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1、 本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網(wǎng) 初中化學說課教案<<二氧化碳的實驗室制法>> 一. 說教材 1. 教材分析 本節(jié)課選自義務(wù)教育新課標準實驗教科書<<化學>>(湘教版)上冊專題三單元3<<用途廣泛的二氧化碳>>的第一課時:二氧化碳的實驗室制法。 二氧化碳的實驗室制法，是繼氧氣的實驗室制法后又一種氣體制法。.同樣也是初中化學的重點內(nèi)容。此前學生已明確了實驗室制氣體的探究思路，同時在上一課時老師演示了用過氧化氫水溶液和二氣化錳制氧氣的整過實驗步驟，這些都有為這節(jié)課設(shè)計奠定了很好的基礎(chǔ).。 2 目標確立 (1).在實驗室制氧氣的基礎(chǔ)上推理實驗室制二氧化碳的儀器裝

2、置。 (2)初步學會實驗室制二氧化碳的操作方法。 (3)初步學會通過比較、分類.歸納、概括的方法對獲得的信息進行加工。 (4)能主動與他人交流討論，清楚表達自己的觀點，養(yǎng)成良好的學習習慣與方法。 (5)保持與增強對化學學習的好奇心和探究欲。 3 重點與難點的確立 本節(jié)課的教學重點是制二氧化碳的化學原理以及通過氧氣的實驗制法推理分析二氧化碳的儀器裝置.。 教學難點是組裝儀器制二氣化碳。 二 說教法 本節(jié)課采用分析類比、合作探究、個別實驗等綜合性的教學方法。 三 說學法 本節(jié)課主要是在教師引導，學生通過主動參與，親密合作，交流討論

3、為主的學習方法，真正做到把時間和空間還給學生。 四 說教學程序 [復習提問]實驗室是按怎么的步驟制氧氣?設(shè)計意圖：使學生能根據(jù)氧氣功制法推理二氧化碳的實驗步驟。 [學生答，老師板書] [引入新課]今天我們要制另一種氣體二氧化碳，你有方法嗎？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維 [學生思考并答]木碳燃燒:動植物的呼吸。 [老師小結(jié)]肯定學生的方法并指出存在難收集，不純等缺點。 [過度]現(xiàn)在老師給大家介紹一種更適宜的方法。即實驗制二氧化碳，那是一種怎樣的方法?請大家閱讀書六十二頁圖3-15。設(shè)計意圖：培養(yǎng)大家的閱讀習慣 [學生閱讀并填空]實驗室制二氧化碳的藥品是____________

4、___________________________. 實驗室制二氧化碳的反應(yīng)條件是_________________________________。 [展示藥品并講解]石灰石：固體，主要成份是碳酸鈣。 稀鹽酸：液體，氯化氫氣體的水溶液。 [設(shè)問]你能根據(jù)氧氣的制法完成接下來的步驟嗎? [學生思考并回答]接下來是確定實驗裝置，發(fā)生裝置是固液不加熱型，收集裝置是向上排空氣法。 [老師問]發(fā)生裝置能用過氧化氫水溶液和二氧化錳制氧氣的裝置嗎? [學生答]能 [教師再問]那兩幅圖相同嗎?請找出它們的不同之處。設(shè)計意圖：

5、鍛煉學生的觀察能力 [學生答]制氧氣用錐形瓶作反應(yīng)容器,加酸液用分液漏斗。 制二氧化碳用廣口瓶反應(yīng)容器,加酸液用長頸漏斗。 [老師小結(jié)]作反應(yīng)容器可以是廣口瓶、錐形瓶、廣品瓶、.錐形瓶、試管等、加酸液可以用分液漏斗，也可以用長頸斗，甚至不用漏斗直接把酸液倒入反應(yīng)容器，只是要注意長頸漏斗和分液漏斗的區(qū)別。 [展示]長頸漏斗與分液漏斗。設(shè)計意圖：使學生獲得直觀效果，加深印象，加強理解 [演示]分別往長頸漏斗和已關(guān)活塞的分液漏斗中倒水 [設(shè)問]在制氣體時它們要液封嗎？ [學生答]長頸漏斗要液封而分液漏斗不用液封 [過度]現(xiàn)在我們既有藥品，又有儀器，可謂萬事俱備，只差動手，誰來親自動手制二氧化碳，來時請帶個助手 [學生動手做實驗]設(shè)計意圖：給學生動手的機會 五 版書設(shè)計 實驗步驟 實驗室制氧氣 實驗室制二氧化碳 化學反應(yīng)原理 實驗裝置 操作步驟 氣體檢驗 氣體驗滿 21世紀教育網(wǎng) -- 中國最大型、最專業(yè)的中小學教育資源門戶網(wǎng)站。 版權(quán)所有@21世紀教育網(wǎng)