報告》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達能力的方法和對策研究結(jié)題報告(13頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、提高農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達能力的方法和對策研究 課題結(jié)題報告 鎮(zhèn)平玉都初中 裴雪杰 趙文璞 一、問題的提出: 近些年,農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)普遍存在著一種現(xiàn)象,書面表達能力較差,英語成績急劇下降。而我們玉都初中屬于農(nóng)村中學(xué),生源程度參差不齊,學(xué)生知識面窄,學(xué)習(xí)動力不足,又加上英語學(xué)習(xí)是零起點,學(xué)生有畏難情緒。要想在短時間內(nèi)使學(xué)生聽、說、讀、寫有很大的提高,確實是一件艱巨的任務(wù)。學(xué)生對英語書面表達,總是覺著無話可說、無事可寫。老師們在書面表達的重要性上也認識不足,方法也不靈活,基本上是老師給學(xué)生灌輸什么,學(xué)生就表達什么,缺乏積極的再加工和再創(chuàng)造,死記硬

2、背的都是脫離生活、脫離實際的片段。書面表達成績一直提高不了,直接影響到學(xué)生的英語成績,影響到不能順利地升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。英語成了學(xué)生、家長、老師心中的疼。不下功夫解決這一問題,直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)。于是我們動手進行此課題的研,希望系統(tǒng)研究農(nóng)村中學(xué)普通學(xué)生的認知規(guī)律及對英語書面表達的聯(lián)系。研究在素質(zhì)教育前提下,在不增加學(xué)生負擔(dān)的基礎(chǔ)上,探索英語書面表達的新方法和新途徑。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維進行寫作的能力,防止英語成績的兩極分化。從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的風(fēng)帆,使學(xué)生“乘風(fēng)破浪”適應(yīng)這多元的、開放的、競爭激烈的新世紀。進而為其它學(xué)校做借鑒,全方位地、深層次的推動我縣英語教與學(xué)日上

3、日高,漸入佳境。 二、研究方法及過程: (一) 研究方法 根據(jù)課題研究的內(nèi)容、對象和目標(biāo)等因素,確定本課題采用實驗研究法和調(diào)查比較法兩種方法。 1、實驗對象:根據(jù)學(xué)校的情況和研究的內(nèi)容,此課題的實驗對象是義務(wù)教育初中階段的學(xué)生。從七年級的八個班中隨機抽取了三個班作為實驗對象,又抽取了三個班作為對照班,跟蹤實驗三年。 2、測試方法: ①工具:調(diào)查問卷和測試卷。 ②步驟:以教學(xué)班為單位,用團體測試的方式,對實驗班和對照班同時進行問卷和測試,測試后,把學(xué)生成績進行統(tǒng)計、分析,然后歸檔,以便研究時進行比較對照。 ③時

4、間:分七次測試。第一次:剛進入七年級時;第二次:七年級第一學(xué)期期末;第三次:七年級第二學(xué)期期末;第四次:八年級第一學(xué)期期末;第五次:八年級第二學(xué)期期末; 第六次:九年級第一學(xué)期期末;第七次:九年級中招考試時。 3、教學(xué)策略 在訓(xùn)練學(xué)生書面表達能力時,確定了實驗對象的實驗形式:默單詞比賽、看圖寫話比賽、口語比賽、英語作文書法大評比、對話表演、馬拉松背默英文范文比賽、英語日記日日賽、開辟英語角墻報園地等。 對照班不采用上述方法進行表達練習(xí)。 4、干擾變量的控制 ①實驗班和對照班學(xué)生的智力,創(chuàng)造力及入學(xué)時的成績水平,大體相當(dāng)。 ②實驗班和

5、對照班上課時間一樣,練習(xí)時間一樣,七年級、八年級、九年級分別由三位英語老師同時任實驗班和對照班的課,跟蹤三年時間進行實驗。 ③經(jīng)過實驗探究,對照比較,最終確定活動激趣為最佳方案。 (二)研究過程 l、為了讓學(xué)生有扎實的語言功底,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素養(yǎng)。七年級實驗學(xué)生采取的是聽、說、讀、寫相結(jié)合。圖畫和句子相結(jié)合的訓(xùn)練方法。從拼寫開始、大小寫問題、主謂一致、人稱一致問題,甚至標(biāo)點符號都做嚴要求,從而讓學(xué)生規(guī)范用語、正確寫作。展示給學(xué)生的圖畫,要貼近學(xué)生的生活和實際,要有趣生動,先讓學(xué)生愛上寫作,消除學(xué)生畏難情緒。 下面是七年級上冊的訓(xùn)練話題 周次 內(nèi)容

