《2018版高中語文 寫作同步序列 第二講 真實(shí)是記敘文的生命導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版高中語文 寫作同步序列 第二講 真實(shí)是記敘文的生命導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二講　真實(shí)是記敘文的生命 1.對記敘文的真實(shí)性有正確的認(rèn)識,掌握使記敘文真實(shí)的寫作要領(lǐng)。 2.進(jìn)行記敘文寫作練習(xí),注意記敘的真實(shí)性。 　　真實(shí)感強(qiáng)的文章,讀起來就有滋味;而真實(shí)感差的文章,讀起來就乏味。這就是記敘文寫作要切合真實(shí)性的問題。有的人比喻說:真實(shí)性是記敘文的生命。 那么,如何在記敘文的寫作中,做到真實(shí)呢? 首先要明確,記敘文的真實(shí),絕不是簡單的真的人真的事,記敘文不是生活的錄像機(jī)。雖然記敘文要源于生活,反映生活,并品味感悟生活,但這只強(qiáng)調(diào)了記敘文的一種特性——生活的真實(shí)性,而沒有強(qiáng)調(diào)記敘文的另一種特性——文學(xué)性。記敘文的文學(xué)性,意味著是可以對生活中的素材,進(jìn)行

2、文學(xué)的剪裁、拼接、修補(bǔ)、提煉、加工、潤色等處理的。 記敘文真實(shí)性的基本寫作要領(lǐng)有兩個(gè): 1.推敲文章每個(gè)細(xì)節(jié)的合理性 合理性就是要合情理,合情理有三層意思:一要合乎情,即合乎上下文、場合氛圍、人物心路歷程、特定情境下的人物真情;二要合乎理,即合乎日常事理、生活原理;三要合乎邏輯,包括層次、次序、因果等內(nèi)在的邏輯關(guān)系。不合情理的,沒有真實(shí)感可言。 2.選取生活周圍的題材 沒有去過美國的人,卻以美國人的生活為寫作題材,沒有去過南方的北方人,卻以南方為寫作題材,這樣的情況,都是屬于偏離了自己的生活范圍,縱使才智過人,善于編造,終不免會暴露出虛假的面目,貽笑大方。這樣的文章,自然很難有真實(shí)感

3、可言。 在寫作中,還有一些具體的方法可供采用: 1.生活寫真法 在作文中寫發(fā)自肺腑的感受,就是生活寫真法。例如《父愛晝無眠》一文寫父親每天午睡時(shí)總是鼾聲如雷,不是打斷我做題的思路,就是趕走我作文的靈感。我多次提醒不見效之后,終于提出了“抗議”,那一刻父親的臉“像遭到霜打的柿子”,從此每天中午吃過飯,父親就悄悄走出家門。兩個(gè)月以后的一天晚飯后,我和同學(xué)到離家附近的一個(gè)浴池里洗澡,卻發(fā)現(xiàn)父親在那里給人家搓背。作者這樣寫道: “爸爸!”我失聲地叫出來,驚得所有的浴客把目光投向我們父子,包括我的同學(xué)。父親的臉被蒸氣蒸得浮腫而失真,他紅著臉囁嚅道:“原想跑遠(yuǎn)點(diǎn)兒,不會讓你和你的同學(xué)看見,叫你沒面

4、子,哪料到這么巧……”同學(xué)們驚訝地問:“這真是你的父親嗎?”“是!”我的回答是那樣的響亮,因?yàn)槲覜]有一刻比現(xiàn)在更理解父親,感激父親,敬重父親并抱愧于父親。我明白父親下崗后,為何白天睡覺了,那是為了積蓄晚間給人搓背的精力。 2.化虛為實(shí)法 成功的情感表達(dá)不能過于抽象、過于空洞,空喊口號,要具體地描寫出來,我們不妨“化虛為實(shí)”“化抽象為具體”,即把抽象無形的情感表達(dá)轉(zhuǎn)化為生活中具體可感的幾件小事,在具體敘事中做到情物交融、情事交融、情人交融。如考生這樣贊美父愛: 爸爸,今天看到窗前臨風(fēng)搖曳的竹,我便想起了您對我的愛。不能忘記,幾回回,您用寬實(shí)的肩膀把我高高地托起,在遍地的花草間奔跑;不能忘記

