《2019-2020學年高中語文 第1單元 中外小說 第3課 老人與海課后拓展作業(yè) 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學年高中語文 第1單元 中外小說 第3課 老人與海課后拓展作業(yè) 新人教版必修3（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、　第3課　老人與海 課后.拓展作業(yè) 一、語言基礎 閱讀下面的文段，完成1～3題。 朋友就是我可以與其 的人；在他面前，我可以 。終于，我來到了這樣一個人面前，他是如此真誠、無私，以至于我竟然可以拋開遮掩、客套和 ；我們之間的相處那樣簡單、純粹，仿如一個化學原子遇到了另一個化學原子。真誠就像王冠和權(quán)杖一樣，是最高尚的情感才可以享用的奢侈品；只要擁有這種情感的人才可以講真話，因為在此之上再沒有什么可追求和遵從的了。 對待友誼的態(tài)度應該是虔誠的。我們經(jīng)常談論如何選擇朋友，但友誼其實都是順其自然產(chǎn)生的，在這一過程中，尊敬占有很重要的地位。要把朋友當做

2、是自己生命中的一道風景。他的許多優(yōu)點當然是你所不具備的，如果你偏要 地依附于他，你就無法尊重那些優(yōu)點；(　　　　)。 1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?　　) A．坦誠相對　推心置腹　冥思苦想　寸步不離 B．坦誠相對　暢所欲言　深思熟慮　如影隨形 C．肝膽相照　暢所欲言　冥思苦想　如影隨形 D．肝膽相照　推心置腹　深思熟慮　寸步不離 解析：選B　坦誠相對：彼此用真心來對待。 肝膽相照：以真心相見。語意重。 此處指一般朋友相處之道，應用“坦誠相對”。暢所欲言：盡情地說出想說的話，沒有約束地把心里話吐露出來。推心置腹：把赤誠的心交給人家，比喻真心待人。語境強

3、調(diào)的是“無拘無束”，應用“暢所欲言”。冥思苦想：絞盡腦汁，苦思苦想。深思熟慮：反復深入細致地考慮。句中強調(diào)無需謹慎小心，應用“深思熟慮”。 寸步不離：泛指兩人感情好，總在一起。強調(diào)的是“感情”。如影隨形：好像影子老是跟著身體，比喻兩個事物關(guān)系密切或兩個人關(guān)系密切不能分離。強調(diào)的是“關(guān)系”。句中指的是與朋友的關(guān)系，應用“如影隨形”。 2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?　　) A．只有擁有這種情感的人才可以講真話，因為在此之上再沒有什么可追求和遵從的了。 B．只要擁有這種情感的人就可以講真話，因為在此之上再沒有什么可追求或遵從的了。 C．只有擁有這種情感的人才可以講真話

4、，因為在此之上再沒有什么可追求或遵從的了。 D．只要擁有這種情感的人就可以講真話，因為在此之上再沒有什么可追求和遵從的了。 解析：選C　“只有……才”強調(diào)的是條件的唯一性，呼應前一句中的“最高尚”；“追求”與“遵從”是選擇關(guān)系，二選一，中間應用“或”。 3．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?　　) A．要站開一些，給這些優(yōu)點足夠的生存空間，讓它們能夠得到升華與擴展 B．給這些優(yōu)點足夠的生存空間，要站開一些，讓它們能夠得到升華與擴展 C．要站開一些，給這些優(yōu)點足夠的生存空間，讓它們能夠得到擴展與升華 D．給這些優(yōu)點足夠的生存空間，要站開一些，讓它們能夠得到擴展與升華 解

5、析：選A　結(jié)合前句“依附于他”及兩句間的分號可知，后句談論的應是“保持距離”等內(nèi)容，因此“要站開一些”應位于句首；“升華與擴展”的對象是“優(yōu)點”，故應先“升華”，使優(yōu)點更突出，再擴展，使優(yōu)點更多樣。 二、拓展閱讀 閱讀下面的文字，完成4～6題。 鮮花嶺的星星 余同友 2016年初夏的一天，我到有“將軍縣”之稱的皖西金寨縣組織一篇稿件。因為2016年是紅軍長征勝利八十周年，主編曾提前半年約請了好幾位省內(nèi)外有名氣的作家創(chuàng)作有關(guān)金寨縣紅色題材的作品，但她看了后均不滿意。 我在金寨縣城賓館封閉待了三天，仍然沒有發(fā)現(xiàn)一篇符合主編大人要求的，索性給自己放一天假，到鄉(xiāng)下四處走走。 到了縣城汽車

6、站，我上了一輛開往鮮花嶺的城鄉(xiāng)公交客車。車廂里一個人引起了我的注意——那人約有六十多歲，滿頭銀發(fā)，戴著一副近視眼鏡。他始終安靜地坐著，兩眼看著窗外的山色，胸前抱著一幅畫架，我想，他應該是一位畫家。 一個多小時后，城鄉(xiāng)公交到了終點站鮮花嶺。下了車后，出于好奇，我跟著畫家來到山上的一幢舊房子前，老人站在房前看了看，放下畫架，拿出畫具，坐下來面對著前方的山巒開始畫畫。我以為他要先起一個稿子，湊到他身后一看，畫架上卻已經(jīng)有了一個很完整的畫面了，畫的應該是夜間的景象：嶺上有一角房子，房檐上掛著一只燈泡，燈泡泛著微黃的光芒，一個看不清面容的人站在夜空下看著前方，前方的山道上，隱約可見一個人騎著自行車，戴

