《思想品德：第八課《有肩就得挑擔(dān)子》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級上)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《思想品德：第八課《有肩就得挑擔(dān)子》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級上)（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第8課有肩就得挑擔(dān)子 不同的身份不同的責(zé)任 教學(xué)目標(biāo) 1 懂得社會(huì)自身的維系和發(fā)展離不開個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任，不同的職業(yè)和社會(huì)角色具有不同的責(zé)任，責(zé)任來自于社會(huì)道德、習(xí)慣和法律的要求。 2社會(huì)需要人們一起來維護(hù)，每個(gè)人都承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任，社會(huì)才會(huì)變得更加美好，培養(yǎng)熱愛社會(huì)的情感；通過學(xué)習(xí)明白每個(gè)人都有不同的社會(huì)角色，不同的社會(huì)角色都要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識；尊重履行社會(huì)責(zé)任的人，遠(yuǎn)離不承擔(dān)責(zé)任的人，形成愛憎分明的社會(huì)責(zé)任感。 3知道自己的社會(huì)身份和社會(huì)責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)去履行責(zé)任；運(yùn)用所學(xué)知識辨別社會(huì)上不承擔(dān)責(zé)任的行為，遠(yuǎn)離不承擔(dān)責(zé)任的人。 教學(xué)重點(diǎn)：不同的

2、職業(yè)和社會(huì)角色具有不同的責(zé)任是教學(xué)重點(diǎn)，通過大量的事例分析，樹立學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛親人、關(guān)愛自己。 教學(xué)難點(diǎn)：責(zé)任來自于社會(huì)道德、習(xí)慣和法律的要求是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)以德治國、依法治國的相關(guān)理論，缺少理性認(rèn)識。通過列舉身邊事例，擺事實(shí)加深學(xué)生的理解。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 播放視頻： 5.*12地震感人視頻 （1）教師的責(zé)任：為救學(xué)生一次次沖進(jìn)教室最終犧牲的26歲女教師——袁文婷 （2）母親的責(zé)任：1）死去時(shí)正在哺乳的母親 2）警花媽媽舍下自己6個(gè)月大的孩子在災(zāi)區(qū)兩天哺乳了8個(gè)從災(zāi)區(qū)救出的嬰兒（警察的責(zé)任、母親的責(zé)任

3、） 3）雙膝跪地、上身向前匍匐用身體護(hù)住孩子的母親（天堂的短信） 視頻中贊頌的是哪些身份的人？為什么贊頌她們？她們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？ （過渡）在地震中涌現(xiàn)出的這些勇于承擔(dān)責(zé)任的人，令我們敬佩、令我們感動(dòng)。那么，他們?yōu)槭裁匆@么做？這樣做的動(dòng)力是什么呢？今天我們就帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)和研究《不同身份有不同責(zé)任》這一課。 二、講授新課 （一）每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)著一定的社會(huì)角色，一個(gè)人由于具有不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任 在汶川地震中勇于承擔(dān)責(zé)任的人不僅僅只有教師和母親，還有其他人，那其他人又承擔(dān)著什么樣的責(zé)任呢？請看下面一段材料。 一場突如其來

4、的地震，使美好的家園變成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展開：上級領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指揮，消防隊(duì)員正在滅火，部隊(duì)?wèi)?zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時(shí)搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門緊急運(yùn)來救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)……許多中學(xué)生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點(diǎn)什么？把零用錢捐出去吧。 思考： 1在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？ 2他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？ 領(lǐng)導(dǎo) 決策指揮 消防員 救火搶險(xiǎn)，拯救傷員 戰(zhàn)士 搜救生存者，清理廢墟 醫(yī)生 救死扶傷，搶救傷病者 民政部門 運(yùn)送救援物資 中學(xué)生 義務(wù)捐款 得出結(jié)論：每

5、個(gè)人都擔(dān)當(dāng)著一定的社會(huì)角色，一個(gè)人由于具有不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任 （二）不同身份有不同責(zé)任 社會(huì)是多樣的，復(fù)雜的。有一首詩是這樣寫的“社會(huì)（標(biāo)題）—— 網(wǎng)?！眱?nèi)容最短，只有一個(gè)字，但卻道出人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，人與人之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。在這樣復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，我們必然會(huì)扮演不同的社會(huì)角色、選擇不同的職業(yè)，也會(huì)有不同的目標(biāo)和追求。那么同學(xué)們你們扮演著什么樣的角色？不同的角色又要求你們承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？ 我的角色，我的責(zé)任！ 填表 角色 責(zé)任 1、子女 孝敬父母? 2、學(xué)生 ?遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí) 3、朋友 ?忠誠、互助、互諒 4、普通公民 ?關(guān)心國家

