《2017屆高考政治第一輪復(fù)習(xí) 第7課 個(gè)人收入的分配導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017屆高考政治第一輪復(fù)習(xí) 第7課 個(gè)人收入的分配導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 個(gè)人收入的分配 【使用說(shuō)明】 1.以學(xué)案為線路復(fù)習(xí)知識(shí)、提升能力。遇到的疑難問(wèn)題填寫(xiě)在【我的疑問(wèn)】欄。 2.預(yù)習(xí)階段完成預(yù)習(xí)案和探究案，課上完善探究案、完成訓(xùn)練案。 3.學(xué)案要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交。 課 題 第七課 個(gè)人收入的分配 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出【預(yù)習(xí)案】相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)并獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)體系。 能力目標(biāo)：能夠熟練判斷出生活中的各種分配方式；通過(guò)閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力以及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感受到我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會(huì)財(cái)富

2、的增加和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。 重難點(diǎn) 把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)的必然性及如何實(shí)現(xiàn)收入分配的公平 【預(yù)習(xí)案】 一、考點(diǎn)點(diǎn)擊 分配制度? 生產(chǎn)決定分配? 按勞分配及其作用? 我國(guó)多種分配方式并存? 效率與公平? 收入分配方式對(duì)效率、公平的影響 ? 提高效率，促進(jìn)公平 二、構(gòu)建知識(shí)體系

3、 三、易錯(cuò)點(diǎn)剖析 1、在社會(huì)主義制度下，個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則是以按勞分配為主體，多種分配方式并存。 2、勞動(dòng)收入都屬于按勞分配方式。 3、 個(gè)體勞動(dòng)者的分配方式屬于按勞分配。 4、 私營(yíng)企業(yè)中的工人獲得工資收入屬于按勞動(dòng)成果分配。 ?? 5、 按勞分配體現(xiàn)了公平；按生產(chǎn)要素分配體現(xiàn)了效率。?? 6、 按勞分配只存在公有制范圍之內(nèi)，公有制經(jīng)濟(jì)中只采用按勞分配。 7、 各種分配方式在我國(guó)分配制度中的地位是平等的。 8、 公平是效率的物質(zhì)前提，效率是實(shí)現(xiàn)公平的保證。 我的疑問(wèn)： 【探究案】 探究一：(2015·福州質(zhì)檢)閱讀材料，

4、回答問(wèn)題。 　漫畫(huà)《分蛋糕》 財(cái)富多的人(占城市居民的10%)占有全部城市財(cái)富：45%。 財(cái)富少的人(占城市居民的10%)占有全部城市財(cái)富：1.4%。 請(qǐng)運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》有關(guān)知識(shí)，為解決圖中的問(wèn)題支招。 探究二：(2015·臨汾聯(lián)考)閱讀材料，回答問(wèn)題。 改革開(kāi)放以來(lái)，脫離“溫飽”困境，日益“富起來(lái)”的中國(guó)人更加關(guān)注公平。工薪階層目前成為我國(guó)個(gè)人所得稅的主要納稅主體；一些不合理、不合法的灰色收入游離于個(gè)人所得稅之外；養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)的覆蓋面小，覆蓋水平低，社會(huì)保障資金大多投向城市，農(nóng)村社會(huì)保障制度不健全；財(cái)

5、政轉(zhuǎn)移支付規(guī)模偏小，轉(zhuǎn)移支付模式單一，難以承擔(dān)均衡地區(qū)間財(cái)力的重任等現(xiàn)象廣受人民群眾的詬病，也影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。 (1)概括材料反映的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。(7分) (2)提出解決問(wèn)題的合理化建議。(15分) 【訓(xùn)練案】 一.選擇題 1.（2016·高考上海卷·13）2016年4月，國(guó)務(wù)院印發(fā)通知，對(duì)專(zhuān)利成果收益分配、科研人員兼職收入、科研成果入股分紅、科研人員成立公司等方面作出規(guī)定。為落實(shí)這些激勵(lì)性規(guī)定，最需要完善的分配方式是 按勞動(dòng)要素分配 B.按資本要素分配 C.按技術(shù)要素分配

