《15文具的家 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《15文具的家 (2)（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第七單元 本單元編排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》等。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生要養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，懂得做事要一心一意的道理。 口語交際的內(nèi)容是“一起做游戲”。本單元還安排了“語文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。 課題 內(nèi)容簡說 文具的家 《文具的家》這篇課文語言活潑，富有童趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀小而經(jīng)常丟失文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛護文具的好習慣的故事。教育孩子們要從小養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。 一分鐘 《一分鐘

2、》講的是主人公元元因為多睡了一分鐘，帶來的是遲到20分鐘的結果，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生認識到時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，告訴學生珍惜時間的重要性。 動物王國 開大會 這篇課文的故事非常有趣，寫的是動物王國要開大會，狗熊一連通知了四次，才讓動物們都聽明白的故事。告訴我們說話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎上再去做，否則就會事倍功半。 小猴子 下山 《小猴子下山》是一篇趣味性很強的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告訴我們一個道理：做事要有目標，要一心一意，不要三心二意，否則最終

3、將一無所獲。 1.會認59個生字，會寫27個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。 3.通過“識字加油站”和“字詞句運用”，激發(fā)學生識字的興趣。 4.會讀會背名言警句，養(yǎng)成積累好句的習慣。 5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。 1.會認59個生字，會寫27個生字。 2.通過“識字加油站”和“字詞句運用”，激發(fā)學生識字的興趣。 3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。 15.文具的家……………………………………………………………… 2～3課時 16.一分鐘………………………………………………………………

4、… 2～3課時 17.動物王國開大會……………………………………………………… 2～3課時 18.小猴子下山…………………………………………………………… 2～3課時 口語交際………………………………………………………………… 1～2課時 語文園地七……………………………………………………………… 1～2課時 本單元的教材都是一些小故事，主要是要求學生在學習故事中如何明理，所以朗讀好課文非常重要。具體步驟是： 1.聽錄音或教師范讀課文，邊聽邊思考問題。 2.聽后回答思考題。 3.擺好正確的讀書姿勢，看誰讀得好。小學生善于模仿，運用課件或教師范讀課文，對提高學生的朗讀水平十分

5、有效，還能調動學生的學習積極性，起到立竿見影的效果。 15.文具的家 課題 文具的家 課型 新授課 設計說明 這篇課文內(nèi)容非常適合低年級學生閱讀，借助拼音學生就可以自己閱讀并且理解其內(nèi)容，因為低年級學生常常出現(xiàn)與文中主人公貝貝同樣的情況，所以教學時要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生主動改掉自己的壞毛病。 學前準備 撿到的學習用品，制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.會認13個生字，會寫“文、次、找、平”4個生字，能自主積累詞語。認識偏旁“斤”。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 學習重點 能正

6、確、流利、有感情地朗讀課文。認識13個生字。 學前準備 1.制作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學習用品。（教師） 2.制作字詞卡片，自學字詞，熟讀課文。（學生） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、談話導入。（用時：5分鐘） （一）聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀興趣。 1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們呢？ 2.快去找貝貝商量商量吧。 （二）板書課題，隨文認讀生字：文具。 你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。 1.認讀生字“文”“具”。 2.再齊讀課題。 1.認真傾聽

7、，快速回答問題。 2.認讀生字“文”“具”，同桌互讀，指名讀，相互正音，并組詞。 3.齊讀課題。 4.用“文具”說句子，全班交流。 1.我會組詞。 2.我會選。 文 聞 （ ）具 新（ ） 二、初讀課文，認讀生字。（用時：10分鐘） 1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。 2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。 3.檢查生字認讀情況。 4.同法認讀生詞。 5.反饋指導： （1）文具、丟、時候、仔細、平平安安、伙伴。 （2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。 1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。 2.同桌互

8、讀，互相幫助對方讀準字音。 3.認讀生字，并快速從自制的生字卡中找到認讀的生字，看誰認得快。 4.同法認讀生詞。 5.比賽認讀生詞，評出認讀冠軍。 3.認讀生字，連一連。 jù diū nǎ pínɡ xiē zǐ cì 丟 具 些 仔 平 次 哪 měi xīn jiǎn suǒ chá tā 新 每 所 檢 她 查 4.連線組詞。 文 每 平 仔 所 書 天 具 細 時 包 以 三、再讀課文，理清脈絡。（用時：10分鐘） 1.讓我們打開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀) （1）借助拼音讀課文

