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1、六年級上冊Unit 5 Let’s learn教學活動案例 六壩小學 葉文 　　一、課題設計 　　1、話題：jobs 　　2、課時說明：1課時 　　3、課題說明：本課選自小學英語PEP，供三年級起始用六年級上冊Unit 5 What does she do ? Part A Let's learn.這部分內容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展開的與職業(yè)有關的表達自己理想的問題：What are you going to be? I am going

2、 to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎。 　　4、學生情況說明：本案例適合小學三年級起始用六年級學生，在四年級時已接觸過職業(yè)名稱，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再學職業(yè)名稱，有一定的基礎。 　　二，教學設計 　　（一）、教學目標： 　　1、知識目標：了解"動詞+er/r"成名詞的構詞方式。學習并掌握表示職業(yè)的六個單詞：singer,writer,TV reporter,actor,actress 和artist。

3、 　　2、能力目標：學習并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do?He/She is a//an…并能在具體的情景中使用。 　　3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。 　　4、學習策略目標：能積極和他人合作，運用所學英語進行交流，較好地完成Group work中的活動。 　　5、文化目標：掌握除A Let's learn部分表示職業(yè)的英語單詞外，也讓學生了解B Let's learn 部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關系密切的單詞housewife;此外，還能了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。

4、　　（二）、教學重、難點 　　1、掌握A Let's learn部分五種職業(yè)的英文表達，對它們進行問答、介紹，表示自己的理想，并能在具體的情景中運用，為本課時重點。 　　2、正確區(qū)分運用冠詞a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…為本課教學難點。 　?。ㄈW生知識背景：學生已在四年級學過職業(yè)名稱doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。 　?。ㄋ模?、課前準

5、備 　　1、教師準備課件 　　2、準備四年級上冊Unit 6 B Let's learn六張詞匯卡片 　　3、準備本課Let's start圖片，A、B let's learn圖片 　?。ㄎ澹⒔虒W步驟 　　教師行為學生行為建議和說明 　　Step 1 Warm ─up(熱身) 　　1、Let's chant 　　課件顯示，伴音吟唱 　　2、Guessing games 　　教師放doctor,nurse ,teacher,driver,farmer, baseball player,六張單詞卡片于講臺桌上，面朝下放著，說明游戲規(guī)則。 　　Step 2 Presentat

6、ion(新課呈現(xiàn)) 　　1、Let's start 　　(1)、教師張貼圖片，然后對學生說：I teach lessons.I am a teacher.I teach you English.I am an English teacher.分別板書teach,teacher和a teacher,an English teacher.說明teacher是由teach加er得到的，并在teach與teacher間添加"+er→"， "→"用綠色，er用紅色，成為teach+er→teacher. a teacher和an English teacher中的a與 an用紅色。其它五個clea

7、n,sing,dance,drive,write的名詞形式指名填寫。 　　(2)、指正錯誤 　　教師說明單詞結尾是不發(fā)音e，只要加r。并將這五個單詞及變化形式分別板書在teach+er→tacher的右邊。 　　1、Let's learn 　　(1)教師重復 I'm a teacher.(板書) ，自問自答What do I do ?I'm a teacher. 問學生What do you do ?幫助學生回答 I'm a student. 在 I'm a teacher中的 a teacher后板書句型,要求學生問同樣的問題，教師用I'm a teacher 回答。 　?。?

8、）、教師出示單詞圖片教學生認讀，模仿做手勢。然后問What does she do ?/What does he do?指導用 She is a/an …./He is a/an ….回答。分別在a teacher和 an English teacher 下面板書a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist。并 說明Some jobs have different names when they are done by men and women. 如：An actor is usually a man ;An a

9、ctress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman. 　　(3)、Look and say the jobs(看而說出職業(yè)名稱) 　　教師顯示上述新單詞的圖片的課件。 　?。?）、Guessing games(猜測游戲) 　　再次顯示課件中的圖片，即消逝，每次顯示三張，讓學生按順序說出單詞。 　　評價：Good,Great 　?。?）、Good to know 　　顯示A,B Let's learn圖片。 　　Step 3 Practice(操練) 　　教師指著圖片，問：What does he/she

10、 do? 　　教師請學生指正 　　Step 4 Pair work(兩人一組) 　　課件顯示： 　　Change the roles（交換角色） 　　If your father is the men in the pictures and your mother is the women in the pictures,ask and answer like this: 　　What does your father do? 　　He's a /an …. 　　What does your mother do? 　　She's a /an …. 　　教師評價:OK, Go

11、od,Very good,Great;Have a try,Try hard 　　Step 5 Consolidatiion and extension(鞏固和延伸) 　　教師說：Your parents are busy.Their jobs are great.然后問：What do you do for your parents? Do you like their jobs? 　　教師評價：You are great.You are helpful. 　　然后教師問學生：What are you going to be in the future? 　　教師要求學生四人小組討

12、論，做調查，并小組匯報。 　　課件顯示： 　　Make a survey(做調查) 　　問題：What are you going to do? 　　Reporter(報告)：Hello! I'm …(姓名).I'm going to be a/an ….S1 is going to be a/an ….S2 is going to be a/an …. S3 is going to be a/an …. （說明：S代表學生） 　　Step 6 Homework(家庭作業(yè)) 　　課件顯示： 　　Interview（采訪）your partner(伙伴) the three que