6、 D.按慣例要素分配 2.（2016·高考上海卷·14）作為生產(chǎn)要素，企業(yè)家的經(jīng)營(yíng)管理是 A.使生產(chǎn)要素形成合力的要素 B.生產(chǎn)中不可或缺的實(shí)體要素 C.滲透于其他生產(chǎn)要素的要素 D.企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程最活躍的要素 3．(2015·四川高考)S國(guó)是政府主導(dǎo)特征明顯的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式國(guó)家，其發(fā)展中的資源配置低效、社會(huì)不公問(wèn)題突出，改革轉(zhuǎn)型的呼聲很高。如果借鑒其他市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式，該國(guó)實(shí)施改革的可能取向是(　　) ①著力宏觀調(diào)控，促使經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)?、跀U(kuò)大市場(chǎng)作用，激發(fā)社會(huì)資本活力?、弁晟品峙渲贫龋嵘鐣?huì)保障水平?、茉鰪?qiáng)政府干預(yù)，提高資源配置效率 A．①③

7、 B．①④ C．②③ D．②④ 4．(2015·廣東高考)基尼系數(shù)是判斷居民內(nèi)部收入分配差異程度的指標(biāo)，該系數(shù)介于0～1之間，值越小，表明收入分配越平均；反之，表明收入差距越大。國(guó)際上通常把0.40作為貧富差距的警戒線。2010～2014年，中國(guó)收入再分配后的基尼系數(shù)分別為0.481、0.477、0.474、0.473和0.469。對(duì)比下圖，不考慮各國(guó)發(fā)展階段和發(fā)展水平的差異，可以推斷出(　　) 2010年部分發(fā)達(dá)國(guó)家的基尼系數(shù) ①近年來(lái)，中國(guó)的貧富差距越來(lái)越大且高于圖中發(fā)達(dá)國(guó)家?、诜▏?guó)收入再分配政策對(duì)貧富差距的調(diào)整效果比英國(guó)更明顯?、壑袊?guó)應(yīng)運(yùn)用稅收、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付等手段強(qiáng)化再

8、分配功能　④發(fā)達(dá)國(guó)家依賴(lài)以市場(chǎng)為主導(dǎo)的收入分配機(jī)制實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平 A．①②　　B．②③　　C．②④　　D．③④ 5.（2016·上海卷·35）.結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)論述：改革既要往有利于增添發(fā)展新動(dòng)力方向前進(jìn)，也要往有利于維護(hù)社會(huì)和平正義方向前進(jìn)，通過(guò)改革給人民帶來(lái)更多獲得感。 注：①發(fā)展新動(dòng)力，指把大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新融入發(fā)展各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)各類(lèi)主體開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式，打造發(fā)展新引擎；堅(jiān)持需求引領(lǐng)，供給創(chuàng)新，提高供給質(zhì)量和效率，激活和釋放有效需求，形成消費(fèi)與投資良性互動(dòng)、需求升級(jí)與供給升級(jí)協(xié)調(diào)共進(jìn)的高效循環(huán)，激發(fā)發(fā)展新動(dòng)能。 ②社會(huì)公平涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生

9、態(tài)文明等各個(gè)領(lǐng)域。維護(hù)社會(huì)公平正義，即通過(guò)創(chuàng)新制度安排，創(chuàng)造更加公平正義的社會(huì)環(huán)境，逐步建立以權(quán)力公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系，保障人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)力，伸張正義。 要求： （1） 圍繞論題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)論述； （2） 論題、總論點(diǎn)（結(jié)語(yǔ)）、分論點(diǎn)內(nèi)在邏輯一致，論述合乎邏輯，較全面深入； （3） 根據(jù)論題，運(yùn)用相關(guān)材料，理論聯(lián)系實(shí)際加以論證； （4） 學(xué)科術(shù)語(yǔ)使用規(guī)范。 第七課 個(gè)人收入的分配 導(dǎo)學(xué)案答案 編號(hào) 【預(yù)習(xí)案

