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1、三 短文兩篇 【學習目標】 知識與技能 1、 有感情的朗讀課文，理解文章主旨。 2、 學習課文謀篇布局的手法，提高寫作能力 過程與方法 在學生掌握生字詞的基礎上引導學生讀懂課文，再進行解析課文。 情感、態(tài)度與價值觀 通過對這兩課的學習明白：不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍。 【重點難點】 重點 1、 讀懂課文，體會文章的寓意。 2、 借鑒文章的“先抑后揚”和“直接切入”的方法。 難點 1、 透過文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 2、 從整體結構上把握文章的布局。 【知識鏈接】

2、 作者簡介 小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以論文《中國作家在香港的文藝活動》獲得碩士學位。 小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《 承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》 《三人行》等。小思從事文學研究工作，多次出任文學獎評委并參與各種文學活動。 席慕容簡介： 席慕容

3、，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃（蒙語即大江河之意）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年出生于四川重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。 她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。 生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩集《七里香》《無怨的青春》，散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。 蟬 小思 【導入新課】 “垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”這是虞世南的詩《蟬》，它的意思是，蟬

4、聲遠傳，一般人往往以為是借助于秋風的傳送，詩人卻別有會心，強調(diào)這是由于“居高”而自能致遠。這種獨特的感受蘊含一個真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠播。今天我們就來學習一篇與蟬有關的課文。 【自主學習】 1、 自讀課文，標出段序，勾畫出生字詞 2、 給下列加點字注音 收斂 聒 寬恕 3、 了解關于作者的知識 【合作探究】 1、 課文里有一句話，是全文文眼，找出來說說自己的理解。 2、 讀課文結尾，體會本文結尾的好處。 3、 小組研討，概括課文中心思想。 貝殼 【自主學習】 1、 自讀課文，標出段序，勾畫出

5、生字詞。 2、 給下列加點字注音，并解釋詞語。 卑（ ）微 一絲不茍（ ） 3、 讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？ 【合作探究】 1、 小組討論，文中“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達意上的作用。 2、 怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”這句話中，“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？ 3、 對比閱讀兩篇課文，說說它們的相似和不同之處。 【精讀精練】 在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤

6、或深或淺的小點。如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣。在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!? ???? 在海邊撿起這一貝殼的時候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個短暫而細小的生命，為了這樣一個脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍呢!? ???? 比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢?是不是也應該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔

7、細、更加地一絲不茍呢?? ???? 請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。 1．為什么古人用一枚小小的貝殼來做錢幣?(限15字之內(nèi)回答)(2分) 因為貝殼_________________________________________________? 2．文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以內(nèi)回答)(2分)答：____________________________________________________________3．作者借貝殼表達了什么樣的思想?(不超過25字)(2分)??答：____________________________________

8、________________________4．下列有關文意的理解，不正確的—項是(2分)????(????) A．堅硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。? ?B．短暫而細小的生命，卻有精致、仔細的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。? ?C．“應該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。? D．“請讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來吧”，表達作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。? 【主題閱讀】 海邊荒石 高立群 有一年夏天，在青島嶗山附近一處無名的海灘，我第一次被石頭的

9、美麗所震懾：它們密密麻麻鋪滿海灘，浸潤在陽光下微微動蕩的海水里，一直延伸到大海深處。 水光中輪轉著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白如冰雪。它們多的數(shù)不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海灘，簡直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。 我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中，左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著撿著。手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。 那些海水中的石頭，幾乎每一塊都要獨特的形狀和花紋，點點滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。 不知過了多久，我捧著又一

10、批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險些砸痛自己的腳。 那些“首批中選”的石頭呢？它們怎么都消失了？我只迷惑了兩秒鐘，就發(fā)現(xiàn)它們依然不動呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗。我看見一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣。有的帶點灰乎乎的紅或者綠，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它們就是令我一見傾心的寶貝。呆視之間，我腦中竟跳出那樣一個字眼：死亡。 比起海中的美態(tài)，這些石頭分明全死了。死去的原因，只是來了我——一個傾慕者，對之愛不釋手，想把它們帶回家去，占為己有。就是這點小小的貪婪，無可厚非的欲望，令它們離開長久熟稔而親密的海水，孤獨地承受

11、夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應，難舍難分。面對傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻。 我把石頭放回海中，在海灘盤桓良久，我竟想到一個時空遠隔的人——“昆蟲之父”法布爾。這是一個在清貧中與蟲交談的人，在晚年得到一小片廢墟?！耙粔K偏僻的不毛之地，被太陽烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲的好去處?！狈ú紶柊阉Q作“鐘情寶地”。與那些昆蟲學家不同的是，別人剖開蟲的肚子，把它們制成標本，他卻是活著研究它們，“在藍天之下，聽著蟬鳴音樂從事觀察”。法布爾把這塊寶地命名為“荒石園”，聽來凄冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲子，都有自己的地方，自然自在，荒

12、得其所。 比照我們習慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛。 1、 第七段說，“離開了海水，這些石頭分明全死了”，結合文章內(nèi)容，說說這里的“死了”的意思。 2、 文章說，“面對傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻?！边@句話表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？這種心情是怎樣產(chǎn)生的？ 3、 這篇文章的主旨（中心思想）是什么?試做簡要概括。 4、 作者說，浸潤在海水里的石頭像“散發(fā)著靈異之光的寶藏”，離開了海水的石頭“怪模怪樣”“灰不溜秋”，這是一種什么寫法？文章這樣寫的作用是什么？ 【拓展提升】 1、生活中很多事物，都能給我們有益的啟示，傾聽下面的“物語”，你一定會受到啟發(fā)，你也試著寫幾句“物語”吧！ 示例： 流星——在生命最后時刻，我也要閃閃發(fā)光。 氣球——我的信念是不斷追求新的高度。 我的仿寫： 2、只要我們善于觀察，勤于思考，我們就會從身邊很多細小的事物中悟出深刻的道理?！断s》和《貝殼》都是由具體而細微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章這種寫法，也寫一個細小的事物，并從中悟出一定的道理嗎？試試看！ 【教（學）后記】