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1、體育教學(xué)案例——我的教育故事 ?? 初中一年級學(xué)生正處在一個特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中會選擇自己感興趣的內(nèi)容，因此，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也必須從學(xué)生的興趣入手。 案例：記得在一節(jié)體操新授課上，由于上節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔助動作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動作。所以這節(jié)課的開始我首先問大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個動作嗎？誰能給我們表演一下。”“你會不會，就是老師做的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動作……”學(xué)生們一個個七嘴八舌的議論開來?！拔襾碓囋嚒！敝灰娢覀儼嗟摹罢{(diào)皮鬼”

2、孫永智跑了出來，他打開墊子，迅速做了個完整動作?！白龅谜娌诲e！大家給他鼓鼓掌?！蔽腋吲d的說，并結(jié)合他的動作仔細(xì)的講解了動作要領(lǐng)，接著我要求同學(xué)們在本組的墊上自己練習(xí)。沒過多久，部分學(xué)生已經(jīng)開始不耐煩了，有的開始做自己的事了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說：“同學(xué)們，張老師來和大家比一比，大家都來幫我打打分，好嗎？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。 　　可由于我在學(xué)生們做準(zhǔn)備活動時，只是口令指揮了一下，并沒有和他們一起做，所以當(dāng)前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來的交叉轉(zhuǎn)體180°加挺身跳的動作做的有些勉強(qiáng)。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來，我微笑著說：“沒關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見?！笨蓻]有一

3、個敢站出來說的。我只好點名說：“體育委員帶個頭?！斌w育委員站出來說：“老師第一個前滾翻做得很漂亮，接下來的動作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好?！彼齽傄徽f完大家都點頭贊同，于是我說：“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見嗎？”孩子們互相看了看，都不說話?！皩O永智，你說說?！彼仁侵е嵛岬牟豢险f，后來在我的鼓勵下他評議道：“總的來說李老師做得不錯，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪?！?聽完后我說：“評價的很不錯，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)的觀看了我的動作，并且動了腦筋，對我的動作進(jìn)行了這么細(xì)致的分析。下面張老師根據(jù)你們的建議再做一個，你們再來幫我打打分，好嗎?”學(xué)生

4、們都說：“好!”我活動了一下頭部，深吸了一口氣，做了個優(yōu)美的示范，學(xué)生們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來。我也高興的對大家說：“我有這么大的進(jìn)步，看來你們的意見提的還真不錯!同時我也想告訴大家在平時的學(xué)習(xí)中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會學(xué)得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿分，對不對？”“對！”學(xué)生們大聲的回答，并一個個躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動作果然有了明顯的提高，而且在練習(xí)中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動作，互相評分呢!快下課了，我鼓勵大家說：“你們表現(xiàn)的真棒!你們的動作及講解，也可以當(dāng)一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見，

5、發(fā)現(xiàn)問題我們一起解決好不好？同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲，結(jié)束了本節(jié)課。 分析： 　　我國教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，這句話充分說明興趣對學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動作，只會降低他們的學(xué)習(xí)熱情，并使他們產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。教育家陶行知先生也認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是“趣——思——練——創(chuàng)”的過程。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。所以這節(jié)課我主要是通過讓學(xué)生做評委的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動的去學(xué)練。 　　通過這個案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視

6、學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，對教師的教法及示范動作及時提出意見，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。

7、 新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好體育課 ??? 在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使體育教學(xué)成為一個統(tǒng)一整體，在這一過程中，教師采取不定法的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣上好小學(xué)體育課哪？ （一）根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)。 ? 在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。 ? 抓好體育常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)

8、是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。 ? 抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、虎頭蛇尾的現(xiàn)象發(fā)生。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間

9、休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“踩影子”，或“快快跳跳”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如引導(dǎo)放松、意念放松，同時作好課堂的小結(jié)。 （二）根據(jù)新教材的特點組織教學(xué)。 ? 同一教材的組織教學(xué)。體育課中，同一教材在不同課時中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不一致的。如一年級投擲教材第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法；第

10、二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，教師在教學(xué)中對同一教材的重復(fù)練習(xí)如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意。因此，對于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師要根據(jù)“動型”規(guī)律逐步提高動作難度，適當(dāng)改變組織教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上面舉的投擲一例，隨著課時的變化，教師可采用“打活動目標(biāo)”一類趣味性游戲或競賽等，達(dá)到提高興趣的目的。 ? 不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、武術(shù)、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)中要善于把握教材特點。挖掘教材潛力，將組織教

11、學(xué)與教材特點有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運(yùn)用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。 （三）根據(jù)兒童的身心特點有效組織教學(xué)。 ? 兒童的生理和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進(jìn)行組織教學(xué)。 ? 合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則