6、、熱愛祖國 5、社會(huì)成員 ?維護(hù)正義、保護(hù)環(huán)境 得出結(jié)論：在生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，不同的職業(yè)選擇也意味著不同的責(zé)任；我們每個(gè)人都有自己的目標(biāo)和追求，因此也將帶來相應(yīng)的責(zé)任。 （三）一個(gè)人可以同時(shí)具有多種身份，每一種社會(huì)身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 責(zé)任與角色同在。在社會(huì)的舞臺上，每個(gè)人是不是只扮演著一個(gè)角色呢？ 爸爸 媽媽 表弟 老師 我 ， 得出結(jié)論：一個(gè)人可以同時(shí)具有多種身份，每一種社會(huì)身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 （四）責(zé)任來自于社會(huì)道德、習(xí)慣及法律的要求 師：你知道責(zé)任的來源有哪些嗎？ 學(xué)生回答（略） 師：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命

7、、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則 社會(huì)道德要求我們具有職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德。符合道德的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：工作敬業(yè)、尊老愛幼、待人友善、樂于助人；法律要求我們遵紀(jì)守法，履行法定義務(wù)。符合法律的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：保守國家秘密、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、依法服兵役、依法納稅等。有些既是道德的要求也是法律的要求如：做人要誠信、保護(hù)環(huán)境、減少噪音、節(jié)約資源。 拓展延伸 小含忘了把作業(yè)本帶到學(xué)校，組長答應(yīng)幫忙打個(gè)“掩護(hù)”，卻沒有履行自己的承諾。老師看到未交作業(yè)同學(xué)的名單很生氣。小含向老師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到自己的作業(yè)本才相信。于是，小含…… 誰負(fù)有

8、責(zé)任 責(zé)任是什么 身份是什么 責(zé)任來源是什么 如果你是組長會(huì)怎么做？為什么？ 小含 按時(shí)完成并及時(shí)交作業(yè) ? ?學(xué)生 法律，承諾，任務(wù) ? ?如實(shí)向老師報(bào)告。因?yàn)椋哼@是負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；每個(gè)人都應(yīng)對自己負(fù)責(zé)；如果對自己不負(fù)責(zé)就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的后果；我們應(yīng)該及時(shí)糾正自己的過失，不要將責(zé)任推給他人，否則可能會(huì)付出更大的代價(jià)。 組長 ?按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)收齊作業(yè)并送到辦公室 ?學(xué)生、組長 承諾、任務(wù) 老師 教書育人、關(guān)心學(xué)生的成長 ? 教師? 法律、道德原則、分配任務(wù) 小含父母 ?撫養(yǎng)教育子女 父母? ? 法律、道德、習(xí)俗 如果

9、你是小含，你會(huì)怎么做？為什么？ 對于小含的困惑你能做出什么解釋？ u 這一事件的根源在于小含自己忘記了帶作業(yè)本。人需要對自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。 u 如果已經(jīng)出現(xiàn)了不負(fù)責(zé)任的行為，就應(yīng)該勇于承擔(dān)該行為的后果，而非推卸、逃避責(zé)任。糾正過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 （五）每一個(gè)人都要對自己的行為負(fù)責(zé) 我的身份我的責(zé)任 少年踢球時(shí)把某家店的窗戶砸壞了，爸爸要求少年去給店主道歉并賠錢。 討論： 1這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？ 2爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？ 3你贊成爸爸的決定嗎？ （1）、少年該賠錢給店主嗎？ 答：應(yīng)該。因?yàn)樗麘?yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)對自己的行為負(fù)責(zé)。 （2）

10、、該少年的爸爸該為孩子支付賠款嗎？ 答：應(yīng)該。因?yàn)樗潜O(jiān)護(hù)人，負(fù)有監(jiān)護(hù)的責(zé)任。 （3）、你贊成該孩子爸爸的決定嗎？ 答：贊成。有利于培養(yǎng)青少年的責(zé)任心和學(xué)會(huì)自覺承擔(dān)責(zé)任的意識。 只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會(huì)的責(zé)任。在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時(shí)，大到終身信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無法長大成人。 耳熟能詳?shù)墓适隆度齻€(gè)和尚》 勇于承擔(dān)責(zé)任——社會(huì)和諧有序 個(gè)人不承擔(dān)自己的責(zé)任——三個(gè)和尚 每個(gè)人需要擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

