《2016年高考語文復(fù)習(xí)備考策略 專題13 論述類文本閱讀 高考一般論述類文章閱讀中理解句子的三個步驟》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年高考語文復(fù)習(xí)備考策略 專題13 論述類文本閱讀 高考一般論述類文章閱讀中理解句子的三個步驟（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、主標(biāo)題：高考一般論述類文章閱讀中理解句子的三個步驟 副標(biāo)題：從句子中的關(guān)鍵詞、句子的語法結(jié)構(gòu)、句間關(guān)系入手，探究高考一般論述類文章閱讀中理解句子的三個關(guān)鍵步驟。 關(guān)鍵詞：一般論述類文章，理解句子， 步驟 難度：2 重要程度：3 內(nèi)容： 在2014年新課標(biāo)全國卷Ⅱ語文科的考試中，學(xué)生失分最多的是一般論述類文章閱讀的三個選擇題，究其根本原因，無論是“理解文中重要概念及重要句子的含義”，還是“篩選整合文中信息，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，歸納內(nèi)容要點，概括中心思想，分析概括作者的觀點態(tài)度”的具體測試要求，讀懂題干、選項及文中的句子都是解題過程中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一步。首先對當(dāng)前學(xué)生閱讀論述

2、類文章的現(xiàn)狀給予分析，然后本文重點以2014年新課標(biāo)全國卷為例，探究高考一般論述類文章閱讀中理解句子的三個關(guān)鍵步驟。 1. 學(xué)生閱讀論述類文章的現(xiàn)狀 一般而言，小學(xué)生與初中生并未接觸到論述類文章，到高中時期將論述文章作為重要的內(nèi)容給予安排。自新課改以后，高中語文教材篇目主要分為論述類課文、實用類及文學(xué)類三大類，與新課改前的課文相比，更加突出經(jīng)實用類及論述類的課文。如：《拿來主義》、《宇宙的未來、《宇宙的邊疆》、《奧斯維辛沒有什么新聞》等，主要向?qū)W生傳遞最新的科學(xué)前沿消息，并號召人們應(yīng)積極探索奧秘，提倡人與自然的和諧相處。這些文章作品中都體現(xiàn)出較為先進(jìn)的時代氣息，反應(yīng)出新教改更加注重閱讀

3、作品內(nèi)容的時代性。然而，由于部分教師在教學(xué)過程中對論述類文章的忽視，使得學(xué)生在閱讀論述類文章時出現(xiàn)幾大誤區(qū)： 首先，不愿讀也害怕讀。正是由于在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的不良閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生在考試時遇到論述類文章就直接做題，或一邊做題一邊閱讀；甚至還有部分學(xué)生看到論述類文章無從下手，抱著反正讀不懂，就碰碰運氣來選擇的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在此方面失分嚴(yán)重。其次，若遇到喜歡的論述內(nèi)容，就愿意在上面花費時間，導(dǎo)致在做三個選擇題時浪費過多時間，沒有多余時間做其他題型。最后。在做題過程中往往以偏概全或偷換概念，喜歡用自己的觀點代替原文觀點，以致于失分嚴(yán)重。 2. 論述類文章閱讀理解的三個步驟 論述類文章重點

4、考查學(xué)生對文中重要概念、對句子含義的理解能力、對文本信息的篩選能力、對文章中心內(nèi)容及作者情感的概括能力等，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析判斷、邏輯推理能力。鑒于當(dāng)前高考中，多數(shù)學(xué)生在做題中存在的誤區(qū)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。下面筆者以2014年新課標(biāo)全國卷試題為例，談?wù)勅绾巍坝趾糜挚臁钡慕獯鹫撌鲱愇恼隆? 2.1從句子中的關(guān)鍵詞入手理解句子 句子中的關(guān)鍵詞主要有兩類：一類是與命題者設(shè)置干擾項相關(guān)的范圍詞、時間詞、指代詞、是非詞等；另一類則是題目選項與相關(guān)答題區(qū)間出現(xiàn)的表示文中重要概念的詞語，需要結(jié)合語境準(zhǔn)確理解。如2014年新課標(biāo)全國卷Ⅱ第2題B選項： 【考題選項】隨著城市民間工商業(yè)的繁榮發(fā)展，宋代統(tǒng)治者出于

5、對從業(yè)者監(jiān)管的需要，設(shè)立了行會這一政府機(jī)構(gòu)。 【原文信息】商人們依經(jīng)營類型組成行會，商鋪、手工業(yè)和其他服務(wù)性行業(yè)的相關(guān)人員必須加入行會組織，并按行業(yè)登記在籍，否則就不能營業(yè)。 要找出選項與原文的差別，就需要準(zhǔn)確理解“行會”這一重要概念，由原文“商人們依經(jīng)營類型組成行會”可知，行會不是宋代政府設(shè)立的政府機(jī)構(gòu)，從而可判斷該選項錯誤。 2.2從句子的語法結(jié)構(gòu)入手理解句子 在閱讀過程中，要有語法意識，準(zhǔn)確劃分句子的主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等語法結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確區(qū)分句子的陳述對象，讀懂陳述的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解句子。如2014年新課標(biāo)全國卷Ⅱ第3題B選項： 【考題選項】宋代政府引入

6、行會管理辦法，既規(guī)定從業(yè)者必須加入行會，并按行業(yè)對經(jīng)營者進(jìn)行登記，又對生產(chǎn)經(jīng)營的商品進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。 【原文信息】宋代規(guī)定從業(yè)者必須加入行會，而行會必須對商品質(zhì)量負(fù)責(zé)。 要讀懂選項，需要對選項進(jìn)行語法分析，選項最后一句話“又對生產(chǎn)經(jīng)營的商品進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)”的主語是“宋代政府”，而原文“必須對商品質(zhì)量負(fù)責(zé)”的主語是“行會”，從而可判斷該選項錯誤。再如2014年新課標(biāo)全國卷Ⅱ第1題C選項中“《二年律令》中的規(guī)定注重對主使官員責(zé)任的追究”中“追究”的定語為“主使官員責(zé)任”，而原文“否則將處罰當(dāng)事人及相關(guān)官員”中“處罰”的賓語為“當(dāng)事人及相關(guān)官員”，由此可判斷該項錯誤。 2.3從句間關(guān)系入手理

7、解句子 詞不離句，句不離段，段不離篇。要有語境意識，從句間關(guān)系入手理解，才能真正讀懂句子。分析句間關(guān)系，要從兩個方面入手，先從選項與題干的關(guān)系判斷是否答非所問，再結(jié)合句子上下文的語句理解句子。如2014年新課標(biāo)全國卷Ⅰ第3題D選項： 【考題選項】人們之所以喜歡欣賞悲劇，是因為悲劇會引起人的悲傷、畏懼、憐憫，使人在強烈的痛苦中獲得一種快感，所謂“以悲為美”的意思全在于此。 【原文信息】然而，悲劇不僅表現(xiàn)沖突與毀滅，而且表現(xiàn)抗?fàn)幣c拼搏，這是悲劇具有審美價值的最根本的原因。 要找出選項與原文的差別，需要由近及遠(yuǎn)擴(kuò)大語境，從句間關(guān)系入手，找到悲劇具有審美價值的根本原因為“表現(xiàn)沖突與毀滅”、“抗?fàn)幣c拼搏”，而選項未談及，可判斷該選項錯誤。