7、著頭燈，自行車旁跑著一只土狗。山、人、道路等等，都畫得簡約而模糊，反而是夜空上的星星卻畫得燦爛，清晰。 老先生，您這是畫什么呢？我忍不住問。 他緩緩抬起頭，看了我一眼說，這幅畫從一九九六年畫起，我畫了二十年了，我每年都要來畫一次，可是我總覺得還沒有畫好，沒有畫出我想要畫的全部內(nèi)容。 他說著，從拎包里又掏出了一本筆記本，打開來，本子上記著密密麻麻的字。這樣吧，你看看我寫的這些，你就明白我要畫一個什么樣的畫了。 那聲音好像是驟然響起來的，愣了好一會兒，李大剛才明白那聲音是從床頭的電話機里發(fā)出的。沈陽林在電話里急切地說，老李，不好了，黑鼻頭怕是難產(chǎn)，小牛硬是不肯從它肚子里出來。 他穿戴好，

8、背上藥箱，推出自行車，抬頭看看夜空，天上繁星點點。他整了整頭上的礦燈，在眼前打開一條明亮的道路。土狗花子立即箭一樣沖了出去。 沈陽林住在嶺下，從嶺上到嶺下有十華里的樣子。 1935年3月，紅四方面軍強渡嘉陵江戰(zhàn)役時，他們在江邊小鎮(zhèn)被重新整編到一個連隊。半夜里突然下起了雪，冷氣鉆進單薄的棉衣，凍得人直哆嗦，而他們就是要趁這樣的夜晚強渡，漆黑的大江對岸，有數(shù)倍于他們的敵方兵力在圍堵。沈陽林指指頭頂對他說，對老天發(fā)誓，如果我們能活著回到鮮花嶺，那我們就待在那里，一起待到老。他說著，伸出了一只手，李大剛握住了他的手，冷冷的風雪中，他感覺到了對方手心里的熱氣。 當年，從金寨轉(zhuǎn)戰(zhàn)川陜，長征后，又接著

9、是平津戰(zhàn)役，解放了，都安排在天津市。兩個人一起跑到老領導面前哭鬧，就是要回家。從省城、六安地區(qū)行署，一路降格降到了縣城、鎮(zhèn)里，他們始終不愿意，硬是鬧著，回到了鮮花嶺，勝利爭取到了做自己以前的老本行，一個還是當獸醫(yī)，一個還是當牛司令。 沈陽林的耳朵還很靈敏，聽到花子的叫聲，他已經(jīng)在門口迎接李大剛了。你慢點，他對李大剛喊，那里有個小土坎。李大剛說，知道了，黑鼻頭呢，還在牛欄里嗎？ 在呢，還是沒有出來！ 李大剛蹲下身子，拉起黑鼻頭的牛鼻栓，示意沈陽林扶著黑鼻頭的后腿，努力讓它站立起來。他拼命地拉著黑鼻頭，像拉著一艘沉重的擱淺的船。 他的手深入黑鼻頭的骨盆腔，試著將小牛犢向后推，過了快二十分鐘

10、，小牛犢才被推到了一個合適的位置。李大剛擦擦滿頭的大汗，又讓沈陽林給他點了一支煙，等到一支煙吸完了，他指指布繩說，好了，先把腿拉出來。 ……終于，小牛犢的頭部露出來了。嘩，牛犢整個拖出來了。 沈陽林想站起來?？墒牵l(fā)現(xiàn)自己站不起來了，腿肚里好像被抽空了，支撐不起他的身體了，他不禁再一次哼哼起來。 站不起來了吧。李大剛說著，托著沈陽林的大腿幫著他，他聽到沈陽林的膝蓋發(fā)出喀喀聲。沈陽林站起來了，又反過來伸手拉他，他聽見自己的關(guān)節(jié)也咯吱直響，像轉(zhuǎn)動不靈的門軸。 星星散落在頭頂，其中，啟明星亮得最為耀眼。當年，他們都是哨兵，看得最多的就是頭頂?shù)男切?，各種季節(jié)的星星，各個地方的星星，還是鮮花嶺

11、的星星最好看。 他見我看完了，便微笑著向我點點頭。 我有些明白了，我說，您要畫的是那樣一個夜晚，在星空下面，兩個老人的故事。 兩個回鄉(xiāng)的老紅軍。他說。 老畫家對著遠處輕聲說，好像不是說給我聽的，而是說給遠山聽的：李大剛就是我父親，他回去后，可能因為太勞累了，第二天就悄然離世了。父親走了，沈叔叔也走了，只留了這幢房子，也閑置了很多年了，可我每一次來到這里，都有新鮮的感受，我要把這些新鮮的感受再添加到我的畫里去。 我正準備說什么，手機響了，是總編打過來的。怎么樣了？她問。 找到了，我大聲說，主編，我確定我找到了！ (選自余同友《鮮花嶺的星星》，有刪改) 4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)