6、 能力培養(yǎng) 3 介紹自己 培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力,會用:My name is___. I am ___years old. I am in Class__Grade 7.etc. 8 描述可愛的布娃娃 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,用英語思維能力,會用:She has a round face. She has big eyes. Her hair is long. She has short hair.etc. 13 介紹家庭成員 培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力,會用:He is a worker. He works in a factory. She is a farmer. She wor

7、ks on a farm. 16 介紹一幅圖畫 培養(yǎng)學(xué)生分析、對比能力,會用:He is running. She is reading.etc. 這樣根據(jù)《新課程標(biāo)準》要求,使學(xué)生能夠從觀察——想象——思維——創(chuàng)造加工——成文表達。使學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識的同時又對學(xué)生進行了寫作能力的培養(yǎng)。每個話題都由淺入深,由易而難,逐步訓(xùn)練。第一學(xué)期期末,教師在課堂上再進行寫作訓(xùn)練時,圖畫一掛到黑板上,學(xué)生就立即觀察,然后說寫,繼而就可連接成文。經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生愛動腦了,勤思考了,觀察力增強了,想象力豐富了,寫作成文的速度加快了,寫作能力就提高了,而觀察——認知——思維——表達的模式

8、也在全年級鋪開了。 2、為了讓學(xué)生繼續(xù)在寫作方面有大的提高,為了讓英語寫作簡單化,趣味化,讓英語寫作生活化,讓生活英語寫作化。升入八年級后,跟蹤實驗班。課上課下兩手抓,時時對學(xué)生進行表達能力培養(yǎng),為學(xué)生表達能力提高創(chuàng)造條件。如上課時的1分鐘演講,2分鐘口頭作文,3分鐘的筆頭作文,5分鐘的兩人一組值日表演,以及5分鐘唱英語歌曲熱身活動,極大的增加了學(xué)生的自信心和成就感,使學(xué)生在歡樂的氣氛中施展自己的才能。 課余時間成立了興趣小組,利用課余時間鞏固所學(xué)知識,從而讓學(xué)生更好地駕馭英語。通過對話表演、口語比賽、書法大賽、唱英語歌曲比賽、聽寫短文比賽、看圖說話比賽,為學(xué)生英語口頭表達、英

9、語筆頭寫作掃除障礙。 下面是八年級上冊的訓(xùn)練話題: 周次 內(nèi)容 活動形式 4 Michael and Kangkang meet at the school gate. 1、兩人一組2分鐘對話表演。2、筆頭作文5分鐘,不少于50個單詞。 7 Are you free next Sunday? 1、 編句對話比賽。 2、 能和同學(xué)進行實際情景交流。 10 Jane's busy day 用第三人稱寫一篇不少于80個單詞的作文比賽 14 What a happy day! 1、 口語作文比賽。 2、 筆頭作文比賽,5分鐘不少于80個單詞的

10、作文比賽 18 A traffic accident. 聽寫比賽 這樣,通過比賽等各項活動的進行,學(xué)生的積極性提高了,學(xué)會了創(chuàng)造性的大膽寫作,學(xué)會了用英語思維進行寫作,從而多角度、多方位地調(diào)動了學(xué)生的非智力因素,從而使書面表達能力大大提高。 3、為了讓學(xué)生給中招書面表達儲備精彩句子。在儲備精彩句子的過采取了下面方法來訓(xùn)練書面表達。 a.“馬拉松”背默范文比賽。這項活動在九年級長期進行。主要讓學(xué)生背每天所學(xué)的課文對話或其它范文,學(xué)生會背后,主動到講臺上默寫交卷,老師負責(zé)問卷,并做好記錄,每周五公布一周默寫情況,公布班級周冠軍、亞軍及季軍,每月月底公布一月默寫情