12、在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些況況爭性、游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。靈活運(yùn)用組織方法。針對兒童生理和心理特點，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此時教

13、師采用游戲或舞蹈等教法。進(jìn)行銜接，既會使學(xué)生感到新奇，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡。 ? 同時，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法?！笆謩?、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學(xué)生注意力等，教師的語言激勵要以表揚(yáng)性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ?? 總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。 小學(xué)體育教學(xué)案例分析 背景： 當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分

14、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為廣大教師的共識。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試、暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個性，學(xué)有創(chuàng)造。 案例描述： 在一節(jié)３０米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志昂揚(yáng)地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊伍后，比賽開始了。“加油，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個個爭先恐后，技術(shù)動作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才

15、能跑得更快。學(xué)生開始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點，有的認(rèn)為……氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。 “老師，我能不能橫著跑？”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學(xué)生們哄堂大笑。“這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男同學(xué)正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最后一名的一位同學(xué)。 “為什么要橫著跑？”我裝著一點不生氣的樣子，耐著性子有問了一句。 “我喜歡橫著跑?！彼碇睔鈮训鼗卮?。“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，我抓了很長的時間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。 “咿，怎么有這種道理？”我暗暗發(fā)笑，覺得無

16、可奈何，又不知如何是好，忽然靈機(jī)一動，有辦法了。說道：“同學(xué)們可能覺得這位同學(xué)的想法很好笑，但老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑。接下去，第二輪比賽橫著跑。我們先請這位同學(xué)給大家做一下示范，”大家鼓起掌來。他走出隊伍，側(cè)身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動作看上去有點古怪滑稽，但確實挺快的，其實　動作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習(xí)起來。 第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作的不協(xié)調(diào)，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而那位同學(xué)成為小組賽的冠軍。 “同學(xué)們，老師還想讓大家

17、思考一個問題，到底哪一種跑法最快？”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個問題。 學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_始討論。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法采取兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀察那位同學(xué)這一組，他在兩次采取直著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的他躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。 這時候，我微笑說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應(yīng)感謝他，他讓我們有機(jī)會學(xué)會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。如果沒有他的創(chuàng)造新跑

18、法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法。 此時，那位同學(xué)臉上流露出的是洋洋得意的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。 點評與分析： 作為一名稱職的體育教師，應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思秒想而出現(xiàn)的稀奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地對事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給每一位學(xué)生。

19、 小學(xué)體育教學(xué)體會 通過這幾年來在小學(xué)體育教學(xué)中對達(dá)標(biāo)工作中的感受，及其新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)中的體會性練習(xí)有了深入的體會。在以往的抓達(dá)標(biāo)過程中，達(dá)標(biāo)困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出動作不協(xié)調(diào)。體力分配的欠缺，使得學(xué)生往往因為動作不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生了很大的難度，也使得學(xué)生本人對體育鍛煉有意識的逃避。對其終身體育鍛煉的發(fā)展意識制造了障礙。是孩子本身不適合運(yùn)動，還是老師教學(xué)中有誤區(qū)呢？為此，我進(jìn)行了反思和實踐。兒童早期對體育活動基本上表現(xiàn)了積極的態(tài)度，愿意和喜歡投入到運(yùn)動本身當(dāng)中去。特別是有趣味性的運(yùn)動中。隨著年齡的增長，個性和愛好逐漸的具有傾向化。即

20、使是再不從事鍛煉的人，在某一特定場合與條件下，也愿意全情的投入其中。這說明，每個人都是能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育鍛煉的，是有其心理和生理需要基礎(chǔ)的。新課標(biāo)的出臺，就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛煉，轉(zhuǎn)變?yōu)閺男【烷_始培養(yǎng)與引導(dǎo)習(xí)慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項工作，任重而道遠(yuǎn)。 　　體會性練習(xí)是利用輔助練習(xí)器材、改變運(yùn)動環(huán)境和分解模仿等手段來解決適齡學(xué)生普遍存在的、對全過程的運(yùn)動技術(shù)較難理解的環(huán)節(jié)。使學(xué)生對此項運(yùn)動有比較清晰的的感知印象，能夠比較合理、輕松的掌握此項運(yùn)動技術(shù)，并愿意就此參與和提高。 　　體會性練習(xí)在新動作的學(xué)習(xí)中有其重要的作用，特別是中低段的學(xué)生。在大綱的五年級的立定跳遠(yuǎn)教材

