《江蘇省寶應(yīng)縣畫川高級(jí)中學(xué)高中語文 第3專題 阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案（無答案）蘇教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省寶應(yīng)縣畫川高級(jí)中學(xué)高中語文 第3專題 阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案（無答案）蘇教版必修2（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《阿房宮賦》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能背誦課文，掌握“一”、“愛”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等詞的用法； 2、品味語言，能口述本文中的比喻、夸張等藝術(shù)手法及寫作特色； 3、把握文意，能說出秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。 【知識(shí)鏈接】 一、走進(jìn)作者 二、關(guān)于“賦” 賦，是一種文學(xué)性很強(qiáng)的文體，有一個(gè)長期的發(fā)展變化的過程。概括來說，它是在《詩經(jīng)》鋪陳言志的手法的影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。它起于戰(zhàn)國，興盛于漢代，流行于兩晉，每個(gè)時(shí)期又有不同的特點(diǎn)。到了唐代，在古文運(yùn)動(dòng)的影響下，發(fā)展成為“文賦”。 　　賦的特點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：1、鋪陳文采辭藻，極力渲染夸張，這

2、是其形式上的特點(diǎn)；2、詠物說理，即通過對(duì)山水、風(fēng)物、宮苑、鳥獸乃至車旗儀仗、音樂舞蹈等實(shí)物的描寫來表現(xiàn)作者的思想意圖，這是其內(nèi)容上的特點(diǎn)。前者是手段，后者是目的。因此，盡管賦很講究詞的巧麗，但一定要服從表現(xiàn)內(nèi)容的需要。“寫志”是立賦的根本。 《阿房宮賦》是千古傳誦的名篇，歷來得到很高的評(píng)價(jià)。元代祝堯曰：“至杜牧之《阿房宮賦》，古今膾炙……”清代金圣嘆曰：“窮其極麗，至矣盡矣！卻是一篇最清出的文字。文章至此，心枯血竭矣。逐字細(xì)讀之！” 三、寫作背景 唐敬宗李湛16歲時(shí)繼位為君，即位之后就大興土木，游宴無度，不視朝政，沉湎于聲色。此時(shí)唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。杜牧寫這篇“賦”的目的是借

3、寫阿房宮的興建和毀滅，揭露秦王朝統(tǒng)治者的窮奢極欲，闡述天下興亡的道理，借秦王朝的教訓(xùn)來規(guī)諫唐敬宗。 【課前自主預(yù)習(xí)】 一、積累與詞法句式相關(guān)的詞語。 四、理清文意，明確文章的結(jié)構(gòu) 第一部分 第二部分 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 梳理文章 大聲朗讀、同桌對(duì)讀、調(diào)序

4、翻譯、比較、發(fā)言。 第１段鋪陳 第２段敘寫 宮殿 明寫阿房宮，實(shí)寫秦始皇的驕奢。 宮女：

5、 珍寶：

6、 表面寫的是阿房宮，實(shí)際是寫秦始皇的橫征暴斂、窮奢極欲、腐敗墮落、肆意揮霍，最后亡國。 第３段夾敘夾議，點(diǎn)明： 第４段轉(zhuǎn)入議論，進(jìn)一步指出： 篇末４句言簡意賅，暗寓諷諫之意，含蓄地告誡后人，如不以歷史

7、為鑒，還會(huì)重蹈覆轍。 第二課時(shí) 三、研討交流 四個(gè)“后人”分別指什么人？把結(jié)尾改為“秦人不暇自哀，而今人哀之；今人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀今人也”，為什么沒有原文好？ 四、自由品讀、選取最喜歡的句子進(jìn)行鑒賞分析。

8、 五、拓展延伸 仿照“使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫”的句式，寫一個(gè)語段，批評(píng)或贊揚(yáng)一種當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象。 2