5、,為了養(yǎng)育我們,您在暑天里四處奔走,收酒瓶,收破爛,歸來時(shí)您是滿身的灰塵,滿身的汗水,深深的皺紋里藏著辛勞和艱難;不能忘記,在我深夜生病時(shí),您不顧一天的勞累,不顧外邊風(fēng)狂雨驟,背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院;不能忘記,我康復(fù)出院時(shí),您喜極而涕的憔悴的面容。爸爸啊,每次看您,我都抑制不住傷感的淚水,不顧心痛的淚珠串串地落在您的雙肩,向您訴說著日思夜想的牽掛。 作者贊美父愛,表達(dá)對父親的感激之情,不是空喊口號,而是寫了爸爸用肩膀托起自己在花草間奔跑玩耍、在暑天收破爛,以及深夜背著自己奔向衛(wèi)生院等幾件小事,把這種感激之情融合在簡要的敘事中,化虛為實(shí),情事交融。 3.細(xì)節(jié)顯示法 成功的細(xì)節(jié)描寫往往

6、能收到“一瞬傳情,一目傳神”的效果。例如《回家》寫少年海子在距家20多里的一所中學(xué)讀書,為了節(jié)省每趟8分的車票錢,每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子,光著腳跑著 回家: 地凍天寒,娘老遠(yuǎn)地看見,海子赤著雙腳,一雙鞋套在手上,裹一身寒氣回來。娘愣住了。海子看著爹娘,怯怯生生地說:“我沒有穿鞋,我是光著腳跑回來的?！蹦锩偷?fù)ё×撕Ｗ?緊緊地?fù)ё?紅著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外,外面很冷,爹站在院子里一動(dòng)不動(dòng)。 海子長大了,成了一名警察,為了千家萬戶的安寧,他很少回家。在文章結(jié)尾處,作者又安排了一個(gè)細(xì)節(jié): 后來,在處理一起突發(fā)案件時(shí),走在最前邊的海子受了重傷,當(dāng)時(shí)就有些不行了。送醫(yī)院急救的

7、路上,海子拉住同事的手說:“我想回家,看我娘……我三個(gè)月沒回家……”說完就真的不行了。 “我想回家,看我娘”,海子在生命的最后時(shí)刻對老家、慈母的殷殷呼喚,是英雄內(nèi)心情感世界與理智的統(tǒng)一。這個(gè)細(xì)節(jié),寫出了為人民利益而舍生忘死的英雄埋藏心底的對慈母的深情的眷戀,正是這種美好的情操,使海子的形象更加光彩照人。 4.氛圍渲染法 生活中的一些瑣事,從選材新這個(gè)角度來看,并沒有什么優(yōu)勢,但如果考生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行情感化的處理,渲染出濃郁的情感氣氛,也可以收到震撼人心的效果。如《假如時(shí)光可以倒流》一開始就渲染出一種隱隱的悲切氣氛: 無法忘記那個(gè)秋天的黃昏,秋風(fēng)吹過,略有一絲寒意,發(fā)黃的樹葉無奈地隨風(fēng)飄

8、蕩。望著這一切,我只有默默地流淚,這一切,都是我親手造成的。 作者走進(jìn)了神圣的考場,仍然要寫下這個(gè)讓他無法忘記的過錯(cuò)。吹過的秋風(fēng)、發(fā)黃飄零的樹葉,氛圍的渲染,讓作者悔恨的感情顯得特別真實(shí)。 5.抒議結(jié)合法 記敘是記敘文的主要表達(dá)方式,議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行升華,起到點(diǎn)明主旨的作用。一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度,這個(gè)深度可通過議論、抒情得以落實(shí)?！陡糁鷾?我望見了您》是這樣將敘述描寫與議論抒情結(jié)合的: 我一聲不響地走進(jìn)去。您還在忙著。光線并不明亮,我卻看到了您頭上幾點(diǎn)晃眼的光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費(fèi)力地搬著桌子,額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。這就是我的父親啊,曾幾何