21、中，要求上、下肢協(xié)調(diào)用力、動作迅速連貫、落地穩(wěn)定。我重點采用的教學(xué)方法是雙腳連續(xù)跳臺階來體會上下肢協(xié)調(diào)與連貫、穩(wěn)定。隨著臺階高度的遞增，學(xué)生隨意應(yīng)付的思想因為任務(wù)本身具有一定的危險性，所以在心理準(zhǔn)備和注意力集中上開始提高起來。誰也不甘心落在后面，又都條件反射的不想受傷而在自然中突破了教學(xué)重點中的協(xié)調(diào)連貫和穩(wěn)定。利用輔助器材（助跳板加體操墊）來鞏固落地的輕巧和穩(wěn)定，體會騰空后的伸展。在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體展示分解動作學(xué)生較難理解，在實際教學(xué)中客觀條件有一定不便，利用輔助器材的體會性練習(xí)就更顯其突出性。助跳板滿足學(xué)生跳得更高的心理和生理需要，延長動作完成的時間，以彌補(bǔ)低齡兒童觀察力和感知能力的不

22、足。使其在練習(xí)中有了成就感，體會到了充分伸展和收腹動作的連接，提高了學(xué)生身體的感知能力，為今后的助跑跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。2007—2008學(xué)年下學(xué)期與上學(xué)期的立定跳遠(yuǎn)成績相比，平均提高了4厘米以上，最高的進(jìn)步了有15厘米，取得了很好的效果。 　　在小學(xué)五年級的耐久跑教材中，要求初步掌握途中跑技術(shù)，發(fā)展一般耐力。因為剛開始接觸耐久跑，最主要的矛盾體現(xiàn)在體力分配和心理承受意識方面。在成績表現(xiàn)上很差，體力消耗大，心肺感覺難受。存在消極情緒、厭學(xué)現(xiàn)象。通過對教材的分析，兒童年齡心理、生理特征，以及教參的思考。我在本學(xué)期調(diào)整了教學(xué)思路。除了在技術(shù)動作上的練習(xí)外，著重強(qiáng)調(diào)體會性練習(xí)，采用了以下教學(xué)

23、方法：繞自然環(huán)境的隊列跟跑、連續(xù)的跑走交替、中速跑和慢跑交替、與奔跑游戲相結(jié)合，一切暗示和要求都圍繞著有節(jié)奏和控制速度進(jìn)行。蹬地、擺臂、抬腿、呼吸配合的節(jié)奏的感覺和體會。長跑后放松調(diào)整，要求學(xué)生慢走、深呼吸后躺在草地上閉目休息，四肢盡量張開，體會運(yùn)動后的感受。此舉受到了學(xué)生們的歡迎，絕大多數(shù)同學(xué)有了很舒服的感覺，逐漸體會到了長跑的樂趣。在心理上接受了長跑這項枯糙的運(yùn)動，為終身體育鍛煉打下了基礎(chǔ)。學(xué)生成績普遍提高了10秒以上，最大的有30多秒。 　　綜合而論，體會性練習(xí)讓我在教學(xué)中感到了成功，也讓學(xué)生感到了成功，并且體會到了進(jìn)步帶來的喜悅和運(yùn)動的樂趣。鑒于于中低段學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)上掌握的困難，體

24、會運(yùn)動的節(jié)奏和運(yùn)動后的感受是我今后教學(xué)的重點；輔助練習(xí)和方法是我今后鉆研教材的重點；如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉是我今后的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法上，只要是有利于學(xué)生的生理健康、有利于學(xué)生的心理健康、有利于學(xué)生的社會適應(yīng)，我都將大膽的采用合理的體會性練習(xí)的手段和方法，來滿足于三個有利于。 小學(xué)體育教學(xué)體會 體育教學(xué)有別與其他學(xué)科教學(xué)。其顯著特點是在：教學(xué)的全過程中教與學(xué)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁且須配合默契。因此，師生感情是否融洽，就顯得十分重要。 首先，要保證師生感情融洽，教師必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上。愛是教育的靈魂

25、，也是和諧體育教學(xué)的基石。帶著愛心去上課，教師要處處關(guān)心學(xué)生。比如上課天冷，教師就要適當(dāng)增加運(yùn)動量，還要注意出汗后要適當(dāng)減少運(yùn)動量，讓汗水慢慢散發(fā)。讓體育可真正為學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防疾病服 務(wù)。愛心也體現(xiàn)在學(xué)生對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，現(xiàn)行的中小學(xué)體育，在田徑、球類、體操等各個方面都帶有一系列的實施標(biāo)準(zhǔn)，同時還有五項強(qiáng)制達(dá)標(biāo)。由于學(xué)生大多來自牧區(qū)，參加過生產(chǎn)勞動，大都具有一定的體能儲備和運(yùn)動協(xié)調(diào)的先天優(yōu)勢，因此在授課中要帶著愛心去發(fā)現(xiàn)，去指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動技能和運(yùn)動水平的迅速提高。還要注重學(xué)生的個別差異性，做到對后進(jìn)生的耐心幫扶。愛心還體現(xiàn)在體育實踐中對德育的認(rèn)識和踐行。體育十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精