11、請你列舉出你認(rèn)為在法律和道德范圍應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情 ? 應(yīng)該做的事情 不應(yīng)該做的事情 家庭 ?體貼孝敬父母 不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母? ?承擔(dān)一定的家務(wù) 不應(yīng)該對父母提出過分的要求? 學(xué)校 ?上課專心聽講 ?不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生 ?幫助遇到困難的同學(xué) ?不應(yīng)該抄襲作業(yè) 社會(huì) 自覺遵守交通規(guī)則 ?不應(yīng)該偷別人的東西 在公交車上給老人讓座 ?不應(yīng)該隨地吐痰 不僅在地震中涌現(xiàn)出一些令人感動(dòng)的勇于承擔(dān)責(zé)任的人，在生活中，還有我們的父母或長輩、農(nóng)民、醫(yī)生、工人……很多人都對我們承擔(dān)起了責(zé)任。那么，他們?yōu)槭裁匆@么做？這樣做的動(dòng)力是什

12、么呢？今天我們就帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)和研究《不同身份不同責(zé)任》這一課。 一、社會(huì)自身的維系和發(fā)展離不開個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任 社會(huì)是在生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上人與人之間各種關(guān)系的總和。人是社會(huì)的最小細(xì)胞，每個(gè)人都承擔(dān)著一定的社會(huì)角色，通過每個(gè)人的共同努力肩負(fù)起各自的責(zé)任，保證了社會(huì)的和諧發(fā)展。 活動(dòng)交流一： 社會(huì)角色 承擔(dān)的責(zé)任 列舉代表人物事例 科學(xué)家 科技創(chuàng)新 (國家科技獎(jiǎng)獲得者 袁隆平) 醫(yī)生 救死扶傷，治療疾病 （白衣天使——吳登云）

13、 教師 教書育人 （袁文婷） 水電工 水電維修，保障生活 （徐虎） 公交售票員 乘車文明，服務(wù)順心 （李素麗） 交警 維護(hù)交通秩序 （交警——吳杰） 解放軍 維護(hù)國家、社會(huì)的安全 （?？招l(wèi)士——王偉） 川流不息的車流中，攝氏三十幾度的高溫下，交警吳杰的每一次轉(zhuǎn)體，每一個(gè)手勢都干凈利落，瀟灑漂亮

14、。而這樣的手勢，他每次上崗都要做上6000多次。市民們把吳杰親切的稱為“馬路指揮家”。吳杰在烈日驕陽下?lián)]汗如雨，而負(fù)責(zé)市區(qū)276公里下水道和20000多座窨井疏浚、養(yǎng)護(hù)任務(wù)的“三八疏溝班”的姑娘們卻很少能享受到陽光的溫暖。不管是寒冬還是酷暑，她們常年工作在臟、苦、累、險(xiǎn)的崗位上。?放眼望去，這樣的文明光芒閃動(dòng)在我們城市的每一個(gè)角落。“愛心車隊(duì)”年輕的女司機(jī)單鳳把躺在路上的受傷農(nóng)民工送到醫(yī)院，沒收一分錢車費(fèi)；“片兒警”陳先巖常年活躍在社區(qū)居民中間，大到維護(hù)居民生命財(cái)產(chǎn)安全，小到家電維修，他總是召之即來；青年醫(yī)生陳琳用自己200毫升造血干細(xì)胞為南京素不相識的白血病患者送上了“生命厚禮”。?當(dāng)揚(yáng)州大

15、學(xué)學(xué)生程灝從冬日冰冷的海水里救起輕生的打工妹時(shí)，當(dāng)揚(yáng)州籍青年保安曹波勇斗歹徒血灑異鄉(xiāng)時(shí)，他們身上表現(xiàn)出來的正是——責(zé)任。 如果大家都不愿承擔(dān)責(zé)任的話，只能導(dǎo)致——三個(gè)和尚沒水喝 活動(dòng)交流二： 或許，2008注定不會(huì)平凡，新年伊始，一場幾十年未遇的雨雪冰凍災(zāi)難席卷了半個(gè)中國，范圍之大、時(shí)間之長、破壞之重超乎想象，億萬人因此而飽受自然之災(zāi)的折磨，億萬人因此而伸出援助的雙手、億萬人因此而演繹了一曲相互扶助、戰(zhàn)勝災(zāi)難的民族之歌！ 寒假踏上回家之途時(shí)，漫天飛雪已經(jīng)開始席卷神州大地。行路已開始變得艱難。而在鄂、豫、陜等地，交通受阻，車輛難行。一周之后，當(dāng)大雪夾雜著凍雨肆虐湘、黔、贛大地不停