9、時(shí)家里重活一人包的父親,竟也變得這樣虛弱!您還是老了啊!那一刻,我突然感覺一股沖擊力從心底噴涌而出,震動(dòng)著我的全身。那是割不斷的親情,那是心底的回音。我突然找回了被父愛包圍的感覺,這父愛雖不像從前那樣廣博而無微不至,但它卻更深沉,更能激起我內(nèi)心的震顫。我覺得我重新認(rèn)識了您。親情不斷,血脈相連。感情也許會疏遠(yuǎn),可無論這代溝有多寬,我終究會望見您的! 此段前面記敘,后面議論抒情,兩者結(jié)合得非常好,讀了讓人感到事真情切。 神奇的書簽 北京一考生 我正在做作業(yè),碰到一個(gè)字不會寫,就去房間里準(zhǔn)備取字典。剛到書房門口,咦?那是什么?我揉了揉眼睛,啊!那不是我的書嗎?咦?那是什么?亮晶晶的,哦,

10、一枚精致的水晶書簽!怎么全在移動(dòng)?呀!看,一本本書都長了腿和手! 我的第一反應(yīng)是“見鬼啦”!我在房間里抓耳撓腮,活像孫悟空。但是,當(dāng)我見那些書紛紛要從窗戶、門口逃出房間時(shí),我漸漸冷靜下來。不行不行,我得抓個(gè)活的“人質(zhì)”查明原因! 我貓下腰,小心翼翼地從地上抓起一本書。這本書正欲從地上騰空而起。 “啊!不要,不要啊,快放下我!”我一看封面,是《會飛的房子》這本書,原來,喊叫的正是那枚書簽,它仿佛很痛苦,大叫著。 “哈哈……你還會說話,真好玩,既然如此,我們先交個(gè)朋友吧!我不是你的主人嗎,你們這是演的哪一出啊?”我把它小心地放下來,并伸出我的右手,準(zhǔn)備和它握手,安撫它的情緒,它卻用一只小手

11、打掉了我的手,扭頭說:“哼!我才不要和沒有文化的俗人做朋友呢!” “什么?你竟然說我沒文化!”想不到熱臉貼上了冷屁股。這下我怒氣沖天,鼻子都?xì)馔崃恕? “本來就是,你既然把這些書們買回來,就要讀,可是,你每天除了寫作業(yè)就是玩電腦,玩手機(jī),瞟都不瞟這些書一眼,把我們晾在一邊。告訴你,我們這次集體出逃,就是為了尋找新的主人!” “我……我……你們……”我一時(shí)語塞。這枚書簽說的全是事實(shí),無地自容之下,我哪堪辯解! “好啦——”那枚書簽命令它的載體——《會飛的房子》對我揮揮它從書頁里面長出的怪模怪樣的手,語氣里有些失望,“我這就算是向你告別了哦……” “等等,你們不要走!等等啊,我讀!我這就讀

12、!” 當(dāng)我正準(zhǔn)備再次奮力捉住《會飛的房子》,捉住這些滿屋子逃逸的書時(shí),發(fā)現(xiàn)自己躺在床上,原來是夢啊!我倏地坐了起來,跑進(jìn)書房,拿起《會 飛的房子》,揉揉眼,咦?書簽不見了。我心有余悸地讀起來。覺得手里的這本書,在召喚,在微笑。 呵呵,真是神奇的書簽啊!真是妙不可言的夢啊! 我靜靜地坐在床上,捧著從夢里跑到手心里的《會飛的房子》,呵呵,讀書,多美妙的事! 1.情景描寫,為書簽的出現(xiàn)做好鋪墊。 2.動(dòng)作描寫,摹盡作者著急之態(tài)。 3.語言描寫,擬人手法,表現(xiàn)書簽急于逃脫之狀。 4.語言、動(dòng)作描寫,寫出我的真誠。

13、5.動(dòng)作描寫,寫出作者心態(tài)的改變。 6.篇末點(diǎn)題,“讀書美妙”。 這篇文章寫得很有新意,一群要逃離主人房間的書,在神奇書簽的指揮下,正在邁開步伐跑出房門……原來書籍嫌主人不愛閱讀,只愛電腦、手機(jī)而冷落了它們。夢醒后的作者靜靜地看著書,享受著閱讀帶來的美好時(shí)光。 背上行囊去追夢 山東一考生 古人云:讀萬卷書,行萬里路。嗜書如命的我從小就迸發(fā)出一個(gè)夢想——循著書中的靈魂周游世界,在書影與光影之中,在行走與駐足之間,追逐多彩的人生。 最近的一次背上行囊遠(yuǎn)行是追夢于彩云之南,那是一次蕩滌心靈的追夢之旅,一路走來,爬過的山,涉過的水,觀過的景,還有遇見的人,一次次撩起我內(nèi)

