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1、 《十幾加幾（不進位）的加法》 【教學內容】小學數(shù)學第一冊(青島版)，20以內十幾加幾不進位加法70—71頁。 【教材分析】十幾加幾（不進位）的加法是在熟練口算10以內加減法和理解11——20各數(shù)的基礎上實行的，是后面學習20以內數(shù)的進位加法的基礎。所以，指導學生主動探索，掌握算法算理，從而能熟練實行口算，就非常重要。在計算教學方面，要充分尊重學生，提供多種策略，引導學生主動探索，倡導算法多樣化。通過度析比較，溝通優(yōu)化，促使學生計算水平的提升。 【教學目標】 ? 1.結合具體情境，能準確口算十幾加幾（不進位）、的加法，知道加法算式各部分的名稱。 ?2.讓學生經(jīng)歷在獨立思考的基礎

2、上與他人合作交流、自主構建知識的過程。 3.培養(yǎng)學生認真傾聽他人發(fā)言，善于發(fā)表不同意見的內在的學習品質。 【教學重難點】能準確口算十幾加幾（不進位）的加法的算法和算理。 【教具準備】課件 【學具準備】小棒、計數(shù)器 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，提出問題. 師：美麗的海鷗又飛回了大海，小朋友們?yōu)榱藲g迎海鷗的到來，給海鷗準備了豐富的鳥食，我們一起來欣賞這幅美麗的圖片。（出示情境圖） 仔細觀察畫面,你都獲得了那些數(shù)學信息? 注意引導：天空中有什么？（海鷗）數(shù)一數(shù)，這邊有幾只？右邊有幾只？誰能提個數(shù)學問題？（天空中一共有多少只海鷗？） 師：誰能把天空中海鷗的信息和問題完整的敘述一下？

3、 師：再看海里的海鷗：左邊有幾只？右邊有幾只？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題? （海里有多少只海鷗?） 師：誰能把海里海鷗的信息和問題完整的敘述一下？ ? 課件展示提出的問題。 【設計意圖：沿海的孩子特別喜歡大海，喜歡海鷗，用喂海鷗的事例創(chuàng)設問題情境，既貼近學生，有體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。訓練學生能用數(shù)學的眼光看圖，并能提出數(shù)學問題，訓練學生會提數(shù)學問題。】 師：我們先來解答第一個問題：看，天空中有12只海鷗，又飛來3只，一共有多少只海鷗？怎樣列式?(注意：只列式不計算得數(shù)) 生：12+

4、3 師：還有不同的列法嗎? 生：3+12 師：為什么要用加法算? 生：因為要求天空中一共有多少只海鷗，就要把左邊的12只和右邊的3只 這兩部分合起來所以要用加法。這個節(jié)課,我們就一起來探究十幾加幾到底怎樣算。-----------板書課題 預設：可能有學生數(shù)出15只。（肯定） （先把答案藏在心里，想想你是怎樣算出來的？） 【設計意圖：啟發(fā)學生自己動腦思考算法，充分尊重學生，鼓勵多種策略解決問題，引導學生主動探索?！? 二、操作探索,解決問題 (一) 師：12+3到底是多少呢？想一想，能夠用什么辦法來算?能夠利用你手中的工具,動手擺一擺,撥一撥等等. 師：但

5、是在動手之前,老師有三點小的要求： 第一,獨立思考后再動手 第二,弄明白后,跟同桌說說你的想法. 第三,完成后,用動作告訴老師,你已經(jīng)準備好了. 1.師：誰想把你的方法說給全班同學聽？你是用什么方法算的？ 交流： ?? （1）數(shù)數(shù)的辦法。12——13,14,15 ?? （2）擺小棒 （ 請上來擺一擺。） 師引導：12是由1個十和2個一組成的。先擺1捆和2根，再擺3根，先把2根和3根合起來是5根，再和這個捆合起來是15根。（課件演示）。也就是先算 2+3=5 ，再算10+5=15 （3）計數(shù)器 請一位同學上來撥算珠。說加的過程。 質疑：為什么要把3個珠子撥在個位上？

6、生：因為加3，也就是加3個一，所以要把3個珠子撥在個位上 師：接下來怎樣用計數(shù)器計算？ 生：先算個位：2個一加3個一是5個一，一個十和5個一合起來是15，所以12加3等于15. （4）口算的方法。先算2+3=5?? 再算10+5=15 【設計意圖：提供多種學具，鼓勵學生用自己喜歡的方法探索問題，發(fā)展學生的觀察合作水平，體現(xiàn)算法多樣化】 小結：課件出示擺一擺和撥一撥兩種方法.仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點? 揭示：無論是擺小棒還是撥計數(shù)器，都是先把2個一和3個一合起來，也就是先算的個位：2+3=5，再用一個十加5個一是15，也就是再算的10+5=15，所以12+3等于15

7、. (二) 繼續(xù)來研究第二個問題： 海里一共有多少只海鷗? 能獨立解決這個問題嗎? 15+4= 自己在下面寫一寫,算得時候選擇自己最喜歡的方法,來解決這個問題. 【設計意圖：用優(yōu)化的方法再做題，既解決了信息窗中所提出的問題，又鞏固了算法使用。多讓學生說算理，扎實掌握算法。 】 (三) 理解加法算式各部分名稱 師：今天解決的這兩道題都是用加法做的，我們現(xiàn)在就來理解一下加法的各部分名稱。那么在加法算式中,12,3,15各叫什么名字呢? 加數(shù)+加數(shù)=和 三、鞏固提升，促動發(fā)展 師：今天我們學習了十幾加幾的不進位加法，你都學會了嗎？ 生：學會了。 師：那老師就要考

8、考你，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 生：敢 1、師：第一關摘蘋果，只有準確的算出結果，才能摘到，對自己有信心嗎？ 請做得快的同學說說用的什么方法?？谒愕姆椒ǎ合人銈€位上的數(shù)相加，再和一個十合起來。 【設計意圖：通過比賽的游戲，使學生發(fā)現(xiàn)口算的方法算得快，從而自覺運用口算的方法。體現(xiàn)算法優(yōu)化】 2、看圖列算式。 讓學生獨立列出算式，再說說自己是怎樣想的？為什么這樣列算式？是怎樣算的？ 3、小貓釣魚 看圖，說說圖中的內容，找出圖中的數(shù)學信息。獨立列式計算，說出計算過程。 4. 拓展延伸: 四、課堂總結，拓展提升 師：這節(jié)課你學會了什么知識？ 找找生活中哪里有這樣的問題，用你的本領去解決它！ 板書設計 ： 十幾加幾 12+3=15（只） 想：2+3=5 10+5=15 加數(shù)+加數(shù)=和 ??? ?? 《十幾加幾（不進位）》教案 濟寧市觀音閣小學 方媛