16、歇的時(shí)候，當(dāng)那曾經(jīng)矗立的電網(wǎng)鐵塔轟然倒下的時(shí)候，當(dāng)京珠高速大動(dòng)脈業(yè)已癱瘓的時(shí)候，當(dāng)京廣線的列車斷電的時(shí)候，當(dāng)彈丸之地廣州站聚集黑壓壓的近百萬人的時(shí)候，當(dāng)南方煤電油運(yùn)全面告急的時(shí)候，恐懼的眼神彌漫在人們的心頭，每個(gè)人都明白：這是一場“前所未有”的災(zāi)難，考驗(yàn)著黨和政府的執(zhí)政能力，考驗(yàn)著每個(gè)參與者的內(nèi)心。 眾志成城抗雪災(zāi) 主席寒冬下礦井　總理冒險(xiǎn)“闖”災(zāi)區(qū) 各地官兵、武警赴主要交通干道清除冰雪，協(xié)助搶修電力、電信設(shè)施。 電力職工搶修線路 解放軍 “野戰(zhàn)醫(yī)院” 進(jìn)駐鐵路上海站廣場，開始為滯留乘客提供24小時(shí)免費(fèi)醫(yī)療援助， 各界人士紛紛捐款支援南方雪災(zāi)地區(qū)抗災(zāi)救災(zāi) 雪災(zāi)致用電緊張　上海

17、關(guān)閉景觀 在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？ 領(lǐng)導(dǎo) 決策指揮 官兵 除雪破冰，搶修電路 醫(yī)生 救死扶傷 各界 積極捐款 人力物力支援 二、個(gè)人因社會(huì)角色不同，肩負(fù)多種責(zé)任 社會(huì)是多樣的，復(fù)雜的。一個(gè)人因分工不同，身份不同而具有多種社會(huì)身份，每一種社會(huì)身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。有一首詩是這樣寫的“社會(huì)（標(biāo)題） 網(wǎng)?！眱?nèi)容最短，只有一個(gè)字，但卻道出人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，人與人之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。 如： 身份 責(zé)任

18、 身為子女 要孝順、贍養(yǎng)老人 家庭 配偶關(guān)系 互相幫扶、體諒 身為父母 關(guān)心、撫養(yǎng)后代 家長 職工 完成自己的工作 單位 中層干部 管理、協(xié)調(diào)工作 社會(huì) 公民 熱愛祖國，做個(gè)好公民 將來你成年了

19、，你的社會(huì)身份會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？ ???? 人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的，這是因?yàn)樗鐣?huì)環(huán)境或他參與的社會(huì)生活發(fā)生了變化 社會(huì)需要每個(gè)公民都積極承擔(dān)起自己社會(huì)角色的責(zé)任，做到在社會(huì)是一位好公民，在單位是一位好職工，在家庭是一位好成員。 三、責(zé)任來自于社會(huì)道德、習(xí)慣及法律的要求 社會(huì)道德要求我們具有職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德。符合道德的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：工作敬業(yè)、尊老愛幼、待人友善、樂于助人；法律要求我們遵紀(jì)守法，履行法定義務(wù)。符合法律的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：保守國家秘密、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、依法服兵役、依法納稅等。有些既是道德的要求也是法律的要求如：做人要誠信、

20、保護(hù)環(huán)境、減少噪音、節(jié)約資源。 活動(dòng)交流三：身體力行 作為一名中學(xué)生，請根據(jù)自己的社會(huì)角色，繪制自己的責(zé)任圖。P94 我是中國的公民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： 我是社區(qū)的居民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： 我是父母的子女應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： 我是中學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： （課堂小結(jié)） 今天我們共同學(xué)習(xí)了《不同身份有不同責(zé)任》，通過學(xué)習(xí)明白了不同社會(huì)角色具有不同的社會(huì)責(zé)任。知道社會(huì)責(zé)任來源于社會(huì)道德、習(xí)慣和法律。在當(dāng)今發(fā)展的社會(huì)里，責(zé)任感已經(jīng)內(nèi)化為我們的行為，讓我們共同努力，在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中發(fā)揮光與熱。 板書： 每個(gè)人都承擔(dān)一定的社會(huì)角色 不同身份有不同責(zé)任 社會(huì)角色不同責(zé)任不同 責(zé)任來自社會(huì)道德、習(xí)俗及法律等方面的要求