9、,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。 (2) 要把課文讀通順，聲音要洪亮。 2.檢查朗讀。(個別讀) 3.大家讀得很認真。一齊告訴老師，這篇課文分幾段？ 好，老師就請6名同學來讀一讀，展示一下。誰試一試？其他同學認真聽，一會兒進行評價。開始。 4.師生評議：是否做到了正確、流利。 5.師范讀課文，學生邊聽邊想自己讀懂了什么。 6.交流：你有什么想和大家談的問題嗎？ 1.借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。 2.六個同學分段讀課文，其他同學認真聽。 3.評價六個同學的朗讀。 4.回答老師的問題，并完成課件出示的課文主要內(nèi)容的空。 5.交流自己想和大家談的問

10、題，師邊聽邊指導。 5.我會說。 本文寫的是一個名叫（ ）的小朋友，因為粗心大意，不愛惜自己的（ ），在（ ）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個愛惜（ ）的好孩子的故事。 6.我會讀下面的長句子。 ①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。 ②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。 四、指導生字書寫。（用時：10分鐘） 1.全班齊讀課文，師做相應的指導。 2.認讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。 3.老師范寫生字，重點指導“找”的書寫，把這個字和生字“我”作比較。 4.指導學生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。 5.

11、作品展示，全班交流。 1.全班齊讀課文。 2.認讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。 3.生觀察生字在田字格中的位置，并描紅。 4.作品展示，全班交流。 7.給下列字注音。 具________ 新________ 平________ 仔________ 檢________ 查________ 次________ 找________ 8.我會寫。 次 找 五、教師小結,布置作業(yè)。（用時：5分鐘） 1.把四個生字文、次、找、平各寫兩遍。 2.讀課文，思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？ 認真完成作業(yè)。 教學反思 這節(jié)課老師成了學生

12、的學習伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識、情感、經(jīng)驗。尊重了學生的個體差異，課堂就會時時處處體現(xiàn)出學生的主動性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。 第二課時 學習目標 1.復習鞏固所學的生字、新詞。正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生懂得要愛護學習用品。 學習重點 正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、復習導入。（用時：5分鐘） 1.出示生字卡片，引導學生讀準字音。

13、 2.組織開火車認讀詞語。 1.引導認讀生字。 2.開火車認讀詞語。 9.聽寫生詞。 一次 太平 找東西 語文 二、品讀課文。（用時：25分鐘） 1.過渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個同學讀讀課文，看看貝貝是個怎樣的孩子。 2.指名讀課文，其他同學認真聽，一會兒進行評價。 3.全班評價。 4.師范讀：你們聽得真認真呀，評價的很好。同學們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候大家還要認真聽，想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？ 5.你從哪里看出來的？讀一讀課文的1、2自然段吧。 6.師總結：貝貝真是一個粗心的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到

14、處都是?！皝G”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？ 我們著急就是因為她什么都只用一次就丟了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準確。誰再試一次？ 7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，……”她真不愛護自己的文具。后來是誰幫助了她呢？ 8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？ 9.全班交流理解： （1）媽媽的話要怎樣讀？ （2）“平平安安”是什么意思？ （3）文具的“家”在哪里？ 10.討論交流以上問題，師指導朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。 11.師總結：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒

15、，就是這些小文具的家呀?？墒?，光有文具盒是不夠的，關鍵是養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！ 12.指名讀第6自然段，重點討論貝貝是怎么做的。理解重點詞語“仔細”。 1.指名讀課文，其他同學認真聽，一會兒進行評價。 2.全班評價。 3.生回答老師的問題,注意把話說完整，強調：粗心。 4.生自由讀課文1、2自然段，注意讀通順，讀流利。 　　5.指名讀1、2自然段，邊想象貝貝隨手扔東西的情景，邊看看我們該怎樣讀好這兩個自然段。 6.再次指名讀1、2自然段，注意讀好“一次”“一回”兩個詞。 7.齊讀一二自然段，想想我們平常也是像貝貝