13、stions: 　　1,What does your father do? 　　2,What does your mother do? 　　3,What are you going to be ? 　　將答案寫在作業(yè)本中。 　　What's your father? What's your father? He's a doctor.He's a doctor.He's a great doctor. What's your mother? What's your mother?She's a teacher.She's a teacher.She's a super teache

14、r. 　　學生邊吟唱邊根據(jù)內容做一些動作。 　　一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，讓其他學生猜（限三次機會，一分鐘），第一個猜出的學生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。 　　學生看教師寫，聽教師說，并舉手要求上黑板前面填寫。絕大多數(shù)學生問為什么錯，很驚奇，繼又茅塞頓開。 　　學生聽講，看教師板書，認讀student。 　　學生跟讀新單詞及She's/He's a/an …. 的句型，照圖片意思做手勢。 　　學生根據(jù)圖片內容說英語單詞并做手勢 　　學生看，識記，說出圖片含義 　　學生跟著認讀 　　學生看A,B Let's learn圖片，回答He's/She's a/an ….

15、 　　學生結對，交換角色問答。除一位學生欲臨陣怯逃，其他都順利進行。 　　學生回答教師提出的What do you do for your parents?問題。 　　SA：do housework 　　SB:wash the clothes 　　SC:sweep the floor 　　SD:make the bed 　　學生積極討論，在事先發(fā)放的表中填寫。 　　每組學生中有一位做好準備報告工作 　　本環(huán)節(jié)通過歌謠，一方面為了活躍課堂氣氛，另一方面為了喚起學生注意力的集中。為本課教學，學生正式進入學習狀態(tài)作鋪墊。 　　學生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調動了學生學習的積極性

16、。 　　學生雖然看仔細，認真聽講，但思維的定勢，以為所有的都只要加er就得，出現(xiàn)了差錯。此環(huán)節(jié)是為了設疑而定的，目的是想讓學生通過解疑而對所學知識加深印象。 　　比較學習，學生學得快，記得牢。目的是讓學生輕松自如地接受所學知識。 　　此環(huán)節(jié)的設計，是為了引出What does he/she do ？而服務的，在授jobs 單詞時，可以重復出現(xiàn)，以突出重點，為突破難點打下基礎。 　　用單詞圖片講授新單詞，直觀、形象逼真， 　　不用告訴中文也能讓學生猜出意思，且起到"此時無聲勝有聲"的效果，更能集中學生的注意力。板書的比較，讓學生體會到a 與an的不能亂用。插入不同性別的不同表示，拓展學

17、生的知識面，對英語有了更多的了解。 　　鞏固所學新單詞，口、手并用，集中學生的注意力，學生讀得很起勁，效果很好。 　　此環(huán)節(jié)是記憶的延伸，用游戲的方式進行，調動了學生學習的積極性。只每三張圖片顯示，目的是讓學生容易猜出，有成就感。不同的評價讓學生感受到成功的喜悅。 　　為讓學生多了解一些職業(yè)名稱，增加詞匯量，為下步操練作準備。 　　抽查的五位學生中，有一位學生混淆了性別，將actor誤認為actress，有一位學生混淆了a與 an。 　　此環(huán)節(jié)，原先想安排兩步進行：第一步，由教師抽查幾對練習；第二步，再讓學生結對操練。結果，怕時間不夠，第二步就刪減了。根據(jù)學生的舉手，抽查了五對，有三

18、對表現(xiàn)出奇地好，但有一對其中有一位臨陣脫逃，最后經鼓勵，也完成了任務。 　　對What are you going to be in the future?這個問題， 教師只抽查三位學生，結果有一位男生還回答說：I'm an actress.如此，有幾位女生喊叫起來說："他要做女演員！"弄得那男生很尷尬。我因勢利導，鼓勵學生大膽回答問題，即使錯也沒關系，并表揚那男生說：You are very brave.才使風波平息。 　　在教師的指導下學生討論得不錯，除個別外，還算合作?？上?，時間不夠，只檢查一組。 　　作業(yè)是課內的延伸，通過練習，將所學的知識真正掌握起來。如此，起到查漏補缺的作

19、用！ 　?。?、板書設計 　　teach + er → teacher dance + r → dancer 　　clean cleaner drive driver 　　sing singer write writer 　　a teacher an English teacher 　　a singer an actor 　　a writer an actress 　　a TV reporter

20、 an artist 　　What do you do? I'm a/an …. 　　What does he / your father do? He's a / an …. 　　What does she / your mother do ? She's a / an …. 　　What are you going to be in the future? I'm a / an …. 　　三、教學反思 　　"書山有路趣為徑，學海無崖樂作舟"，學習英語，興趣很重要，則Learing by doing(在活動中學習)是關鍵。這節(jié)課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎，小步調，穩(wěn)步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。容量較大，如：讓學生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學生的學習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致句型操練不夠，頭重腳輕。否則，效果將更好。