26、神，由于場地、器材、時間和學(xué)生個體差異等的限制，教師的計劃安排，學(xué)生的團(tuán)隊精神，協(xié)作精神，自主意識就顯得格外重要。教師的愛心如春風(fēng)化雨，使課堂教學(xué)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，既分工有序有彰顯個性。 其次，教師要有熱心和耐心。有些動作一時掌握不了，要耐心細(xì)致的教導(dǎo)和示范。有的同學(xué)膽小，動作不敢做，要正確引導(dǎo)，要用和藹可親的態(tài)度教導(dǎo)。比如：學(xué)校近期學(xué)習(xí)校園集體舞，有一部分學(xué)生掌握動作很快，很活躍，但有少數(shù)學(xué)生膽怯，不敢做動作，教師應(yīng)多鼓勵、多示范，和他們?nèi)谠谝黄稹Ｌ岣咚麄兊淖孕判?。鼓勵他們能勇于嘗試，充分發(fā)揮自身長處。因體育課的學(xué)習(xí)，從而提高在其他方面的自信。所以體育課不但是活動、單元的游戲課，而且是讓學(xué)生

27、養(yǎng)成一個能終生鍛煉身體的體育方法和能夠展示自己的舞臺，也是培養(yǎng)自信，吃苦耐勞的天地。 最后，教師要有一以貫之的作風(fēng)和潛心育人的恒心。小學(xué)階段的孩子，正是生長發(fā)育和智力形成的重要時期，也是個性發(fā)展的重要階段。教師要有針對集體的素質(zhì)教育的計劃和針對個體個性化的實施方案，使全體學(xué)生全面發(fā)展，個體學(xué)生個性化發(fā)展。如姚明、易建聯(lián)，女排姑娘薛明、惠若琪等，均是16歲出道進(jìn)入全國頂級聯(lián)賽打球的，是體現(xiàn)個性化發(fā)展的范例。在我校體育運(yùn)動中，由于體育課的組織實施和大眾體育鍛煉，去年達(dá)標(biāo)運(yùn)動會全校優(yōu)良率達(dá)75％，合格率100％與素質(zhì)教育相得益彰。同時，出現(xiàn)了一些短跑，籃球，乒乓球等方面很杰出的學(xué)生，推動了學(xué)校

28、體育競技水平的提高。其中一些因?qū)W習(xí)成績差品行不良的學(xué) 生，也因其體育特長而得到師生的關(guān)注和體育教師持之以恒的指導(dǎo)，從而使之信心增加而加入轉(zhuǎn)化的行列。 因此，總體規(guī)劃，個別發(fā)展是體育教師的一項重要的體育教學(xué)任務(wù)，以戰(zhàn)略的眼光配合了學(xué)校的規(guī)劃和素質(zhì)教育的順利實施。 小學(xué)體育課尤為重要，要合力上好體育課，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是展示學(xué)生特長的舞臺和師生交流的最好渠道。體育課的重要性在當(dāng)今社會越來越重要，上好體育課是體育教師最重要的職責(zé)。讓我們每位體育教師都以愛心、熱心、恒心去關(guān)注每一個集體，每一個孩子，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的健康發(fā)展。 體育教學(xué)的體會 摘要：《體育與健康

29、課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中，提出“堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體的差異與不同需要，確保每個學(xué)生受益”。因而本文就這一問題，用陶行知先生“五大解放”徹底把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，從解放學(xué)生頭腦、解放學(xué)生嘴巴、解放學(xué)生雙手、解放學(xué)生空間、解放學(xué)生時間五個方面出發(fā)，給學(xué)生更多的自由，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育活動興趣，促進(jìn)身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面的健康、和諧的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：大腦? 嘴巴? 雙手? 空間? 時間 引言： 華東師大葉瀾教授曾從教育學(xué)和社會學(xué)的角度出發(fā)，提出了“讓課堂煥發(fā)生命的活力”的

30、口號。的確，要讓“知識”的課堂變成“生活”的課堂，必須讓學(xué)生動起來、活起來，把自主權(quán)、主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生更多的自由，更多的想象力和創(chuàng)造力的時間。正如我國著名的教育家陶行知在《解放的兒童教育》一文中，提出解放兒童的頭腦、雙手、嘴巴、空間和時間的“五大解放”問題一樣，惟有變“灌輸式”的教為“啟發(fā)式”的教，才能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展和深化，去尋覓新鮮的事物，啟迪創(chuàng)造智慧。隨著新課標(biāo)的實施，體育教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的全方位的健康和諧的發(fā)展。所以“五大解放”的提出對當(dāng)今的體育教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的意義。 1、解放學(xué)生的頭腦 在素質(zhì)教育盛行時代，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力已成為廣大教師的共識。但是