14、心深處那些最真的悸動(dòng),讓我的夢想一次次美麗地綻放。 一 在機(jī)場候機(jī)時(shí),對面坐著一對母女,女孩有黝黑的皮膚、靈敏的眼睛。我總在好奇地打量著她,我知道她也在好奇地打量著我。 從裝束上看,母女倆顯然也是去旅游的,甚至我猜想過或許我們會是一個(gè)旅游團(tuán)的,但是從接機(jī)到第二天的大巴車上都沒有出現(xiàn)母女倆的身影,我的內(nèi)心莫名地生出了幾絲淡淡的失落。 令人意想不到的是,在幾天后的旅行中,我竟數(shù)次與女孩碰面,更巧的是我們又乘坐同一架飛機(jī)返回了青島?？墒沁@幾面之緣,我們只是相視而過,到離別之時(shí)也沒有過交流。 或許一時(shí)會感到遺憾,但旅游中的人往往就是這樣,漫步過同一條石子路,沐浴過同一片花瓣雨,在同樣星辰廖若

15、的夜里進(jìn)入夢鄉(xiāng),彼此只是一道旅途中的風(fēng)景而已。 擦肩而過也好,偶遇相知也罷,一句“相逢何必曾相識”的淡然肯定也曾敲打過許多人的心。茫茫人海,迢迢旅途,相逢是緣,分離是注定。 正如泰戈?duì)栒f的:“我們?nèi)绾ｚt與波濤相遇似的,遇見了,走近了。海鷗飛去,波濤滾滾地流開,我們也分別了?！? 二 說麗江的天就像娃娃的臉說變就變,還真是不無道理,剛剛還是陽光明媚,轉(zhuǎn)眼間稀稀拉拉的小雨就會順勢而下。在云南旅游的那幾天,我們也漸漸適應(yīng)了這多變的天氣。 麗江古城就在市中心,轉(zhuǎn)過兩條馬路,極其熱鬧的氣氛便席卷而來。雖是下著雨,但好像并沒有給古城的人流帶來什么影響。從城外樓上投射出的五彩燈柱交錯(cuò)變換著,照亮了古

16、城大街,墨綠的樹木也被映得青翠欲滴,給古城增添了濃濃的浪漫 氣息。 此時(shí)的雨滴已然裝點(diǎn)出了另一種姿態(tài),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,路面上竟有了波光粼粼的感覺,整座古城透過雨水盡收眼底,倒映在我們的腳下。 花花綠綠的傘,踽踽而行的人,被雨水澆灌的心,在雨水中一圈圈地蕩漾開來…… 左手邊出現(xiàn)了一條小河,上面橫跨一座玲瓏的小橋。河水悠閑自在地漫步,似乎與世隔絕,毫無爭強(qiáng)斗艷之意。飄飄渺渺之間,仿佛遁入了“煙雨 江南”。 此時(shí),我的腦海中映出了宋朝趙師俠的詞句:“景若佳時(shí)心自快,心遠(yuǎn)樂處景應(yīng)妍。休與俗人言?！币簿驮谀且豢?我似乎頓悟了,為什么每年有那么多的人千里迢迢地投入這座古城的懷抱,不就是追尋人性的本初

17、嗎? 我又何嘗不是如此呢?讀書是這樣,旅行亦是 這樣。 看的多了,體會的多了,也該不時(shí)停下腳步,回望來路,眺望前行。行走與駐足之間,追逐的夢想越來越近。明天,再次背上行囊,下一站我該去向何方?無論多遠(yuǎn),終于抵達(dá)遠(yuǎn)方,觸摸夢想的陽光。 1.運(yùn)用名句,點(diǎn)明主旨。 2.肖像描寫,刻畫人物細(xì)膩。 3.語言形象生動(dòng),寫出了雖是遺憾但只是一道風(fēng)景的心理。 4.運(yùn)用名言,表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境。 5.環(huán)境描寫,寫出云南天氣的多變,又似寫人生真味。 “清水出芙蓉,天然去雕飾”,閱讀此文時(shí),似一條小溪緩緩而下,清澈,流暢,沁人心