12、特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．小說開頭點明“我”去金寨縣的原因，也交代了組稿的時代背景，雖然對主編的刻畫著墨不多，但一個精益求精的人物形象已經(jīng)躍然紙上。 B．“我”在縣城待了三天，仍然沒有發(fā)現(xiàn)符合要求的稿件，從而產(chǎn)生了給自己放一天假的心理，說明“我”對完成任務已經(jīng)不抱希望，這種起伏使小說產(chǎn)生波瀾。 C．小說善于運用細節(jié)來表現(xiàn)人物，如“李大剛握住了他的手，冷冷的風雪中，他感覺到了對方手心里的熱氣”，極富表現(xiàn)力。 D．作者在歷史和現(xiàn)實交織中，心懷崇敬，濃墨重彩記錄英雄，再現(xiàn)了革命者那曾經(jīng)鮮活的生命，讓紅色記憶的當下敘述豐盈可感。 解析：選B　B項， “說明‘我’對完成任務

13、已經(jīng)不抱希望”分析不正確。由下文可知，“我”要“到鄉(xiāng)下四處走走”，顯然是想找尋創(chuàng)作的靈感，所以并不是對完成任務不抱希望。 5．“我”在小說中的作用是什么？請簡要分析。 答案：①小說圍繞“我”組稿事件展開。情節(jié)以“我”尋找稿件開始，以“我”找到結(jié)束，“我”是小說的線索人物，貫穿小說始終。②“我”是故事發(fā)展的主要推動者。通過“我”的尋找過程和“我”閱讀老畫家筆記的敘述，引出了李大剛和沈陽林兩位老一輩革命家的故事。③通過“我”的閱讀，塑造了以李大剛和沈陽林為代表的老一輩革命家的形象，使故事情節(jié)波瀾起伏。④小說通過“我”的找尋過程，引發(fā)讀者思考，提升人們對革命歷史的認知和信心，喚醒當代人心中的紅色

14、記憶，“我”的行為傳達出新時代發(fā)掘革命精神的共識，深化了主題。 6．小說在情節(jié)設置上有哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。 答案：①插敘(故事套故事的敘述方式)。小說大半篇幅講述李大剛為沈陽林的黑鼻頭接生的一段往事，這段往事塑造了以李大剛和沈陽林為代表的老一輩革命家的勇敢、真摯、樸實、友愛、犧牲的精神，是紅色精神的重心所在，也是結(jié)尾“我確定我找到了”的依托，突出了小說的主題，也使結(jié)構(gòu)更加曲折有致。②第一人稱敘述和第三人稱敘述相結(jié)合。小說現(xiàn)實部分采用第一人稱的敘述角度，歷史回憶部分采用第三人稱的敘述角度，既能夠使文中的人和事更具真實感，又能夠借“我”的感觸揭示主旨，塑造人物形象。③歷史與現(xiàn)實交織的

15、時空轉(zhuǎn)換方式。小說通過李大剛為沈陽林的母牛助娩經(jīng)歷的敘述，將二人的現(xiàn)實生活與曾經(jīng)戰(zhàn)斗的歷史串接起來，說明紅色年代的革命追求是他們畢生的信仰，也是他們當下生存的精神支撐。④創(chuàng)作主體的介入式敘述。因敘述人“我”的介入，小說的敘述變得富有層次和搖曳多姿，也讓小說的敘述節(jié)奏變得富有變化，從而充滿韻味和敘述的張力，深化了小說的現(xiàn)實主義主題。⑤帶有意象化色彩的敘述?！靶切恰边@一意象在小說中多次出現(xiàn)，具有重要的功能，不但在結(jié)構(gòu)篇章上起了重要的作用，也凸顯了老一輩革命家對家鄉(xiāng)的熱愛，象征了革命精神的高潔偉大，擴展了小說的主題意蘊。 三、表達運用 7．仿照下面的示例，仍然用“奉獻”為話題，利用所給材料續(xù)寫三

16、句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。 奉獻是開在寒風中的梅花，它可以為寒冷的冬天增添柔和。 材料： 蠟燭　云彩　綠葉 藍天　枝干　暗夜 光明　色彩　靈動 廣闊的天空　鮮艷的花朵　沉寂的黑暗 答案：奉獻是長在枝干上的綠葉，它可以為鮮艷的花朵增添色彩。奉獻是飄在藍天上的云彩，它可以為廣闊的天空增添靈動。奉獻是燃在暗夜里的蠟燭，它可以為沉寂的黑暗增添光明。 8．下面是某班級一次“分享閱讀”活動的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。 答案：班級分享閱讀活動將分小組進行，各小組要確定閱讀主題和書目，并完成相關(guān)作業(yè)；班級內(nèi)將開展海報展示、筆記漂流等活動，并通過投票對閱讀成果進行評比。 6