31、，由于體育學(xué)習(xí)是以運(yùn)動實踐為主的學(xué)習(xí)，其運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中往往被人們視為理所當(dāng)然的主要內(nèi)容。以致于用技術(shù)教技術(shù)，為技術(shù)教技術(shù)，而對體育知識的認(rèn)知卻有所忽視，手段枯燥乏味，課堂上無波瀾、無情趣，“靜如死水”的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生乏味厭學(xué)之感，思維的熱情被混滅。所以在體育教學(xué)中，著眼點應(yīng)放在解放學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的體育認(rèn)知能力、思維能力及創(chuàng)新能力上，并以次為主線設(shè)計教學(xué)，運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，想練結(jié)合，學(xué)中練，練中學(xué)，從而把積極的身體練習(xí)感知和主動的思維認(rèn)知有機(jī)結(jié)合起來。 1.1體育認(rèn)知能力的培養(yǎng)。無論在那種學(xué)科中，認(rèn)知教育都放在第一位，在體育學(xué)習(xí)中也一樣，

32、要使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識和運(yùn)動方法，認(rèn)識運(yùn)動的本質(zhì)，樹立正確的體育意識，都必須通過有效的認(rèn)知學(xué)習(xí)這一途徑。如在教學(xué)新課原地上手投擲壘球中，如果讓學(xué)生一味地按部就班的練習(xí)，既讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，又無效率可言。我們應(yīng)該先讓學(xué)生對地擲紙團(tuán)，提出“為什么有些學(xué)生擲地聲音響，而有些輕呢？” 體會手腕的用力意義，然后再進(jìn)行原地投擲練習(xí)，配合手腕身體的用力，有效地提高成績。 1.2運(yùn)動思維能力的培養(yǎng)。研究表明，運(yùn)動中的思維是直接與運(yùn)動相結(jié)合的。無論那種運(yùn)動都需要思維，在田徑運(yùn)動中如此，在球類運(yùn)動中更為突出。高水平的運(yùn)動，需要精湛的技術(shù)與靈活的頭腦，才可以在比賽中取得優(yōu)異的成績。 1.3創(chuàng)新能力

33、的培養(yǎng)。目前，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育核心內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是廣大教育者面臨的新任務(wù)。在體育教學(xué)中，采用擴(kuò)散性提問和學(xué)生自編自練等形式是訓(xùn)練創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的有效途徑。如有時在進(jìn)行游戲時，我并沒有象以前那樣講解游戲方法、規(guī)則，然后讓學(xué)生進(jìn)行游戲。而是把學(xué)生分成若干組，分給每個組一些器材，然后要求各組在組長的帶領(lǐng)下利用教師分配的器材進(jìn)行游戲（游戲由各組自行設(shè)計），最后由教師進(jìn)行評比，評選出組織和設(shè)計得最好的游戲進(jìn)行表揚(yáng)。這樣學(xué)生普遍有很高的興趣，而且能積極的開動腦筋，并且設(shè)計出不少具有兒童特點的趣味性游戲。 2、解放學(xué)生的嘴 在21世紀(jì)的今天，協(xié)作精神、競爭意識

34、、創(chuàng)新意識等社會適應(yīng)方面的能力，無疑具有越來越重要的作用。在改革教學(xué)方法的同時，我們應(yīng)該由教師發(fā)言、講解、總結(jié)的古板教學(xué)方式中解脫出來，重視師生之間、生生之間的互動交流關(guān)系。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)解放學(xué)生的嘴巴，讓他們提問、回答、討論、評價，在師生間、學(xué)生間進(jìn)行多項的交流。在評價與討論交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味、思維的提深、情感的發(fā)泄、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這正如毛振明博士所說：“體育課與其它文化課相比，學(xué)生間的交流不但是允許的，而且是應(yīng)該提倡的。” 2.1教師要根據(jù)教學(xué)實際，采用多種教學(xué)形式和方法，給學(xué)生創(chuàng)造活動的環(huán)境，提供較多的交流機(jī)會。如在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理相容、智能互補(bǔ)等原則，采用

