《重慶市江津第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15短文兩篇導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市江津第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15短文兩篇導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 短文兩篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1.摘錄文中名言警句并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.理清結(jié)構(gòu)層次，理清作者思路。 3.了解兩篇文章思想內(nèi)容上的相同之處和寫(xiě)法上的不同之處，作比較閱讀，了解隨筆這種文學(xué)體裁。 4.學(xué)習(xí)比喻論證和歸納論證的方法，領(lǐng)悟本文所論述的讀書(shū)方法。認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣； 第一學(xué)習(xí)時(shí)間 自主預(yù)習(xí)案 【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】 1.作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn)；著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，在自讀中質(zhì)疑、提問(wèn)、主動(dòng)探究；強(qiáng)調(diào)在比較閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱

2、讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 2.完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目：所有題目都書(shū)面完成。 3.將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。 Ⅰ.教材助讀 一 走近作者 弗蘭西斯?培根（1561——1626），英國(guó)17世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家。馬克思稱(chēng)他是“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖?！彼倌陼r(shí)代已才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)。1596年受聘為女王的特別法律顧問(wèn)，后因受牽連蒙冤而脫離政治生涯。其后專(zhuān)心從事學(xué)術(shù)研究，寫(xiě)出了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，被黑格爾贊作“充滿(mǎn)最美妙、最聰明的議論”。1626年他在進(jìn)行一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，受寒致病，不治身亡。代表作有《培根論人生》。

3、《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作，共有58篇短文。 馬南邨（1912——1966），福建閩侯人，當(dāng)代作家，有作品集《燕山夜話(huà)》。馬南邨是筆名，他原名是鄧拓。 二 文體知識(shí) 議論文論證方式：議論文從論證的方式上看，可分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問(wèn)題，提出并闡明自己的見(jiàn)解或主張。駁論是就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張。一般說(shuō)來(lái)，批駁對(duì)方的論點(diǎn)有三種方式。一是直接駁論點(diǎn)，即先舉出對(duì)方的荒謬的論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁，揭示謊言同事實(shí)、荒謬與真理之間的矛盾。二是通過(guò)批駁論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也

4、就不成立了。三是通過(guò)批駁對(duì)方的論證來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論述一個(gè)問(wèn)題，論點(diǎn)和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，否則就站不住腳。通過(guò)駁論證來(lái)駁論點(diǎn)，就是揭穿對(duì)方的論點(diǎn)與論據(jù)之間列內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn)，其論點(diǎn)不能由論據(jù)推出。 三 整體感知 閱讀兩篇短文，理清文章思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。 《談讀書(shū)》： 《不求甚解》： 第二學(xué)習(xí)時(shí)間 新知探究案 Ⅰ.學(xué)始于疑--- 我思考 我收獲 一、整體把握 （一）、閱讀《談讀書(shū)》，思考回答下列問(wèn)題： １、讀書(shū)有哪些好處？讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？ ２、什么人才可讀書(shū)用書(shū)？用書(shū)的智慧從何而來(lái)？

5、３、正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的：“怡情，傅彩和長(zhǎng)才”與反面指出讀書(shū)的三種偏向：“惰，矯和學(xué)究”，用的是哪種論證方法？另舉一例。 ４、作者介紹哪些讀書(shū)的方法？結(jié)合課文談一談你的讀書(shū)感悟。 ５、找出文中你認(rèn)為富有哲理的話(huà)，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)。 如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接?！庇谩白匀换ú荨北扔鳌叭说奶煨浴?，“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。 （二）、快速閱讀《不求甚解》，思考解答問(wèn)題，掌握本文的論證思路、方法，正確理解作者的觀點(diǎn) 1、“不求甚解”是何意?作者是如

6、何解釋“不求甚解”的含義的? 2、本文的論證思路是怎樣的？本文運(yùn)用了哪些論證方法? 3、為什么不少人批評(píng)“不求甚解”的讀書(shū)方法？ 第三學(xué)習(xí)時(shí)間 課后訓(xùn)練案 基礎(chǔ)訓(xùn)練題 --- 把最簡(jiǎn)單的事做好就叫不簡(jiǎn)單 一、基礎(chǔ)知識(shí)： （一）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 1、給加粗字注音?！　? 藻飾（??? ）??? 狡黠（??? ）?? ?詰難（??? ）????? 倫理（??? ） 滯礙（??? ）??? 怡情（??? ）??? 吹毛求疵（??? ）? 咬文嚼字（??? ） 2、指出下列各句所用的修辭方法。　 1．蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。?????

7、?? （?? ?? ?） 2．讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻。（?? ?? ?） 3．狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)。??????????????????????????? （???? ??） 4．否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。????????????????? （???? ? ） 3、在下列句子的橫線處填上相應(yīng)的詞語(yǔ)?！　? 1．讀書(shū)使人________，討論使人________，作文使人________。 2．讀書(shū)時(shí)不可存心________（為難、刁難、詰難）作者，不可盡信書(shū)上所言。 3．讀書(shū)足以________，足以________，足以_____

8、___。 4．而讀書(shū)的________，全在于會(huì)意。（要點(diǎn)、要求、要訣） 四、閱讀《談讀書(shū)》“讀史使人明智……皆有特藥可醫(yī)?！闭Z(yǔ)段后回答問(wèn)題?！　? 1．仿照句子造句，要求內(nèi)容集中，句式相似。 原句：讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人明智，作文使人準(zhǔn)確。 仿句：________________________________________________ 二、拓展練習(xí)： 學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫(xiě)法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，表達(dá)新的立意。（提示：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋?zhuān)瑒澢灞匾慕缦?，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。）