16、這樣嗎？ 8.觀看課件，看看貝貝到底是怎樣不愛惜文具的。反思自己，組內(nèi)交流我們從此該怎樣做。 9.指名讀第五自然段，全班交流評價。 10.自由讀第五自然段，邊讀邊思考： (1)媽媽的話要怎樣讀？ (2)“平平安安”是什么意思？ (3)文具的“家”在哪里？ 11.生交流以上問題。并以各種形式練讀媽媽說的話，讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。 12.指名再次朗讀第五自然段。 13.自由讀第6自然段，看看貝貝聽了媽媽的話明白了什么，又是怎么做的。 14.學生交流貝貝是怎么做的，并結合課文理解“仔細”的意思。 練習用“仔細”說話。 15.齊讀第六自然段。 10.口頭組詞。

17、具（ ） 丟（ ） 哪（ ） 每（ ） 文（ ） 仔（ ） 找（ ） 次（ ） 11.我會一字組四詞。 12.我會讀下面的長句子。 （1）你怎么天天丟東西呀？ （2）你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀。 13.我會用“仔細”說一句話。 仔細——_______________ ___________________________ 三、總結全文，指導寫字。（用時：10分鐘） 1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？ 2.生回答問題，全班交流。師板書。 3.出示要求會寫的生字，引導學生

18、觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？ 4.教師邊范寫邊強調書寫要點。 5.組織學生描紅、臨寫。 6.組織全班展示。 1.生齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？ 2.生回答問題，全班交流。 3.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。 4.仔細觀察教師范寫。 5.描紅、臨寫。 6.全班展示。 14.我會寫。 辦讓包 15.比一比，組詞 次（ ） 吹（ ） 辦（ ） 力（ ） 找（ ） 我（ ） 板書設計 教學反思 本堂課以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、

19、合作探究”的學習方式，以饒有興趣的讀、想、議、寫等方法，調動學生的多種感官參與學習過程，促進對課文內(nèi)容的理解。教師運用多媒體，創(chuàng)設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，充分激發(fā)學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們能更好地學習課文，同時也能讓他們更深刻地明白愛護學習用品的道理。 《文具的家》課堂教學片段 再讀課文 師：你們聽得真認真呀，評價得真好！同學們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候還要認真聽，想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？ 生：馬虎、不認真。 師：你從哪里看出來的？讀一讀吧。 （把書扣上，動作） 師：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看

20、現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是?！皝G”是什么意思，我們怎么記住這個字呢？ （生答） 師：貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？ （生讀） 師：誰再試一次？ （指名讀） （師范讀第2～6自然段） 師：哎，“貝貝一回到家……”她真不愛護自己的文具。后來是誰幫助了她呢？媽媽是怎樣教育貝貝的呢？ 生：仔細認真。 師：喔，“仔細”是什么意思？你能用它說句話嗎？我們來看一下這兩個字，你有什么方法來記住它呢？ （指名答并討論識記字詞的方法） 師：貝貝不是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，而是每天放學的時候都這樣做。誰來讀一讀這個詞？（生讀） 師：你注意到了輕聲的讀法，讀得真準

21、確。誰再讀？ （個別讀、齊讀） 師：貝貝要檢查它的小伙伴是不是都“已經(jīng)”回家了，誰來讀一讀？ （個別讀） 師：告訴大家一個小秘密，“已”有一個雙胞胎兄弟，長得可一樣了?？凑l是火眼金睛把他倆分出來，仔細辨一辨并組詞。 師：貝貝真變了，讓我們再來讀一讀課文，體會一下她的認真吧。 （自由讀、指名讀） 指導：（1）“仔細檢查”你讀得真好，貝貝做得真棒。 你把“每天”讀得很重，讓我知道了貝貝堅持得很好。 “都”要重讀，貝貝一個文具都不丟了，所有的都回家了。 文具們都回到“自己的家”了，我真替它們高興。 （2）同學們讀得太好了，讓我們再讀一讀，然后男生、女生比一比，看看到底誰最棒！ 你們的水平太高了，怎么辦呢？并列第一吧。好，為我們自己鼓鼓掌吧。 （3）貝貝現(xiàn)在做得可真棒，像媽媽愛她一樣，愛著書包里的小伙伴們！打開書，齊讀第七段。 （4）貝貝終于養(yǎng)成愛護文具的好習慣了，我們真替她高興。同學們也應該向她一樣，做到“愛護文具”。（板書） 11