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1、 課題名稱 孔雀東南飛 課型 新課 編寫(xiě)教師 年級(jí) 高一 編號(hào) 37 日期 學(xué)生姓名 班別 組別 等級(jí) 第1課時(shí) 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解漢樂(lè)府及本文在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 2.朗讀全文。 3.疏通文意。 二．學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 朗讀全文，掃除文字障礙，疏通文意。 三．學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀。. 四．學(xué)習(xí)過(guò)程： ㈠自學(xué)導(dǎo)航： 1. 什么是“樂(lè)府”？什么是“樂(lè)府詩(shī)”？ “樂(lè)府”，本是漢武帝劉徹時(shí)設(shè)立的一個(gè)掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu)（官署）。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。后世把它所搜集整理

2、的詩(shī)歌，稱為“樂(lè)府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱樂(lè)府。其中屬于漢代的就叫“漢樂(lè)府”。 樂(lè)府詩(shī)，從結(jié)構(gòu)體制看，有專用的詩(shī)題，常見(jiàn)的有“歌”“行”“吟”“曲”等，后人稱為“樂(lè)府歌行體”。從語(yǔ)言句式看，大多篇無(wú)定句，句無(wú)定字，以五言為主，語(yǔ)詞多口語(yǔ)化，通俗生動(dòng)。從音韻節(jié)奏看，押韻比較自由多樣。從表現(xiàn)方法看，除一般的比興手法外，多用排比鋪陳，敘事曲折淋漓，長(zhǎng)于用對(duì)話和細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物。漢樂(lè)府主要反映廣大人民的生活和愛(ài)情。 2.《孔雀東南飛》與“漢樂(lè)府雙璧”簡(jiǎn)介。 《孔雀東南飛》是我國(guó)古代最早的，也是最長(zhǎng)的一首敘事詩(shī)，是古樂(lè)府民歌的代表作之一。它選自《玉臺(tái)新詠》，原題為《古詩(shī)為焦仲卿妻作》。 開(kāi)頭一篇小序，敘述了

3、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)，以及成詩(shī)的經(jīng)過(guò)。故事發(fā)生在漢未建安中，但成詩(shī)時(shí)間可能稍后一些。全詩(shī)357句，1785字，沈歸愚稱為“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”。后人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋莊的《秦婦吟》并稱為“樂(lè)府三絕”，并且前兩者又被稱為“樂(lè)府雙璧”。 3. 《孔雀東南飛》寫(xiě)作的時(shí)代背景 故事發(fā)生在“漢末建安中”。當(dāng)時(shí)的背景是：漢武帝時(shí)，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。儒家的那套倫理綱常，逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”（無(wú)子、淫佚、不事舅姑、口舌、盜竊、妒忌和惡疾）、“天下無(wú)不是之父母”等清規(guī)戒律。“天下無(wú)不是之父母”，這正是焦

4、劉悲劇的根本原因。在這一時(shí)代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅(jiān)決態(tài)度實(shí)在是難能可貴的。 4. 初讀課文，疏通文意 5.利用工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。 公姥(? ??? )???摧藏(? ?? ?)? 腰襦(? ???? ?)?? 葳蕤(?? ?? ???)? 聘禮(? ??? )?? 磐石(? ? ? ) 拊掌(?? ?????)? ? 躑躅(?? ? ??)??? 赍錢(qián)(? ?? ?)???否泰(? ?? ?) 冥冥(?? ? ? )? 伶俜(?? ?? ) 奄奄(????? )?? 仕宦(

5、? ??? )?? 紈素(?????? ?)?? 婀娜(? ? ?????) 鮭珍(??????)?? 自縊(????? ) 槌床(????? ? )? 鵠舫(? ????? ?)? 便言(? ????)?? 遺施(? ??? )? ?幡然(? ????? ) 箜篌(???? ? ) ㈡探究展示： 1.詩(shī)前的序言部分，給我們交代了哪些內(nèi)容? 2. 再讀課文，梳理寫(xiě)作思路。 情節(jié)曲折是這首詩(shī)歌的特點(diǎn)，請(qǐng)你按照情節(jié)發(fā)展劃分層次，給每一個(gè)情節(jié)擬一個(gè)標(biāo)題。 答： ㈣課堂小結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了樂(lè)府及漢樂(lè)府詩(shī)

6、的基本含義，《孔雀東南飛》的大致內(nèi)容， （五）課后作業(yè) 抄寫(xiě)文章劉蘭芝“嚴(yán)妝”一段，并背誦。 二十冶高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題名稱 孔雀東南飛 課型 新課 編寫(xiě)教師 王金燕 年級(jí) 高一 編號(hào) 39 日期 學(xué)生姓名 班別 組別 等級(jí) 第3課時(shí) 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.結(jié)合注釋，理解詩(shī)中重要詞語(yǔ)的意義和用法。 2. 學(xué)習(xí)互文的修辭手法 二．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：文中重點(diǎn)實(shí)詞 三．學(xué)習(xí)難點(diǎn)：文中“相”字的用法 四.學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）自主學(xué)習(xí) 1.找出下列句中通假字并解釋其義。 終老不復(fù)取???????

7、?????? 箱簾六七十???????????? 蒲葦紉如絲 雖與府吏要???????????? 府吏見(jiàn)丁寧 2. 找出下列的偏義復(fù)詞并解釋。 偏義復(fù)詞：是指一個(gè)復(fù)音詞由兩個(gè)意義相關(guān)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，但整個(gè)復(fù)音詞的意思只取其中一個(gè)語(yǔ)素的意義；而另一個(gè)語(yǔ)素只是作為陪襯，只起到構(gòu)詞的作用，相當(dāng)于一塊化石，又叫化石語(yǔ)素。例如：“備他盜之出入與非常也”(《鴻門(mén)宴》) “出”“入”是反義詞，此處只取“入”的意思?？谡Z(yǔ)中 “有個(gè)好歹”，偏在“歹”。 便可白公姥???????????????