35、“小組”教學(xué)形式，讓學(xué)生自由組合成若干個“小組”，然后根據(jù)教學(xué)任務(wù)和要求，在組內(nèi)自由練習(xí)，相互交流、競爭協(xié)調(diào)、互相評價，共同完成教學(xué)任務(wù)。 2.2教師要給學(xué)生營造一個輕松、和諧的交流氛圍，使學(xué)生始終保持積極的興奮狀態(tài)，真正體會到交流時的心理自由和心理安全。如在教學(xué)中，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，然后以參與者加入學(xué)生中，跟學(xué)生一起回答、討論讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 2.3教師要對學(xué)生交流的結(jié)果認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極評價，無論學(xué)生回答正確與否，都要采取建設(shè)性評價，對大膽創(chuàng)新的要積極表揚(yáng)、鼓勵。 2.4教師還要對較內(nèi)向的學(xué)生和所謂的“體育薄弱生”要多采用激勵性的語言，鼓勵他們多與別人交流、討論，提高

36、練習(xí)的積極性和自信性。 解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生在集體中彼此交談討論、相互啟發(fā)，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，又能讓學(xué)生增強(qiáng)集體的凝聚力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往的能力，適應(yīng)新世紀(jì)教育的需要。 3、? 解放學(xué)生的雙手 新課標(biāo)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過體育與健康課的學(xué)習(xí)，目的之一就是要提高自我保健意識，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。而體育教育的特點又是以學(xué)生的身體練習(xí)為主，因此解放學(xué)生的雙手就是要求教師根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的練習(xí)水平和接受能力，在保證一定負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多練、巧練。要在實現(xiàn)學(xué)生的多練，必須做到以下幾點： 3.1要做到講解簡單扼要，詳略得當(dāng)，要用最簡短的語言是學(xué)

37、生明確練習(xí)的內(nèi)容、方法、要領(lǐng)。用要點式、口訣式教學(xué)提示，可使語言簡短、精練。 3.2采用各種形式增加練習(xí)時間，盡可能多采用散點、小小組、分組輪換等形式，來增加每個學(xué)生的練習(xí)時間。如在籃球投籃教學(xué)中，采用投“人籃”的方法，幾個人一組，一個學(xué)生做活動的籃圈，其余學(xué)生對“籃圈”進(jìn)行投籃練習(xí)，不僅可以大幅度提高練習(xí)的時間，還可以體驗成功、激發(fā)興趣。 3.1要做到講解簡單扼要，詳略得當(dāng)，要用最簡短的語言是學(xué)生明確練習(xí)的內(nèi)容、方法、要領(lǐng)。用要點式、口訣式教學(xué)提示，可使語言簡短、精練。 3.2采用各種形式增加練習(xí)時間，盡可能多采用散點、小小組、分組輪換等形式，來增加每個學(xué)生的練習(xí)時間。如在籃球投

38、籃教學(xué)中，采用投“人籃”的方法，幾個人一組，一個學(xué)生當(dāng)做活動的籃圈，其余學(xué)生對“籃圈”進(jìn)行投籃練習(xí)，不僅可以大幅度提高練習(xí)的時間，還可以體念成功、激發(fā)興趣。 3.3要講究練習(xí)的實效性，提高練習(xí)的質(zhì)量。如根據(jù)學(xué)生的不同層次，運(yùn)用“分層教學(xué)”。教師通過簡明扼要的講解后，有針對性地提出多種練習(xí)手段和目標(biāo)，由學(xué)生去選用，這樣，每個人都有一個基礎(chǔ)層次，同時亦可升或降，學(xué)生根據(jù)自己的水平和喜好可多練或少練，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功的作用。 3.4教師還要根據(jù)學(xué)生活潑好動的天性，采用豐富新穎的教學(xué)方法，設(shè)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是技術(shù)性的練習(xí)學(xué)生易產(chǎn)生厭煩、無趣狀態(tài)，更應(yīng)如此。如在教學(xué)3

39、0米跑時可設(shè)想成“小鹿賽跑”，由立定跳遠(yuǎn)設(shè)想成“小兔跳”等。 4、解放學(xué)生的空間 “自由是創(chuàng)造的前提”（馬克思語），應(yīng)而解放學(xué)生的體育空間尤為重要。學(xué)校體育不只是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是教會學(xué)生鍛煉的方法，培養(yǎng)自覺鍛煉的習(xí)慣，提高自學(xué)自練的能力。只有這樣，才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通解、自學(xué)得之”的目的。所以，不要把學(xué)生的體育鍛煉縛在幾節(jié)體育課中，要利用各種途徑，運(yùn)用各種方法來擴(kuò)展學(xué)生的體育空間，豐富學(xué)生的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣。形式可以有： 4.1利用現(xiàn)有的場地、器材或自制器材，開展多種適合本校地區(qū)實際的民間體育活動，如踢毽子、抽陀螺、踩高蹺、跳皮筋、跳格

