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1、自由的生長
閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。(70分)
2010年,92歲高齡的日本著名教育家大田堯在清華大學給中國教育同行作了一個精彩的演講。他一開頭就講了一個故事:他的一位農(nóng)民朋友給他切開一個蘋果,指著蘋果核中的種子說,每顆種子都有自己的設計圖,我的工作就是培土、施肥、澆水,使它按照自己的設計圖長成一個優(yōu)質(zhì)的蘋果。只施有機肥料,不用化肥、農(nóng)藥,完全讓種子自由發(fā)芽、成長。這樣做,雖然要付出更多的汗水和心血,與市場經(jīng)濟不相宜,但是長成的蘋果又香又甜。如果施加無機化肥,蘋果雖然長得又快又大,卻不香甜。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材
2、料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
〖審題立意〗
1.規(guī)律:按規(guī)律辦事,不拔苗助長,不急功近利。
2.個性:要尊重個性,讓自然發(fā)展,不扼殺天性。
3.環(huán)境:創(chuàng)設好環(huán)境,提供佳平臺,給發(fā)展空間。
〖畫龍點睛〗
《順其自然》《自由成長》《拒絕催化》《自然最好》《遵循規(guī)律》《不能拔苗助長》《讓果實自由成長》《做自由成長的種子》《自由之果最香甜》《順應天性,遵循內(nèi)在規(guī)律》《春來草自青》《成功要遵循自然規(guī)律》《教育不能急于求成》《我們的教育需要什么》《教育是創(chuàng)造不是制造》《給成長一片自由的土壤》《尊重規(guī)律收獲未來》《寬松環(huán)境造人才》《悉心播種靜待花開》《成長
3、不能催化》《順應天性方可成才》《慢下來》《請松綁!》《有一種愛叫做放手》《拔苗助長,焉能成功?》《要放養(yǎng)不要圈養(yǎng)》
〖經(jīng)典素材〗
1.杜郎口教學模式 2.郭橐駝種樹經(jīng)驗 3.喬布斯成長軌跡 4.狼爸教子(反例)
5.虎媽戰(zhàn)歌(反例) 6.蔣方舟成長經(jīng)歷 7.韓寒的成功啟示
優(yōu)秀作文:
自由地生長
每顆種子都有自己的設計圖,按照自己的設計長成一個優(yōu)質(zhì)的蘋果。雖然付出更多的汗水和心血,但長成的蘋果又香又甜,只因完全讓種子自由發(fā)芽成長。只有自由的生長才是順應食物發(fā)展規(guī)律的生長,才會生長健康,果實豐碩。
揠苗助長的悲劇,因為一時的愚蠢,已經(jīng)讓世人嘲笑
4、的數(shù)千年。任何違背事物發(fā)展成長規(guī)律的行為都會在某種程度上傷及事物本身。自由地生長,讓事物順應自身發(fā)展的設計圖,結(jié)果必然能春暖花開,益人益己。縱看事物的進化史,從基因的遺傳到環(huán)境的影響,最重要當數(shù)物質(zhì)本身即內(nèi)在的自身發(fā)展規(guī)律。順乎天者,生;逆乎天者,亡。這里的“天”,是天性的“天”,而非天地的“天”。自由的生長是合乎自己內(nèi)在發(fā)展軌跡的生長。
自由的生長,并不是放縱的、為所欲為的生長。任何事物的發(fā)展都是離不開環(huán)境的,同時又是相互制約相互促進的,這便是對立的統(tǒng)一,任何人為地改變環(huán)境,改變事物發(fā)展演變的軌跡的行為都是徒勞的。我們只能把握規(guī)律和利用規(guī)律而不能改變規(guī)律。自由地生長,是事物發(fā)展中的相對
5、自由而非任意的自由,就像種子的生長發(fā)芽過程中,會有蟲子的叮咬,會有風雨的阻礙,人的作用,只能是從旁協(xié)助,培土,施肥,澆水,以順應規(guī)律地促使其健康成長。如果外力胡亂干擾,只能會抑制天性,破壞系統(tǒng),其結(jié)果必然是事與愿違。赤潮的形成就是人類胡亂干擾自然的結(jié)果。
然事物自由生長的過程,可能需要我們付出更多的汗水和心血,可唯有這樣,才有可能帶來應有的效益。
教育中對人才的培養(yǎng)也應該是這樣。我們不應該面向市場的對口培養(yǎng),而應該更多地注重“人”本身的發(fā)育成長,一味關注市場,讓人才的成長順應市場的要求而不是順應人才自身成長的規(guī)律,這樣培養(yǎng)出來的人才將是缺乏創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的人。自由狀態(tài)下生長的人才,可能在短時間內(nèi)與市場銜接不佳,但從長遠看,這樣的人才必然是具備發(fā)展后勁的,也必然是符合市場要求的。
江河的壯闊正因為它能自由地奔流,潮水的漲落正因為月球?qū)Φ厍虻淖匀灰Γ浅降挠行蜻\轉(zhuǎn)正因為它們符合自在的運行規(guī)律,在這里,任何人為的努力,都將受到嚴厲的懲罰。
自由生長,美麗成長。