8、 晝夜勤作息?????????????????????? 我有親父母 我有親父兄?? 逼迫兼弟兄????????? 其日牛馬嘶 3.解釋下列古今異義的詞語(yǔ)。 可憐體無(wú)比 槌床便大怒 葉葉相交通 汝豈得自由 生人作死別 不久當(dāng)歸還 府吏再拜還

9、 汝是大家子 共事二三年 本自無(wú)教訓(xùn) 感君區(qū)區(qū)懷 處分適兄意 渠會(huì)永無(wú)緣 便利此月內(nèi) 躡履相逢迎 多謝后世人 4. 解釋一詞多義 （1） 為 為詩(shī)云爾 非為織作遲 慎勿為婦死

10、 阿母為汝求 為仲卿母所遣 黃泉共為友 （2） 故 大人故閑遲 知是故人來(lái) 故作不良策 （3） 舉 舉言謂新婦 舉手拍馬鞍 莫令事不舉 舉動(dòng)自專由 （4） 適 始適還家門(mén)

11、 適得府君書(shū) 處分適兄意 （5）令 豈合令郎君 便言多令才 莫令事不舉 （二）合作探究 1.本詩(shī)中“相”字出現(xiàn)比較多，而且用法不同，請(qǐng)?jiān)囎鲄^(qū)別。 “相”，是一個(gè)會(huì)意字，本意是用“目”看“木”，即察看。引申為“單相”，表示一方對(duì)一方有所動(dòng)作之詞，如：“相信(信之)”“相知(知之)”等。其次表示互相、交相的意思，如：“相識(shí)”“相 同”等。此外，還可作名詞、動(dòng)詞，如“相貌”“輔助”等。本詩(shī)中“相”字出現(xiàn)過(guò)十九處，指出下列各句中“相”字的作用和意義： 及時(shí)相譴歸(代詞，

12、) 會(huì)不相從許(代詞， ) 還必相迎取(代詞， ) 兒已薄祿相（名詞， ） 好自相扶將(代詞， ) 不得便相許(代詞， ) 黃泉下相見(jiàn)（副詞， ） 久久莫相忘（副詞， ） 葉葉相交通（副詞，表示 ） 2.互文現(xiàn)象 是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法，是指上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，表達(dá)一個(gè)完整的句子意思。 （1）東西值松柏，左右種梧桐。翻譯： （2）枝枝

13、相覆蓋，葉葉相交通。翻譯： 聯(lián)想：煙籠寒水月籠沙 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃 二十冶高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題名稱 孔雀東南飛 課型 新課 編寫(xiě)教師 王金燕 年級(jí) 高一 編號(hào) 38 日期 學(xué)生姓名 班別 組別 等級(jí) 第2課時(shí) 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.閱讀作品，分析其中的人物形象，學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。 2.探討作品的藝術(shù)手法。 二．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：人物形象的鑒賞 三．學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探討作品的藝術(shù)手法。 四．學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究 五．學(xué)習(xí)過(guò)程： ㈠合作探究： 1.人物分析 提示：塑造人物的

14、方法、方式一般有如下：肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))，側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))。 試分析劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄的性格特征。 （1）劉蘭芝： （2）焦仲卿： （3）焦母： （4）劉兄： 2.藝術(shù)手法鑒賞 鋪陳、比、興是漢樂(lè)府民歌中常用的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你在《孔雀東南飛》中找出相應(yīng)的例子加以簡(jiǎn)要的說(shuō)明。 （1）鋪陳： 鏈接： 《木蘭辭》里的鋪陳排比手法，以加深對(duì)這種手法的認(rèn)識(shí)。“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。”“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)

15、戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。” （2）比： （3）興： （二）延伸拓展 聯(lián)系所學(xué)文章，查找相關(guān)資料，感受古代女子對(duì)愛(ài)情的態(tài)度 1.《氓》 2.《上邪》 （漢樂(lè)府） 上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！ “上邪”，是女子呼天以為誓。“山無(wú)陵”以下連用五件不可能的事情來(lái)表明自己生死不渝的愛(ài)，深情奇想，確是“短章中神品”。 3.《釵頭鳳》 南宋年間，著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游因在科場(chǎng)上秉筆直言，抒發(fā)抗金憂國(guó)之情，而名落孫山。陸游父母遂安排他與表妹唐琬成婚。陸游和唐琬結(jié)婚后，生活非常幸福。但是陸游母

16、親對(duì)此不悅，她認(rèn)為唐琬成天彈琴吟詩(shī)，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程。在母親壓力下，陸游被迫休妻，無(wú)由的孝道、世俗功名和虛玄的命運(yùn)八字活活拆散這對(duì)夫妻，唐琬另與趙士程結(jié)婚。一日，唐琬與趙士程來(lái)到沈園，與陸游相遇，陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的《釵頭鳳》。唐婉再游沈園，和之。不久抑郁而亡。 （陸游） 紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！春如舊，人空瘦，淚痕紅挹鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書(shū)難托。莫！莫！莫！ （唐婉）世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語(yǔ)斜闌。難！難！難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問(wèn)，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！ 所思所感： 六．課后作業(yè)： 試分析這個(gè)愛(ài)情悲劇是如何產(chǎn)生的？ 6