《（全國通用）2020版高考語文加練半小時 第五章 論述類閱讀 專題一 單文精練五 情與辭（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國通用）2020版高考語文加練半小時 第五章 論述類閱讀 專題一 單文精練五 情與辭（含解析）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單文精練五　情與辭 閱讀下面的文字，完成文后題目。 情與辭 朱光潛 ①一切藝術(shù)都是抒情的，都必表現(xiàn)一種心靈上的感觸，顯著的如喜、怒、愛、惡、哀、愁等情緒，微妙的如興奮、頹唐、憂郁、寧靜以及種種不易名狀的飄來忽去的心境。文學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)看，也是如此。不表現(xiàn)任何情致的文字就不算是文學(xué)作品。文字有言情、說理、敘事、狀物四大功用，在文學(xué)的文字中，無論是說理、敘事、狀物，都必須流露一種情致；若不然，那就成為枯燥的沒有生趣的日常應(yīng)用文字，如賬簿、圖表、數(shù)理化教科書之類。不過這種界限也很不容易劃清，因為人是有情感的動物，而情感是容易為理、事、物所觸動的。許多哲學(xué)的、史學(xué)的，甚至于科學(xué)的著作都帶有幾分

2、文學(xué)性，就是因為這個道理。我們不運(yùn)用言辭則已，一運(yùn)用言辭，就難免要表現(xiàn)幾分主觀的心理傾向，至少也要有一種“理智的信念”，這仍是一種心情。 ②行文有三個步驟，第一步要心中先有一種情致，其次要找出具體的事物可以烘托出這種情致，這就是思想分內(nèi)的事，最后要找出適當(dāng)?shù)奈霓o把這內(nèi)在的情思化合體表達(dá)出來。文藝先須有要表現(xiàn)的情感，這情感必融匯于一種完整的具體意象，即借那個意象的表現(xiàn)，然后用語言把它記載下來。 ③我特別提出這一個學(xué)說來，用意是在著重這三個步驟中的第二個步驟。這是一般人所常忽略的。一般人常以為由“情”可以直接到“辭”，不想到中間需經(jīng)過一個“思”的階段，尤其是19世紀(jì)浪漫派理論家主張“文學(xué)為情感

3、的自然流露”，很容易使人發(fā)生這種誤解。在這里我們不妨略談藝術(shù)與自然的關(guān)系和分別。藝術(shù)(art)原義為“人為”，自然是不假人為的；所以藝術(shù)與自然處在對立的地位，是自然就不是藝術(shù)，是藝術(shù)就不是自然。說藝術(shù)是“人為的”就無異于說它是“創(chuàng)造的”。創(chuàng)造也并非無中生有，它必有所本，自然就是藝術(shù)所本。藝術(shù)根據(jù)自然，加以熔鑄雕琢，選擇安排，結(jié)果乃是一種超自然的世界。換句話說，自然需通過作者的心靈，在里面經(jīng)過一番意匠經(jīng)營，才變成藝術(shù)。藝術(shù)之所以為藝術(shù)，全在“自然”之上加這一番“人為”。這番話并非題外話。我們要了解情與辭的道理，必先了解這一點藝術(shù)與自然的道理。 ④從情感須經(jīng)過觀照與思索而言，通常所謂“主觀的”就

4、必須化為“客觀的”，我必須跳開小我的圈套，站在客觀的地位，來觀照我自己，檢討我自己，把我自己的情感思想和行動姿態(tài)當(dāng)作一幅畫或是一幕戲來點染烘托。古人有“痛定思痛”的說法，不只是“痛”，寫自己的一切的切身經(jīng)驗都必須從追憶著手，這就是說，都必須把過去的我當(dāng)作另一個人去看。我們需要客觀的冷靜的態(tài)度。明白這個道理，我們也就應(yīng)該明白在文藝上通常所說的“主觀的”與“客觀的”分別是粗淺的，一切文學(xué)創(chuàng)作都必須是“客觀的”，連寫“主觀的經(jīng)驗”也是如此。 ⑤但是一個文學(xué)家不應(yīng)只在寫自傳，獨角演不成戲，雖然寫自傳，他也要寫到旁人，也要表現(xiàn)旁人的內(nèi)心生活和外表行動。許多大文學(xué)家向來不輕易暴露自己，而專寫自身以外的人