40、子等。 4.2利用一周或一日的下午課外活動時間開展“體育周”、“體育日”活動，形式除比賽、表演外，還可以開展體育講座、圖片展覽、演講知識競賽等。 4.3開展趣味運(yùn)動會。從學(xué)校實際出發(fā)，開展小型運(yùn)動會，設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展需要，簡單易性、趣味性強(qiáng)的項目。如小籃球投準(zhǔn)、拔河、迎面接力跑等既比個人又比團(tuán)體的項目。 4.4利用周日或節(jié)假日組織學(xué)生參加居委會等組織的各項體育活動，在社會體育活動中鍛煉身體，傳播體育文化，豐富課外知識，增加社會實踐能力，培養(yǎng)終身體育意識。 5、解放學(xué)生的時間 蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)習(xí)富有成效，需要給學(xué)生自己的時間?！本拖蠼夥艑W(xué)生的空間一樣，不要把學(xué)生縛

41、在幾節(jié)體育課上，更應(yīng)該把課外活動搞活搞實。因為課外體育活動是體育課的必然延伸。在教師指導(dǎo)下有計劃有組織地開展好課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是豐富學(xué)生課余生活的需要，也是落實《全民健身計劃》的需要?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基礎(chǔ)前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣，確保學(xué)生體育課和課外體育活動的時間，不準(zhǔn)擠占體育活動時間和場所”。因此，要解放學(xué)生的活動時間，不把他們的時間安排的滿滿的，給他們一點空閑的時間，消化所學(xué)的知識

42、。讓學(xué)生到操場上去，開展豐富多彩的課外體育活動，學(xué)一點他們渴望學(xué)的本領(lǐng)，干一點他們自己高興干的事情，確保學(xué)生每天都有一小時的體育活動時間。 總之，隨著新課標(biāo)的推行，從宏觀上為學(xué)校和教師實行“五大解放”提供了極為有利的環(huán)境和條件，作為教育工作者，我們應(yīng)該把教育的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實現(xiàn)“五大解放”，發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，推動學(xué)校體育改革的深入發(fā)展。 體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用 “發(fā)展體

43、育，提高全民族身體素質(zhì)”、“全民健身”早已成為一代又一代領(lǐng)導(dǎo)人的共識。而基礎(chǔ)教育的小學(xué)體育教學(xué)，更是培養(yǎng)健身意識、學(xué)會健身的啟蒙階段。然而一直以來，學(xué)校體育教學(xué)，不論教材內(nèi)容，還是教學(xué)目標(biāo)，不論是教師的教法，還是學(xué)生的學(xué)法，都緊緊圍繞競技體育。因而總是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么練什么，在這缺乏自主的課堂教學(xué)中，忽視了學(xué)生的主體參與性、學(xué)生的個性發(fā)展、學(xué)生自我鍛煉意識的培養(yǎng)。要培養(yǎng)一代學(xué)會健身，樂于健身的建設(shè)者，必須以學(xué)生活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生成為鍛煉的主人使用權(quán)學(xué)生裝的智能因素主動參與到體育活動中去。即發(fā)揮學(xué)生主體作用。 一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課

44、堂氣氛 。 當(dāng)今很多學(xué)生對教師懷有恐懼心理，特別是體育教師一聲口令、一聲哨聲，全然是一副教官的形象。這常常會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂中表現(xiàn)出畏畏縮縮，學(xué)習(xí)極為被動。這樣不利提高學(xué)生鍛煉的效果。作為教師，善于抓住學(xué)生的心理，消除恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂氣氛，使學(xué)生能主動參與到鍛煉中去。 首先，教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。我們的教學(xué)對象是有感情、有思維的學(xué)生，如果他們得不到尊重愛護(hù)，經(jīng)常受到批評，那他們怎么會與老師親近？所以教師要正確處理好自己在學(xué)生中的形象，不讓學(xué)生感到高不可攀，應(yīng)該從學(xué)生的角度體會學(xué)生的想法的感受，做到師生平等，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，甚至給老師提意見。當(dāng)然在課堂中給予學(xué)

45、生發(fā)自內(nèi)心的愛，如一個微笑，一束信任的目光，一句充滿鼓勵和期望的話，一次與學(xué)生一起玩游戲等，同時，教師要尊重學(xué)生的身體差異，避免“一刀切”。正如古人云：“親其師，信其道。” 其次，教師注意調(diào)動學(xué)生的情感，贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就發(fā)揮高度有效的作用。體育教學(xué)中，雖然以學(xué)生身體參與活動為主，但同樣具有豐富而深厚的情感因素。如在跳繩接力比賽中，我對落后組的學(xué)生說：“你們服輸嗎？相信你們一定行！不過某些環(huán)節(jié)還要注意。接下給你們兩分鐘時間討論討論，練習(xí)練習(xí)”于是，學(xué)生的激情被調(diào)動起來，積極主動的參與到活動中去了。 二、遵循學(xué)生心理特點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與練習(xí)

