《高中語(yǔ)文作文 正視快樂(lè)與痛苦》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文作文 正視快樂(lè)與痛苦（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 正視快樂(lè)與痛苦 “此生的快樂(lè)不是生命本身的，而是我們向更高生活境界上升前的恐懼；此生的痛苦不是生命本身的，而是那種恐懼引起我們的自我折磨。”卡夫卡的這句悖論告訴人們：其實(shí)生命本身無(wú)所謂快樂(lè)與痛苦，只是因?yàn)槿瞬粩嗯噬叩纳罹辰纾蛑a(chǎn)生了或快樂(lè)或痛苦的情感體驗(yàn)。這其中有“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的成功登頂?shù)男缾?，也有“如履薄冰，如臨深淵”的恐懼，更有“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的彷徨頓踣的痛苦，而這些恰恰都是譜寫生命壯歌不可或缺的音符。只有坦然對(duì)面生活的陰晴風(fēng)雨，正視快樂(lè)與苦難，才不致于迷失自我、虛擲光陰。 生命本身本無(wú)所謂快樂(lè)，只是因?yàn)橄蚋呱罹辰缟仙淖非螅x予了我們快

2、樂(lè)的體驗(yàn)。俗話說(shuō)：“人往高處走，水往低處流?！睂?duì)于真知的求索，對(duì)于美德的修養(yǎng)，為了人民的福利，為了國(guó)家的興亡……這些向上的追求，引領(lǐng)著人們不斷地收獲發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的喜悅?？鬃禹f編三絕的發(fā)憤苦讀，顏回簞食瓢飲的安貧樂(lè)道，袁隆平兀兀窮年埋頭研究雜交水稻育種技術(shù)，羅陽(yáng)用生命托起中國(guó)航母艦載機(jī)的騰飛……他們?cè)谇笳媾c求善的歷程中在讓生命向更高境界躍升；他們?cè)跒槊衽c為國(guó)的無(wú)私奉獻(xiàn)中找到了快樂(lè)的源泉：此生之意義得以充實(shí)。 相反，有些人沉溺于紙醉金迷、燈紅酒綠的感官物欲的快樂(lè)；有些人熱衷于爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，追名逐利的虛榮浮華的快樂(lè)；這樣一類“向更高生活境界上升”的競(jìng)逐爭(zhēng)斗乃至不擇手段、爾虞我詐，即便能贏得快樂(lè)，那也是淺

3、薄的、輕浮的、易碎的、速朽的。更有甚者，恬不知恥地把自己的快樂(lè)建立在大多數(shù)人水深火熱、痛苦不堪的基礎(chǔ)之上，那種“他活著，別人就不能活的”窮奢極欲的快樂(lè)，注定是要?dú)缙渥陨淼摹? 生命本身也無(wú)所謂痛苦，只是因?yàn)閵^發(fā)進(jìn)取的拼搏中因遭遇種種困難，而讓人深切體悟到痛苦；而這痛苦又多是快樂(lè)的前奏，是幸福的序曲。正如歌詞所言，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？……沒(méi)有人能隨隨便便成功?！辈灰云D辛痛苦為鋪墊，就不可能綻放出光芒璀璨的快樂(lè)之花；即便有些許快樂(lè)，那往往也是淺表的歡娛，缺乏堅(jiān)實(shí)的質(zhì)地。司馬遷沒(méi)有因?qū)m刑的痛苦而放棄《史記》的撰著，而抱定“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的宏志，而最終成就“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的煌煌巨著；史鐵生沒(méi)有在病痛的折磨中屈服，而以其堅(jiān)持不懈的文學(xué)寫作來(lái)挖掘快樂(lè)的寶藏，讓生命煥發(fā)出耀眼的光芒。他們泰然面對(duì)或酷刑摧殘或病痛煎熬的痛苦，自強(qiáng)不息，堅(jiān)韌不拔，在痛苦中品嘗挑戰(zhàn)與抗?fàn)幍目鞓?lè)，這種執(zhí)著與從容，不值得我們反省嗎？ 人生因?yàn)椴恍缸非蟆^發(fā)向上的信念而顯得厚重而剛健。在這一自我磨礪的過(guò)程中，快樂(lè)與痛苦是如影隨形的，是交織并行的；只有不因淺薄的快樂(lè)而忘卻了人生的危機(jī)，不因深重的痛苦而放棄了勇敢的拼搏，人生才有更多的精彩！ 2