11、況,公布班級月冠軍、亞軍及季軍。這樣做極大地調(diào)動了學(xué)生背誦的積極性,個別優(yōu)秀學(xué)生一早上能背默9篇,個別差生經(jīng)老師督促鼓勵也能背默5—6個重要的句子。 b.英語作文抄寫書法比賽周周賽。在班級內(nèi)每周進行一次,每次從全班學(xué)生的參賽作品中由學(xué)生評委組評出十篇優(yōu)秀作品,五篇劣質(zhì)作品,予以展評,并給優(yōu)秀的學(xué)生加記背默范文一篇,從而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫,減少中招成績的非智力因素影響。 c.開辟班級英語角墻報園地。張貼學(xué)生們的練筆作文,讓學(xué)生互相欣賞、批改,互相提高,以達到學(xué)生能用英語自由寫作的目的。 d.英語課文背誦比賽。每學(xué)期一次,全校分級段比賽,采取自我介紹和自主準備課文背誦

12、的形式進行,進而加入隨機抽取課文背誦和才藝展示的內(nèi)容,最后評出優(yōu)秀生,戴大紅花,拍明星照,將照片張貼在校園櫥窗內(nèi)。 e.“英語日記”日日賽。要求學(xué)生堅持天天用英語寫日記,在班級相互傳閱、欣賞、糾錯,然后評審出優(yōu)秀日記(無錯、能自由表達思想、英語語言地道、措辭恰當(dāng))數(shù)篇,有英語課代表朗讀給全班同學(xué),再學(xué)習(xí)提高。 f. 改寫對話,補寫短文。讓學(xué)生們在熟練對話的基礎(chǔ)上再進行書面表達練習(xí)就覺著十分輕松,既可幫助學(xué)生掌握基本句型和基本詞匯,還可避免語言失誤,為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。 g. 教學(xué)生注意識別主題。要從所給材料出發(fā),確定所寫文章的體裁和題材,讓學(xué)生弄清是寫人還是寫事,是

13、書信還是日記,是通知還是倡議書,從而準確無誤地進行表達。 4、“英語寫作六部曲”訓(xùn)練 “六部曲” 即審題、擬提綱、打草稿、修改、抄寫、檢查。先讓學(xué)生背誦“六部曲”內(nèi)容,牢記之后,接受教師的訓(xùn)練、指導(dǎo),使學(xué)生們在經(jīng)過多篇作文的練筆之后,熟練地掌握寫作的步驟。 5、英語書面表達評改的方法 在以上各年級各種方式的寫作訓(xùn)練中,同時采用以下的評改方法: 1)學(xué)生自己批改之前教師先看,并在黑板上板書出典型的錯誤。 2)學(xué)生相互批改。這樣能使同學(xué)之間取長補短,互相學(xué)習(xí)。 3)學(xué)生集體批改。上課時,教師把有代表性的習(xí)作板書在黑板上,要求全班學(xué)生評議打分。以上3種做法都能較

14、好地調(diào)動學(xué)生的積極性,他們對這樣改正的錯誤印象極深,這就大大減少了重犯類似錯誤的可能性。 4)教師當(dāng)面批改。教師讓學(xué)生帶著自己的作文來到教師身邊,對他的練習(xí)做整體評價,然后逐句指出短文中存在的錯誤,告訴學(xué)生正確的表達方法,用這種方法批改書面表達,收益豐、效率高。 5)教師劃出錯誤,學(xué)生自己批改。通過以上書面表達評改方法的實驗,大多數(shù)學(xué)生作文中的錯誤明顯減少了,部分優(yōu)秀學(xué)生的作文中基本上沒有錯誤出現(xiàn)了。由此可見“授人以魚不如授人以漁”的妙處所在。 在實驗過程中,教師可以利用教材上所有的訓(xùn)練材料和話題,也可以自己編制材料和話題,從而突破教材的束縛,打破教材固定模式。另外,在實驗過程中,

15、對不適應(yīng)學(xué)生的訓(xùn)練方法要及時進行刪除和調(diào)整,及時反饋,重新訓(xùn)練,對學(xué)生在寫作中遇到的問題要及時加以解決和突破。 三、 結(jié)果與分析 實驗班和對照班書面表達成績前后測試比較: 表(一)七年級第一學(xué)期月考書面表達成績。其中一個實驗班(A)和一個對照班(B)各分數(shù)段人數(shù)比較: 10分 8----9分 6----7分 4----5分 1----3分 A 3 人 6 人 9 人 24 人 8 人 B 2 人 7 人 9 人 22 人 10 人 注:兩班總?cè)藬?shù)均為50人,書面表達成績滿分為10分。 10分段作文:符合題意,表達