46、 心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)最好的動力。有了學(xué)習(xí)興趣就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會進(jìn)取，同樣的道理，體育教學(xué)中，如果學(xué)生對活動產(chǎn)生興趣，就能調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，使之能主動地練， 快樂地練。那么如何使學(xué)生感興趣呢？不外乎抓住兒童的好奇心、好勝心、思維的形象性。 三、情景教學(xué)滲透到體育教學(xué)中 抓住學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)一定情景。讓學(xué)生的注意關(guān)注在情景上，從而淡化體能支出給身體帶來消極影響使學(xué)生始終處于良好的活動狀態(tài)，達(dá)到理想的鍛煉效果，更重要的是在情景中，學(xué)生主動參與，對學(xué)生智能發(fā)展有極大的幫助。 首先，要求學(xué)生進(jìn)入情境，積極主動的參與各種游戲活動。在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一定情境氛圍中演

47、好角色，盡情地玩，在玩中學(xué)，玩中樂，在玩中育，這樣，不僅增加練習(xí)次數(shù)，而且還能使學(xué)生自身潛能得到發(fā)展。例如：一位教師在教學(xué)“雙人劃船“動作時，創(chuàng)設(shè)游玩水鄉(xiāng)紹興的情景，然后就讓學(xué)生自己探索、練習(xí)，接著請學(xué)會駕船的小組游玩各“景點”。在情景氣氛中，還沒學(xué)會?的小組積極主動地觀察、模仿，再加教師適時點撥，所有的學(xué)生學(xué)會了動作。雖然耗時較多，但在情景的影響下，學(xué)生興趣盎然地參與練習(xí)，不僅發(fā)展學(xué)生動作協(xié)能力，而且培養(yǎng)探索意識。 其次，要使學(xué)生在情境中引起思考，啟迪學(xué)生積極的思維，充分發(fā)揮他們的想象力。如：我在教學(xué)三年級“10×4”轉(zhuǎn)身撿木塊的動作時，將學(xué)生分成四組，開展“撿木塊，?放木塊”的接力比賽。當(dāng)

48、結(jié)果出來時。我引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們贏在贏什么地方，輸在什么地方？”接著讓學(xué)生分小組自練一會兒。于是學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)作探索，主動參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。 最后，體育教學(xué)中的情景形式多樣，如：游戲情景、故事情景、比賽情景……等。教師要根據(jù)教材、學(xué)生的特點，靈活運(yùn)用。 四、嘗試教學(xué)滲透到體育教學(xué) 在學(xué)生興趣的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)中、高年級的學(xué)生興趣以間接興趣為主，他們總是竭力表現(xiàn)自己是一個真正的小學(xué)生，希望用學(xué)到的知識來解決實際問題，一方面檢查自己的掌握情況，另一方面從解決問題的過程中得到愉快。因此，放手讓學(xué)生主動嘗試掌握技能、提高體能的方法，也就成為中、高年級學(xué)生主動參與課堂，發(fā)揮自

49、主作用的積極因素。 （一）、幫助成功，培養(yǎng)嘗試精神 ，每個人或多或少都有嘗試的能力，但往往缺乏嘗試的勇氣。細(xì)心的教師會觀察到，每當(dāng)教師示范一個新的動作時，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待；有的學(xué)生心里想上去練卻不外露；也有少數(shù)學(xué)生怕完不成動作不愿去練，表現(xiàn)得很被動。作為教師應(yīng)清楚認(rèn)識到，即使后一種學(xué)生，雖然他們好象要逃避練習(xí)，但內(nèi)心深處也一種想法：我要是能和大家一起練該有多好?。≡诮虒W(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使他們不斷獲得成功的體驗。特別是學(xué)生失敗時，教師要指導(dǎo)、幫助，促使學(xué)生成功。 五、加強(qiáng)練習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)嘗試能力 在平時教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生分析動作、思考問題能力，讓學(xué)生在嘗試指導(dǎo)中，不僅掌握動作，而且推動學(xué)生能力的發(fā)展。 六、改變教學(xué)思路，發(fā)揮嘗試教學(xué)的新功能 ，教學(xué)的最終目標(biāo)是為了不教。因此，體育教學(xué)滿足學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主能力是相當(dāng)重要。以小學(xué)籃球課為例，我用少量課時進(jìn)行比賽使學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感受到技術(shù)的不足，使學(xué)習(xí)變主動，從比賽中產(chǎn)生對籃球的濃厚的興趣，把積極熱情投入到學(xué)習(xí)中。 小學(xué)體育教學(xué)中努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉感興趣，為推動全民健身活動作出貢獻(xiàn)。