18、脾。一名學(xué)生,一次遠(yuǎn)行,一篇游記,看似平淡無奇,但考生的筆觸沒有停留在寫景抒情的層面上,而是挖掘心靈深處的感悟,字里行間涌動(dòng)著“人生的真味”。作者文筆細(xì)膩、優(yōu)美,感情真摯、飽滿,讓人讀來深深地感受到作者的行囊里裝著一顆有溫度的心。 1.閱讀以下材料,寫一篇記敘文。 梟逢鳩。 鳩曰:“子將安之?” 梟曰:“我將東徙?！? 鳩曰:“何故?” 梟曰:“鄉(xiāng)人皆惡我鳴。以故東徙?！? 鳩曰:“子能更鳴,可矣;不能更鳴,東徙,猶惡子之聲。” 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我來立意:?

19、 寫作提示: 從斑鳩的話中我們可以得出這樣的結(jié)論,貓頭鷹因?yàn)榻新曌屓藚?如果不改變自己,走到哪都是一樣,因此為文時(shí),可以從以下三個(gè)方面立意:(1)與其改變環(huán)境,不如改變自己;治標(biāo)不如治本。(2)認(rèn)識到自己的不足,還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒ā?3)贏得社會認(rèn)同,在于完善自己。 2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇記敘文

20、。 蘇軾說:“守其初心,始終不變?！? 康德說:“既然已經(jīng)踏上這條道路,那么,任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。” 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我來立意:? ? 寫作提示:材料中蘇軾與康德,論述的都是“堅(jiān)守

21、最初的理想”這個(gè)問題,但是側(cè)重點(diǎn)有所不同,考生寫作應(yīng)該圍繞“堅(jiān)守最初的理想”這個(gè)核心,可以從以下角度立意行文:(1)初心不改,堅(jiān)守本真。真純率性,真實(shí)自由,享受為理想而奮斗的過程,能夠讓人獲得心靈的愉快,體驗(yàn)生命的精彩。(2)風(fēng)雨兼程,奮然前行。“任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去”,踏上人生的行程,就一直奮然前行,成功的花 朵﹑失敗的淚水,都不應(yīng)阻擋前行的道路。(3)堅(jiān)持到底,追求成功?！懊也挥谐?鮮克有終?！鼻嗄耆艘凶约旱睦硐搿Ｈ欢?比理想更為重要的是堅(jiān)持,因?yàn)?只有堅(jiān)持到底才能取得成功。 3.閱讀下面的材料,寫一篇記敘文。 16年里,嚴(yán)彩艷轉(zhuǎn)換了四種身份:秘書、老師、法官、律師

22、。在省高院擔(dān)任法官的9年是嚴(yán)彩艷生命中濃墨重彩的一筆,法官也是她曾經(jīng)的夢想職業(yè)。然而,當(dāng)這一職業(yè)漸漸給她無力感時(shí),即使人至中年,她也毅然辭去別人眼中的“鐵飯碗”,一切清零,從實(shí)習(xí)律師做起。她說,人生苦短,再不做就來不及了。在她看來,“轉(zhuǎn)身”只是因?yàn)椤袄硐胛淳埂薄? 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我來立意:? ?

23、 寫作提示:首先,嚴(yán)彩艷是個(gè)有勇氣的人,這番勇氣不僅僅在于她敢于改變現(xiàn)狀,更在于她能摘去身份的標(biāo)簽,遵循內(nèi)心的真實(shí)訴求,以昂揚(yáng)的姿態(tài)融入這個(gè)多元化的社會。其次,嚴(yán)彩艷是一個(gè)有追求的人。帶著未竟的職業(yè)理想華麗轉(zhuǎn)身,讓人生變得更豐富,具有更多可能性。 立意提示:(1)不斷挑戰(zhàn)(超越)自己;(2)做一個(gè)有追求的人;(3)人生追求無止境;(4)勇敢地朝理想邁進(jìn);(5)追尋內(nèi)心最真實(shí)的訴求;(6)華麗轉(zhuǎn)身;(7)不斷追求新的起點(diǎn)。 6