16、正確,意思順暢,邏輯性強,無語法錯誤,詞語優(yōu)美。 8——9分段作文:符合題意,表達正確,意思順暢,有個別錯誤。 6——7分段作文:基本符合題意,表達欠缺,有一些錯誤。 4——5分段作文:表達欠缺, 邏輯性差,意思不連貫, 有一些錯誤。 1——3分段作文:表達欠缺, 邏輯性差,正確率極低。 表(一)顯示在實驗開始前,實驗班和對照班學(xué)生書面表達成績并沒有明顯差異,兩班書面表達成績都不理想。 表(二)七年級第一學(xué)期期末書面表達成績。其中一個實驗班(A)和一個對照班(B)各分數(shù)段人數(shù)比較: 10 分 8----9 分 6----7 分 4-

17、---5 分 1----3 分 A 4 人 10 人 12 人 18人 6 人 B 3 人 8 人 10 人 19 人 10 人 注:兩班總?cè)藬?shù)均為50人,書面表達成績滿分為10分。 表(二)顯示經(jīng)過一學(xué)期實驗,實驗班學(xué)生書面表達成績優(yōu)秀、良好人數(shù)略高于對照班。 表(三)七年級第二學(xué)期期末書面表達成績。其中一個實驗班(A)和一個對照班(B)各分數(shù)段人數(shù)比較: 10 分 8----9 分 6----7 分 4----5 分 1----3 分 A 4 人 12 人 13 人 15 人 6 人 B 3 人 9 人

18、 11 人 17 人 10 人 注:兩班總?cè)藬?shù)均為50人,書面表達成績滿分為10分。 表(三)顯示經(jīng)過一學(xué)年的實驗,實驗班學(xué)生書面表達成績優(yōu)秀、良好人數(shù)均高于對照班。 表(四)九年級第二學(xué)期期中考試書面表達成績。其中一個實驗班(A)和一個對照班(B)各分數(shù)段人數(shù)比較: 15 分 11---14分 7----10分 4----6分 1----4分 A 3 人 12 人 10 人 8 人 5 人 B 5 人 7 人 12 人 10 人 8 人 注:兩班總?cè)藬?shù)均為40人,書面表達成績滿分為15分。 15分段作文:符合題意,

19、表達正確,意思順暢,邏輯性強,無語法錯誤,詞語優(yōu)美。 11——14分段作文:符合題意,表達正確,意思順暢,有個別錯誤。 7——10分段作文:基本符合題意,表達欠缺,有語法錯誤。 4——6分段作文:表達欠缺, 邏輯性差,意思不連貫, 有一些語法錯誤。 1——3分段作文:表達欠缺, 邏輯性差,正確率極低。 本課題經(jīng)過三年探討、研究、實踐、再研究、再實踐,現(xiàn)已完成,從上述表格可以明顯看出實驗效果顯著。 分析:(1)實現(xiàn)了理論與實踐的巧妙結(jié)合,符合中學(xué)生的認知規(guī)律。從馬克思的哲學(xué)觀與教育觀出發(fā),以先進經(jīng)驗為借鑒,以教學(xué)實際為載體,通過聽說讀寫的訓(xùn)練,使

20、學(xué)生養(yǎng)成用英語思維寫作的能力,這不僅符合中學(xué)生認知規(guī)律,而且符合中學(xué)生的生理和心理特點,教師不僅教給學(xué)生知識,而且教給學(xué)生靈活多樣的方法。使學(xué)生不僅收到了“魚”而且學(xué)會了“漁”,從而勤于觀察、樂于思考、善于總結(jié),并且逐漸具有分析能力、對比能力,從而自由地駕馭英語語言來表達想要表達的內(nèi)容。 (2) 提高了學(xué)生寫作的興趣。 “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓勵?!钡拇_如此,教師的及時表揚與鼓勵、肯定的目光與表情、賞識的語言和動作都會激發(fā)學(xué)生的興趣?!芭d趣是最好的老師,一旦學(xué)生對寫作感興趣,將產(chǎn)生出不可想象的力量,”因此,我們在指導(dǎo)學(xué)生書面表達時,遵循鼓勵、鼓勵、再鼓勵原則,

