《《京腔京韻》教學(xué)設(shè)計(如皋夏少林)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《京腔京韻》教學(xué)設(shè)計(如皋夏少林)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、生、旦、凈、丑行行出奇彩 唱、念、做、打樣樣顯真功 ——《京腔京韻》第一課時教學(xué)設(shè)計 如皋市搬經(jīng)小學(xué) 夏少林 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（蘇少版）第八冊第三單元《京腔京韻》中的《甘灑熱血寫春秋》（唱）、《急急風(fēng)》（動）。 教材分析： 京劇是流行最廣、影響最大的全國性戲曲劇種，具有悠久的歷史、曲折的情節(jié)、絢麗的服飾、夸張的臉譜、優(yōu)美的身段、美妙的唱腔與伴奏音樂等，是中華民族藝術(shù)寶庫中的奇葩，俗稱“國劇”。然而，因京劇距離當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)實生活“較遠(yuǎn)”，且難度大，不易學(xué)唱，學(xué)生難以接受。本課選用教學(xué)內(nèi)容之一：學(xué)奏京劇鑼鼓《急急風(fēng)》，節(jié)奏感強(qiáng)烈，使學(xué)生易于接近

2、；教學(xué)內(nèi)容之二：學(xué)唱《甘灑熱血寫春秋》，因該選段表現(xiàn)的是解放前的戰(zhàn)爭生活，適合小學(xué)生的認(rèn)知特點，學(xué)生感興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的積極性；其中，以這兩個內(nèi)容為“媒介”，向?qū)W生介紹京劇知識，可謂順理成章、水到渠成。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在“聽、唱、動”的活動中，走進(jìn)國粹京劇，了解京劇的基本知識，增進(jìn)對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 2、讓學(xué)生感受京劇唱腔的韻味及其獨特的表現(xiàn)力，并通過嘗試、模仿，初步體驗京劇特有的聲腔、節(jié)奏特點。 3、通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及合作意識。 教學(xué)重點： 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)我國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的寶庫，喚起學(xué)生了解、熟悉、熱愛祖

3、國傳統(tǒng)音樂文化的熱情。 教學(xué)難點： 讓學(xué)生掌握京劇唱腔特有的節(jié)奏、韻味和音樂形象等。 教學(xué)用具： 板鼓、大鑼、小鑼、鈸、京胡、自制臉譜、多媒體設(shè)備、自制課件 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 組織教學(xué) （1分鐘） 播放京劇鑼鼓《急急風(fēng)》錄音。 學(xué)生聽錄音進(jìn)教室。 用強(qiáng)烈的聲響刺激學(xué)生的感官，形成懸念。 導(dǎo)入新課 （3分鐘） 師：老師給大家表演一個小節(jié)目，請同學(xué)猜猜表演的是什么？ 師佩戴臉譜，表演《說唱臉譜》中“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬……哈哈”，邊唱邊做圓場、地趟功、上馬等動

4、作。 師：老師表演得怎么樣？來點掌聲好不好？想不想學(xué)點兒？ 板書：京劇 學(xué)生邊看邊猜老師表演的節(jié)目（京?。?。 生鼓掌、歡呼。 發(fā)揮教師個人特長，通過教師的表演激發(fā)學(xué)生的好奇心。 拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 教學(xué)京劇鑼 鼓《急急風(fēng)》 （8分鐘） 1、出示節(jié)奏譜，給學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生念譜。 2、挑選樂手，分發(fā)樂器，指導(dǎo)演奏。 3、師示范表演走圓場。 學(xué)生用“咚、嗆”等模擬音讀、念節(jié)奏譜。 部分學(xué)生學(xué)奏。 部分學(xué)生跟老師一起配合樂手表演走圓場。 通過生生、師生的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

5、學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表演能力。 (以動為主) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 京劇知識 簡 介 （拓展與 延伸） （10分鐘） 師：京劇藝術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們知道哪些京劇知識？（師根據(jù)學(xué)生的回答歸納整理，出示相關(guān)內(nèi)容。） 1、伴奏：分為文場（管弦樂部分：有京胡、月琴、京二胡、笛、笙等，為唱腔伴奏，演奏曲牌、過門等過場音樂）和武場（打擊樂部分：俗稱鑼鼓經(jīng)，有板鼓、大鑼、小鑼、鈸等，以鑼鼓點配合身段表演，烘托氣氛，統(tǒng)一舞臺節(jié)奏）。 2、行當(dāng)：生（男角）、旦（女角）、凈（花臉）、丑（小花臉）。（一

6、邊介紹，一邊用多媒體畫面展示京劇表演片斷。） 3、表演：唱、念、做、打?！俺?、念”是詩歌與音樂的結(jié)合，“做、打”是舞蹈、武打動作。（一邊介紹，一邊用多媒體畫面展示京劇表演片斷。） 4、唱腔：以皮黃腔為主。（師用京胡演奏西皮、二黃兩種唱腔的片斷。） 要求學(xué)生用一個成語或熟語描述京劇藝術(shù)的博大精深。 聽一聽 看一看 讀一讀 想一想 議一議 記一記 生：“臺上一刻鐘，臺下十年功”、“惟妙惟肖”、“滴水穿石”…… 此環(huán)節(jié)為教學(xué)的重點之一，因?qū)W生對京劇藝術(shù)了解甚少，因

7、而以教師的講解為主，輔之以多媒體演示，以拓寬學(xué)生的知識為目標(biāo)，通過直觀、形象的手段，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，進(jìn)一步熟悉京劇，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)唱《甘灑熱血寫春秋》做鋪墊。 （以靜為主） 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 學(xué) 唱 《甘灑熱 血寫春秋》 （15分鐘） 1、導(dǎo)入：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了一點京劇的知識，接下來我們一起學(xué)唱《甘灑熱血寫春秋》。 師邊講解劇情邊播放影片《智取威虎山》片斷。 2、教師播放原唱表演。 3、教師反復(fù)播放范唱，適時點撥，解決學(xué)生學(xué)唱過程中出現(xiàn)的難點。