5、物，莎士比亞便是著例。形形色色的人物的心理變化在他們手中都可以寫得惟妙惟肖，淋漓盡致。他們所以能做到這一點，因為他們會設(shè)身處地地去想象，鉆進(jìn)所寫人物的心竅，和他們同樣想，同樣感，過同樣的內(nèi)心生活。寫哈姆萊特，作者自己在想象中就變成哈姆萊特；寫林黛玉，作者自己在想象中也就要變成林黛玉。明白這個道理，我們也就應(yīng)該明白一切文學(xué)創(chuàng)作都必須是“主觀的”，所寫 的材料盡管是通常所謂“客觀的”，作者也必須在想象中把它化成親身經(jīng)驗。 ⑥總之，作者對于所要表現(xiàn)的情感，無論是自己的或旁人的，都必須能“入乎其內(nèi)，出乎其外”，體驗過也觀照過；熱烈地嘗過滋味，也沉靜地回味過，在沉靜中經(jīng)過回味，情感便受思想熔鑄，由此

6、附麗到具體的意象，也由此產(chǎn)生傳達(dá)的語言(即所謂“辭”)，藝術(shù)作用就全在這過程上面。(選自《美學(xué)散步》，有刪改) 1．請簡要分析本文的論述層次。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．請解

7、釋下列句子中加點詞語在文中的含義。 (1)我們也就應(yīng)該明白在文藝上通常所說的“主觀的”與“客觀的”分別是粗淺的。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)我們也就應(yīng)該明白一切文學(xué)創(chuàng)作都必須是

8、“主觀的”。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．第④段中說“一切文學(xué)創(chuàng)作都必須是‘客觀的’”，而第⑤段又說“一切文學(xué)創(chuàng)作都必須是‘主觀的’”，前后是否自相矛盾，為什么？ 答：______

9、______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.請簡要概述第③段的論述層次。 答：__________________________________________________________________

10、__ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．請解釋下列句子中加點詞語在文中的含義。 (1)至少也要有一種“理智的信念”。 答：____________________________________________________________________ _________________________________

11、_______________________________________ ________________________________________________________________________ (2)通常所謂“主觀的”就必須化為“客觀的”。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________

12、__________________________________________________________ 3．請概括“思”在由“情”到“辭”的創(chuàng)作過程中的作用。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

13、_______ ________________________________________________________________________ 答案精析 第一組 1．第一層(第①段)：提出全文觀點——只要運(yùn)用言辭(文字)，就要表達(dá)情感。第二層(②～⑤段)：重點分析由“情”到“辭”中最重要的階段——“思”的特點，既要“客觀”，又要“主觀”。第三層(第⑥段)：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作是一個由“情”到“思”再到“辭”的完整過程。 2．(1)“主觀的”是指“主觀”的本義，即創(chuàng)作者在表現(xiàn)一切事物時都帶上自己的思想感情與印跡。 (2)“主觀的”是指創(chuàng)作者在表現(xiàn)自身以外的事物時必須

14、把他們想象為自己。 3．不矛盾，兩段的著眼點不同。第④段是從寫自己的切身經(jīng)驗的角度而言，需要客觀、冷靜的態(tài)度，這樣才能在作品中寄托深刻的思想，因而說“一切文學(xué)創(chuàng)作都必須是‘客觀的’”。第⑤段是從刻畫自身以外的人物的角度而言，因而在創(chuàng)作時，要將自己的情感融入主人公身上，因而說“一切文學(xué)創(chuàng)作都必須是‘主觀的’”。 第二組 1．先指出人們常忽略或誤解由“情”到“辭”階段中“思”的階段，再分析藝術(shù)與自然的關(guān)系，最后總結(jié)了解藝術(shù)與自然的關(guān)系有助于了解情與辭的道理。 2．(1)各類著作在客觀地說理、敘事、狀物時，往往會帶上主觀的情感。 (2)創(chuàng)作者在表現(xiàn)自己的一切切身經(jīng)驗時要站在客觀的地位，需要冷靜客觀的態(tài)度，觀照檢討自己。 3．(1)找出一個能烘托“情”的具體事物(意象)。(2)對情感進(jìn)行觀照和思索(或“對情感進(jìn)行‘客觀的’和‘主觀的’思考”)。 5