《2016年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考策略 專題14.1 散文閱讀 探討作者的創(chuàng)作背景和意圖》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考策略 專題14.1 散文閱讀 探討作者的創(chuàng)作背景和意圖（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 主標(biāo)題：　探討作者的創(chuàng)作背景和意圖 副標(biāo)題：將作品回歸背景中閱讀，是重要的閱讀技巧。 關(guān)鍵詞：命題形式，解題方略，典型示例 難度：5 重要程度：5 內(nèi)容： 文章莫不是一定時(shí)期的產(chǎn)物，勢(shì)必要烙上那個(gè)時(shí)代的印痕。社會(huì)、人文背景常常是解讀文章的輔助資料，而背景的印痕總會(huì)在文章內(nèi)容、寫作時(shí)間等方面體現(xiàn)出來(lái)。 一、命題形式：背景和意圖題型在高考中常見(jiàn)的提問(wèn)方式： (1)×××××，作者這樣寫有何目的？ (2)結(jié)合文本，探究這篇文章的創(chuàng)作意圖。 二、解題方略： 1．依本探源： 整體感知文本信息，解讀文章主旨。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過(guò)渡句、點(diǎn)睛句，含有作者情

2、感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。 2．內(nèi)引外聯(lián)： 就是利用命題人在題干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，探尋創(chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖。 3．?dāng)U大儲(chǔ)備： 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，命題人肯定不會(huì)讓考生漫無(wú)邊際地瞎猜，對(duì)考生不熟悉的作者與相關(guān)背景資料，一般會(huì)在題干中或通過(guò)注釋等形式予以交代，這就要求考生不放過(guò)命題人給出的每一個(gè)信息；對(duì)考生應(yīng)該熟悉的作者與相關(guān)背景資料，出題人則不會(huì)在題面上再去多費(fèi)筆墨，這就要求考生復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)該具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。 三、典型示例： (2012·山東卷)《

3、被時(shí)間決定的講述》張銳鋒 閱讀下面的文字，完成后面的題目。 題目：你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。 試題分析：①抓關(guān)鍵句：a.“這與城市龐大、龐雜的噪音能量不同，它代表著清淡、恬淡、恬靜的基本秩序?！? b．“一盞15瓦的燈泡，將并不明亮的光射向每一個(gè)角落，人們的臉龐現(xiàn)出明暗的分界，夸張的塑像都坐在小板凳上，一臺(tái)14英寸的黑白電視機(jī)屏幕，在一片雪花斑點(diǎn)里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧囂的城市場(chǎng)景，豪華汽車和別墅，高架公路和人行天橋……奢華的生活只露出冰山一角，已經(jīng)足夠讓人震驚?！? c．“這個(gè)古老村落里的人們，幾千年來(lái)恪守自己的寂靜生活，按部就班，連步履也是那樣從容、謹(jǐn)慎、不慌不忙，完全符合自然的悠悠節(jié)奏。但是其中仍然藏著神奇，平凡比非凡可能更有價(jià)值，或者說(shuō)，平凡乃是非凡的極限。” ②對(duì)詞句進(jìn)行合理分析，了解作者的情感傾向。 參考答案：　①對(duì)生生不息的鄉(xiāng)土文明和從容恬淡的勞作生活的敬重(或“贊嘆”)。②對(duì)奢華、喧囂的城市文明的排斥和反感。③對(duì)城市文明沖擊鄉(xiāng)村生活的現(xiàn)狀深表?yè)?dān)憂。④對(duì)貧困落后的農(nóng)村生活的同情。 2