《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)20俗世奇人教學(xué)案1無答案新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)20俗世奇人教學(xué)案1無答案新版新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20、俗世奇人 【教學(xué)思想】 《俗世奇人》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對(duì)文化遺產(chǎn)的愛護(hù)。 本文塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)洹＝虒W(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)形式，營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與能力： 1、掌握幾個(gè)字詞：闊綽 撂 怵 摳 戳 （蠻）橫 2、賞析幾個(gè)具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。 3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法 4、通過朗讀，體會(huì)人物的情感與形象。 （二） 過程與方法： 1、學(xué)會(huì)運(yùn)

2、用圈點(diǎn)勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵。 2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。 （三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航。 2、了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望 【教學(xué)重點(diǎn)】 解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對(duì)文章的表現(xiàn)力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對(duì)文章的表現(xiàn)力。 2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。 第一課時(shí)《泥人張》 【教學(xué)過程】 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、作者 馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。我們?cè)鴮W(xué)過他的散文

3、《珍珠鳥》。他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化 遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)。 2、 字詞 注音：闊綽（chuò） 撂liào 怵chù 摳kōu 戳chuō （蠻）橫hèng 。 讀課文，復(fù)述故事情節(jié) 二、合作探究 1、本文讀來充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，文章主要寫了那兩個(gè)人之間的故事。 2、那么，下面我們帶著一個(gè)問題“請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復(fù)述故事的情節(jié)。（板書：海張五 泥人張） 3、 首先是面對(duì)“海張五”的侮辱

4、，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？ 4、提問：你對(duì)故事的情節(jié)安排有什么看法？（故事的情節(jié)安排有什么特點(diǎn)？） 4、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？ 5、找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？ 6、文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？ 7、文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？ 8、從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？ 9、品味文章的語言 （

5、1）、本文的語言給你留下什么印象？ a、具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。 （2）、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。 a、作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”能否改成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”。 （3） 海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將它換成“尋”字，看看表達(dá)效果有什么不同？ （“找”體現(xiàn)出無端挑釁，無賴的丑臺(tái)態(tài)；“尋”字沒有這種表達(dá)效果，“找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智） 10、學(xué)習(xí)賞析上面句

6、子的方法自主賞析 （1）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)帳。（抓住“戳”字） （2）左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，........ （抓住“摳”、瞅“來分析） 補(bǔ)充： a、胖女人發(fā)怒了，短短的脖子猛然伸長了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出來，叉著腰，跺著腳，唾沫星子亂飛。 （抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等詞語） b、何滿子是奶奶的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。（從修辭、地方色彩等角度） 三、鞏固提升 1、字音字形 闊綽（ ） 撂（ ） 怵（ ） 摳（ ）

7、 戳（ ） （蠻）橫（ ） 模（ ）子 2、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。”這句話給了我們什么樣的啟示？ 四、拓展延伸 文中天慶館里的伙計(jì)，對(duì)泥人張的到來無動(dòng)于衷，對(duì)“海張五”則是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極?？墒鞘炙嚾顺猓炙嚾丝渴殖燥?，求誰？怵誰？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？ 課堂小結(jié) 《泥人張》奇在人物，妙在情節(jié)、語言。個(gè)性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。 【教學(xué)后記】