10、】 二、依據(jù)教材自行構(gòu)建知識(shí)體系 三、易錯(cuò)點(diǎn)剖析 1.不能將分配原則等同于分配制度，個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則是按勞分配）? 2.只有公有制經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)的勞動(dòng)收入按勞分配方式，如個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配、按生產(chǎn)要素分配中的按勞動(dòng)要素分配屬于非按勞分配方式。要與所有制性質(zhì)相聯(lián)系。）? 3．屬于按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配）? 4．屬于按勞動(dòng)要素分配 ?5.效率和公平是不可分割的）? 6． 前者正確，后者錯(cuò) 7．不平等，按勞分配占主體地位 8．效率是前提，公平是保證 【探究案】 探究一： 【解析】　運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》有關(guān)知識(shí)，為解決圖中的問(wèn)題支招，首先應(yīng)準(zhǔn)確解

11、讀圖中信息，理解圖反映的問(wèn)題是什么。閱讀圖中文字可知，圖反映的問(wèn)題主要是收入分配不公，因此，本題的解題思路就是怎樣解決收入分配不公問(wèn)題。 【答案】?、偻晟瓢磩诜峙錇橹黧w、多種分配方式并存的分配制度。②調(diào)節(jié)初次分配的比重，使勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。③加大宏觀調(diào)控力度，利用稅收和財(cái)政手段調(diào)節(jié)過(guò)高收入，增加低收入者收入，擴(kuò)大中等收入者比重；健全社會(huì)保障體系，縮小收入差距。 探究二： 【解析】　材料反映的問(wèn)題主要是個(gè)人所得稅調(diào)節(jié)乏力、社會(huì)保障不健全、轉(zhuǎn)移支付不足。這些都是再分配問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，從根本上講是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，其次是通過(guò)財(cái)政等政策，通過(guò)再分配加以調(diào)節(jié)。 【答案】　(1)個(gè)人所

12、得稅調(diào)節(jié)力度較弱；社會(huì)保障制度不完善，覆蓋率較低；轉(zhuǎn)移支付調(diào)節(jié)功能較弱。再分配促進(jìn)社會(huì)公平的作用有待提高。 (2)①貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平提供物質(zhì)保障。②發(fā)揮財(cái)政的作用，加大再分配調(diào)節(jié)力度。健全以稅收、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機(jī)制，深化稅收體制改革，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。③制定合理的分配政策，規(guī)范收入分配秩序，保護(hù)合法收入，增加低收入者收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入，縮小收入差距。 【訓(xùn)練案】 1.【知識(shí)點(diǎn)】我國(guó)的分配方式 【試題解析】“對(duì)專(zhuān)利成果收益分配、科研人員兼職收入、科研成果入股分紅、科研人員成立公司等”體

13、現(xiàn)的是生產(chǎn)要素的分配，具體而言是生產(chǎn)要素中的技術(shù)要素的分配，故C符合題意；AB項(xiàng)的分配方式在材料中沒(méi)有體現(xiàn)；我國(guó)現(xiàn)有的分配制度中不存在D項(xiàng)的分配方式，D項(xiàng)不選，故選C。 【答案】C 2.【知識(shí)點(diǎn)】生產(chǎn)要素的意義 【試題解析】企業(yè)家的經(jīng)營(yíng)管理要素能夠有效整合其他資源，實(shí)現(xiàn)資源的合理配景，故A符合題意;實(shí)體要素主要包括勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象，不包括經(jīng)營(yíng)管理，B項(xiàng)不選;企業(yè)家的經(jīng)營(yíng)管理不是滲透性要素，C說(shuō)法錯(cuò)誤;勞動(dòng)者是生產(chǎn)過(guò)程中最活躍的要素，D項(xiàng)不選。故選A。 【答案】A 3.【解析】　本題的題眼是“政府主導(dǎo)特征明顯”“資源配置低效”“社會(huì)不公”。S國(guó)因政府主導(dǎo)資源配置，

