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1、 漂洋過海去虐你 ——中國數(shù)學(xué)課本出口英國 【素材回放】 　　 2017年3月22日，在哈潑－柯林斯出版公司與上海一家出版社達(dá)成了對教材進(jìn)行翻譯以供英國學(xué)校使用的“歷史性”協(xié)議之后，英國的學(xué)生也許很快就能使用中國教科書學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。 據(jù)英國《衛(wèi)報(bào)》網(wǎng)站3月20日報(bào)道，包括上海和北京在內(nèi)的中國富裕城市出產(chǎn)一些世界上數(shù)學(xué)成績最好的小學(xué)生，而英國學(xué)生的排名遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他們的亞洲同齡人。 據(jù)中國媒體報(bào)道，哈潑－柯林斯公司的教育分部在倫敦圖書博覽會上簽訂了一份發(fā)

2、行一套36種數(shù)學(xué)圖書的協(xié)議，柯林斯學(xué)習(xí)出版社的總經(jīng)理科林·休斯稱協(xié)議是“歷史性”的。休斯說：“據(jù)我所知，這是以往歷史上沒有發(fā)生過的事情——為中國學(xué)生編寫的教科書將被一字一句翻譯出來，銷售給英國學(xué)校使用?！? 休斯還表示，這一教材協(xié)議是英中兩國更廣泛合作的一部分，英國政府希望加強(qiáng)英國學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)。 【素材解讀】 中式教育“出?！?，走的是取長補(bǔ)短的雙贏路徑。英國基礎(chǔ)教育引入“上海模式”，正是希望改善過于偏重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)模式，希望提高對學(xué)生應(yīng)有的共性要求，并提高教學(xué)難度，以利更快提升學(xué)生成績。而中國基礎(chǔ)教育改革正在汲取西方經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建多元評價(jià)體系，賦予學(xué)生更多自主權(quán)。中國教育走出去

3、，不僅有助提升外方的教育水平，也對中國基礎(chǔ)教育改革多有啟發(fā)。中國的綜合國力迅速提升，無疑需要大量的人才支撐，而鍛造人才的學(xué)校教育因此必然有一定過人之處。從輸入到輸出，從引進(jìn)到出口，中國的基礎(chǔ)教育正在兼容并蓄、交流互鑒中塑造著獨(dú)特的中國風(fēng)格，并且逐步在為其他國家的人才培養(yǎng)和國際教育多元化作出貢獻(xiàn)，這無疑是值得中國人自豪的事情。 【適用話題】 自豪 理性 取長補(bǔ)短 如果每個(gè)人只關(guān)注自己，社會就會分崩離析 文化交流 讓世界分享中國經(jīng)驗(yàn) 從輸入到輸出，從引進(jìn)到出口 對于中國的基礎(chǔ)教育，我們無需妄自菲薄。可以自信地說，我們

4、有獨(dú)特的中國經(jīng)驗(yàn) 【素材銳評】 理性看待中國數(shù)學(xué)教材“出口”英國 在不少人的認(rèn)知里，中式教育似乎還只是停留在填鴨灌輸、死記硬背這些陳舊模式中。不必諱言，這些負(fù)面元素，在我們的教育中確實(shí)存在著。但備受詬病的中式教育，也有其獨(dú)特和成功的地方。首先，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)是當(dāng)仁不讓的“核心課程”，可以說所有學(xué)校都會為其配備更多的課時(shí)、更強(qiáng)的師資和更詳盡的教輔；其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，既注重對概念、定理的記憶和理解，更強(qiáng)調(diào)運(yùn)算功底和解題技巧；更引為豪的是，我們祖先發(fā)明的“九九”乘法口訣，也是世界數(shù)學(xué)史上的瑰寶。由此，煉就了我國中小學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。 這些恰恰是英式教育所缺乏的，英國學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

5、普遍較差。曾經(jīng)有這樣一個(gè)視頻在網(wǎng)上瘋傳：英國前首相卡梅倫被記者逼問9乘8是多少時(shí)，支支吾吾楞是沒有答出來。英國媒體曾發(fā)布數(shù)據(jù)稱，英國成年人數(shù)學(xué)不好，每年導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失200億英鎊。英國引進(jìn)中國的數(shù)學(xué)教材，正緣起于上海中學(xué)生在全球PISA中取得的好成績。正如英國教育大臣吉布在議會咨詢委員會上宣布推廣“上海模式”時(shí)說：“上海的數(shù)學(xué)教育模式在國際性考試上獲得的巨大成功是值得肯定的，這歸功于中國能向青少年提供專業(yè)的數(shù)學(xué)教師和高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課程”。 毫無疑問，如同中國經(jīng)濟(jì)那樣，中國教育正影響和改變著世界，中式教育同樣可以輸出，我們不必妄自菲薄，覺得我們的教育比不上人家。但理性觀之，也不可自以為是，認(rèn)為中式教育勝出西式教育，那就太荒謬了。應(yīng)當(dāng)看到，中國教材“出口”英國，是中英教育交流不斷深化結(jié)出的碩果；英國學(xué)習(xí)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引進(jìn)“上海模式”，其實(shí)是取長補(bǔ)短、提升本國的“軟實(shí)力”。就此而言，就非常值得我們學(xué)習(xí)，我們要做的也需揚(yáng)長避短。 英國有著世界上一流的大學(xué)，在一些頂級的研究領(lǐng)域，處于世界領(lǐng)先位置。為什么我們有世界一流的基礎(chǔ)教育，卻難有世界一流的大學(xué)？我們應(yīng)當(dāng)把中國教材“出口”英國，作為中英乃至中西教育交流的機(jī)會，客觀審視中西教育的差異，積極探尋互補(bǔ)之道。 2