21、極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)書面表達的積極性。每次考試,每個活動過后都對學(xué)生進行表揚,并與物質(zhì)獎勵連在一起,使學(xué)生都嘗到成功的喜悅成果,增強自信心和自豪感。 (3) 發(fā)揮了學(xué)生主體意識,學(xué)生成了寫作的主人。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生人人動口、個個動手,無論是上課前的五分鐘熱身活動,上課時的聽、說、讀、寫活動,還是課余的興趣小組活動,同學(xué)們始終都是全神貫注,精神飽滿,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動狀態(tài)。學(xué)生時刻處于“我學(xué)、我快樂”的輕松氛圍中,并時刻體驗著“我學(xué),我做主”的主人翁豪情?!爸R面前人人平等”的理念貫徹始終。 “這兒你錯了,下次注意哦!” “那兒我錯了,不要見笑,一定改正。” 學(xué)生參

22、加課堂練筆及課外寫作活動,交流寫作心得個個不服輸, “為什么我少得1分,哦,原來一個單詞寫錯了?!? “為什么你多得了1分,哦,原來你書寫認真?!边@一過程下來,學(xué)生也自覺地養(yǎng)成了自主性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 (4) 為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的書面表達教學(xué)模式是老師孤零零地教,學(xué)生機械地學(xué),呆板地模仿;往往是老師輸入什么,學(xué)生就輸出什么,缺乏積極的再創(chuàng)造,因此容易遺忘。與傳統(tǒng)模式相比,教師指導(dǎo)下的觀察——想象——思維——創(chuàng)造——成文表達,以及“在活動中表達,在表達中活動”,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新學(xué)習(xí),生活英語寫作化,英語寫作生活化,從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)夯實了根基,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

23、奠定了基礎(chǔ)。 四、討論與建議: 在實驗中,我們遵循了皮亞杰的認知發(fā)展過程理論。教師利用課堂、課外各種活動促進英語書面表達能力的提高,培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、記憶力、分析問題和解決問題的能力。 這樣就把學(xué)生從機械的、低效率的重復(fù)寫作中解放出來,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中,學(xué)生書面表達能力提高了,對英語學(xué)習(xí)興趣更大了。學(xué)生對英語很感興趣的占35%,感興趣的占56%,不感興趣的占5%,十分不感興趣的占4%,創(chuàng)造了高效的英語課堂。我們堅持對學(xué)生進行智力發(fā)展和愉快教育,開展多渠道的育人活動,促進學(xué)生發(fā)展水平的飛躍發(fā)展。 盡管這次課題研究取得了一些成績,但仍存在一定不

24、足:學(xué)生整體英語書面表達還參差不齊,英語成績還有待提高;一些課任老師認識不到位,沒有注意到學(xué)科交叉知識的傳授。如書面表達中的柱狀圖、餅狀圖以及表格解讀等,書面表達中的英語方位詞及方向問題等,還有時政要聞、熱點新聞等這些問題也影響到了學(xué)生書面表達能力。 針對以上問題,我們將在下一步的教學(xué)中,努力改進并提高。 l、教師要更新觀念,與時俱進,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、舉習(xí)書面表達的過程中注意學(xué)科交叉知識的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)英語的同時要聯(lián)系數(shù)學(xué)、語文、地理、生物、物理、化學(xué)等各科知識,同時要關(guān)心國家的大政方針及熱點問題。 2、教師要博覽群書。特別是英文原著的閱讀,并適時、適量地向?qū)W生推

25、薦英文原著欣賞,提高學(xué)生的英文素養(yǎng)。 3、指導(dǎo)學(xué)生隨時隨地收集英語名言、英語成語、英語寓言和有特色的廣告詞、公益倡導(dǎo)語并用于英語寫作,為英語書面表達增色增彩,同時我們也希望行家里手、英語同仁,對我們這次課題的研究提出寶貴的意見和指導(dǎo)性的建議,以便我們將來研究中進行改進、補充和完善。 五、結(jié)論: 書面表達是一種主觀性訓(xùn)練項目,是一種考查學(xué)生語言操作能力、書面交流能力的綜合項目,既能看出學(xué)生的寫作能力,又能看出學(xué)生的綜合運用英語進行日常交際和表情達意的 能力,書面表達能力的提高,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。可以調(diào)動每一位學(xué)生的積極創(chuàng)造性。不僅能提高學(xué)生的自身的英文素養(yǎng),還能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。通過研究,培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,提高了學(xué)生的英語水平,從而提高整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。 六、參考文獻: 本課題在研究過程中得到了市教科所、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。參考了《英語周報》教師版、《走進新課程》、《英語課程標(biāo)準》等,在此十分感謝。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!