14、導(dǎo)致資源配置低效、社會(huì)不公，要改變這一狀況，其改革轉(zhuǎn)型的取向應(yīng)該是強(qiáng)化市場(chǎng)的作用，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，減少政府干預(yù)，故②當(dāng)選，①④排除；要改變社會(huì)不公現(xiàn)狀需要完善分配制度，提升社會(huì)保障水平，故③當(dāng)選。 【答案】　C 4.【解析】　本題的題眼是“基尼系數(shù)是判斷居民內(nèi)部收入分配差異程度的指標(biāo)”“中國(guó)收入再分配后的基尼系數(shù)”“對(duì)比下圖”。由材料可知，2010～2014年中國(guó)收入再分配后的基尼系數(shù)數(shù)值越來(lái)越小，說(shuō)明中國(guó)的貧富差距越來(lái)越小，①錯(cuò)誤；法國(guó)收入初次分配后的基尼系數(shù)大于英 國(guó)而再分配后的基尼系數(shù)小于英國(guó)，表明其再分配政策的調(diào)整效果好于英國(guó)，②當(dāng)選；2010部分發(fā)達(dá)國(guó)家初次分

15、配與再分配后的基尼系數(shù)變化說(shuō)明再分配在縮小貧富差距方面的效果較顯著，這一經(jīng)驗(yàn)啟示中國(guó)應(yīng)強(qiáng)化再分配功能，③符合題意；再分配主要是依靠政府進(jìn)行的分配，是以政府為主導(dǎo)的，而不是以市場(chǎng)為主導(dǎo)的，④排除。 【答案】　B 5.【知識(shí)點(diǎn)】轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平 【試題解析】此題在解答時(shí)要注意論題、總論點(diǎn)(結(jié)語(yǔ))、分論點(diǎn)內(nèi)在一致;論述過(guò)程中一定要圍繞論題展開(kāi)論述?？梢詮囊韵抡撟C角度及其邏輯線索展開(kāi)論述，論證角度①：增添發(fā)展新動(dòng)力，為人民有更多獲得感創(chuàng)造條件，包含的邏輯線索:堅(jiān)持需求引領(lǐng)、供給創(chuàng)新、打造發(fā)展新引擎”科技在社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)中的決定性作用，走新型工業(yè)化道路;生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系、激發(fā)發(fā)展新功

16、能、提高供給質(zhì)量和效率。論證角度②：維護(hù)社會(huì)公平正義，為人民有更多獲得感創(chuàng)造制度條件，包含的邏輯線索:維護(hù)社會(huì)公平正義是社會(huì)主義的本質(zhì)要求”生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系”創(chuàng)新制度安排，維護(hù)社會(huì)公平正義”調(diào)動(dòng)人們主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性;創(chuàng)造更加公平正義社會(huì)環(huán)境、各類(lèi)市場(chǎng)主體平等競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造更多社會(huì)財(cái)富、獲得更多利益；初次分配兼顧效率與公平，再次分配更加注重公平→改革成果惠及人民群眾。 【答案】思路提示：（1）改革是通過(guò)調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)生產(chǎn)力的更好發(fā)展。改革的目的是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。（2）社會(huì)的發(fā)展有著自身的規(guī)律，我們只有調(diào)整那些不適合生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。（3）我國(guó)目前改革的方向就是大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，既要符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律，同時(shí)又要體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。（4）社會(huì)主義的本質(zhì)就是消除剝削，避免兩極分化，實(shí)現(xiàn)共同富裕。（5）只有堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)為主體，堅(jiān)持社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度，我們才能在推動(dòng)改革的同時(shí)，維護(hù)社會(huì)公平，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的正義。 3