8、 4、教師播放錄音伴奏，并給學(xué)生數(shù)板，幫助學(xué)生控制節(jié)奏。 5、挑選部分唱得好的同學(xué)上臺，師生同唱、表演。 學(xué)生一邊看錄像一邊聽老師的講解。 學(xué)生看錄像、聽范唱、辨行當(dāng)，感知人物形象。 學(xué)生反復(fù)聽唱，掌握京劇特有的節(jié)奏和韻味，注意長音拖腔的時值控制，知道自由反復(fù)記號。 學(xué)生齊唱，注意控制音量，不能喊叫。 其他學(xué)生觀賞、評析。 通過多媒體手段激發(fā)學(xué)生的興趣，引出該唱段。 本環(huán)節(jié)乃教學(xué)的難點，學(xué)生初次學(xué)唱京劇，需反復(fù)聽、讀、模唱，教師適時點撥，及時表揚(yáng)激勵，增強(qiáng)學(xué)生的信心。 (以動

9、為主) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課堂小結(jié) （3分鐘） 師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？學(xué)會了什么？感受到京劇唱腔的什么特點？ 出示《說唱臉譜》中的一段數(shù)板內(nèi)容：“多美的中華藝術(shù)，人間瑰寶，就連外國人都手叫好，一個勁地來稱贊……” 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況回答。 師生共同拍手、數(shù)板。 通過師生問答和共同數(shù)板、說唱，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)京劇的熱愛之情。 結(jié)束教學(xué) 教師播放京劇鑼鼓《急急風(fēng)》錄音。 學(xué)生聽錄音走出教室。 與課始相呼應(yīng)。 課后記： 在本

10、課的教學(xué)中，我針對京劇距離當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)實生活“較遠(yuǎn)”、學(xué)生難以接受且不易學(xué)唱的特點，通過“動”與“靜”相結(jié)合的教學(xué)方法，并巧妙地輔之以多媒體手段，課始導(dǎo)入時注重激趣，知識介紹時分層誘導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)唱時創(chuàng)設(shè)情境，課末總結(jié)時首尾呼應(yīng)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的積極性，讓學(xué)生了解了京劇的基本知識，初步掌握了京劇唱腔特有的節(jié)奏、韻味等特點，增進(jìn)了對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。 本課的主要不足之處在于，課堂容量偏大，知識點較多，學(xué)生充分的消化和吸收有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。 教學(xué)流程圖： 組織教學(xué)：生聽《急急風(fēng)》進(jìn)入課堂（動） ↓ 導(dǎo)入新課：生看老師表演（靜） ↓ 新授1：

11、學(xué)奏《急急風(fēng)》（動） ↓ 新授2：拓展介紹京劇知識（靜） ↓ 新授3：學(xué)唱《甘灑熱血寫春秋》（動、靜） ↓ 小結(jié)、鞏固：復(fù)習(xí)本課知識點，與課始導(dǎo)入相呼應(yīng)（動、靜） ↓ 結(jié)束：生聽《急急風(fēng)》走出教室。（動） 附：說課材料—— 京劇是流行最廣、影響最大的全國性戲曲劇種，具有悠久的歷史、曲折的情節(jié)、絢麗的服飾、夸張的臉譜、優(yōu)美的身段、美妙的唱腔與伴奏音樂等，是中華民族藝術(shù)寶庫中的奇葩。然而，因京劇距離當(dāng)代學(xué)生的現(xiàn)實生活“較遠(yuǎn)”，且難度大，不易學(xué)唱，學(xué)生難以接受。不久前，教育部下發(fā)文件《教育部辦公廳關(guān)于開展京劇進(jìn)中小學(xué)課堂試點工作的通知》，為京劇唱段進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂指明了

12、方向。為了充分調(diào)動學(xué)生了解、學(xué)習(xí)京劇的積極性，在具體教學(xué)過程中，我注重了這樣幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計： 一、課始導(dǎo)入——注重激趣。 我努力采用師生互動的方式，從組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)奏鑼鼓經(jīng)《急急風(fēng)》入手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、了解、學(xué)習(xí)京劇的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。 二、知識介紹——分層誘導(dǎo)。 我巧妙運用多媒體手段，擴(kuò)展課堂容量，分層次地展示京劇藝術(shù)的博大、精深：將京劇表演的唱、念、做、打，京劇行當(dāng)?shù)纳⒌?、凈、丑，與優(yōu)美的京劇唱腔、伴奏音樂和變化多樣的人物形象（臉譜）結(jié)合起來，通過聲畫同步的情景，展示給學(xué)生，使學(xué)生逐步認(rèn)識到京劇藝術(shù)的精湛和偉大，從而拓寬學(xué)生的視野。 三、學(xué)唱表演——創(chuàng)設(shè)情境。 我充分利用教材選用的《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》，先引導(dǎo)學(xué)生初步感知，之后讓學(xué)生逐句學(xué)唱，在此基礎(chǔ)上，我通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與，使學(xué)生由“感受”的層次進(jìn)入到“表現(xiàn)”的境界，進(jìn)一步感悟到京劇藝術(shù)的神蘊(yùn)，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的愛國主義情感。 四、課末總結(jié)——引人回味。 我采用首尾呼應(yīng)的方式，再次借用《說唱臉譜》中的一段念白，使學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生出“欲罷不能”的感覺，讓學(xué)生意猶未盡，回味無窮，從而在課后自覺、主動地去聽、賞京劇。 - 7 -