《河北省武邑中學(xué)2019屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 流程圖1學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省武邑中學(xué)2019屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 流程圖1學(xué)案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、流程圖 1、科學(xué)家羅勒爾曾提出一種激勵(lì)模式(如圖),請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔語言概括表述這種激勵(lì)模式(50字左右)。 2、下圖是 O2O（即Online To Offline）商業(yè)模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖表信息，對(duì)O2O模式下定義。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫。（4分）

2、 3、 下面的文字對(duì)“物聯(lián)網(wǎng)”作了簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)?zhí)崛∠嚓P(guān)信息，在“物聯(lián)網(wǎng)流程”圖示的字母代號(hào)

3、處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(6分) 給物體賦予智能，實(shí)現(xiàn)人與物體，物體與物體間的溝通和對(duì)話，即 “物聯(lián)網(wǎng)”。物物聯(lián)網(wǎng)，先要對(duì)物體屬性進(jìn)行標(biāo)識(shí)，由傳感器實(shí)時(shí)探測(cè)感知；感知后再由相應(yīng)識(shí)別設(shè)備完成對(duì)物體屬性的讀取，并將信息轉(zhuǎn)換為適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)格式，這些物體的信息通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)叫畔⑻幚碇行?，由處理中心完成物體通信的相關(guān)計(jì)算。這些環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)分別為電子標(biāo)簽RFID(傳感器)、智能芯片和無線傳輸網(wǎng)絡(luò)。 物聯(lián)網(wǎng)流程 ????????? 電子標(biāo)簽(傳感器) ???C?? ????智能芯片?? 信息處理中心 A: B: C:

4、 4、下圖為共享經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)易說明圖，請(qǐng)根據(jù)該圖給共享經(jīng)濟(jì)下一個(gè)定義。（5分）

5、 5、科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式（如下圖）。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言表述這一模式。（6分） ?

6、 6、某班級(jí)擬了一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)分享活動(dòng)構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個(gè)字。（6分）

7、 7、下面是某校教師講授《生活和生產(chǎn)中的流程》而編寫的教學(xué)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖撰寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過110個(gè)字。

8、 8、下面是某市2018年秋季民辦初中網(wǎng)上學(xué)位申請(qǐng)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個(gè)字。（6分） 登錄平臺(tái)實(shí)名注冊(cè) ↓ 選擇民辦學(xué)校（只能填報(bào)一所） ↓ 教育局審核通過? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 不通過 ↓? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ↓ 申請(qǐng)的公辦初中學(xué)校學(xué)位失效? ? ? ? 申請(qǐng)

9、的公辦學(xué)校學(xué)位不變 ↓ 登錄平臺(tái)打印錄取通知書 ↓ 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)前往錄取學(xué)校報(bào)到

10、 9、請(qǐng)根據(jù)下面的兩幅圖，介紹“海心塔”所在的位置，并描述“海心塔”塔身的形狀特點(diǎn)。要求：連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過60字。（6分）? ?????????????????? ??? 1、答案：用激勵(lì)激發(fā)努力，如果又有正確的方向和必備的技能，勢(shì)必產(chǎn)生績(jī)效，而公平地評(píng)價(jià)績(jī)效又能使人感到滿足，從而形成自覺的努力。 2、答案：O2O模式是一種實(shí)體門店將服務(wù)、打折等信息提供到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（1分），消費(fèi)者可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行挑選

11、并下單（1分），之后憑借平臺(tái)給出的訂單憑證，到實(shí)體門店提取商品或享受服務(wù)（1分）的商業(yè)模式。（以上信息點(diǎn)3分，信息順序1分，非單句0分） 3、答：A. 標(biāo)識(shí)物體屬性；B.將屬性轉(zhuǎn)換為可傳輸?shù)臄?shù)據(jù)；C. 智能芯片。(每點(diǎn)2分) 4、? 【答案】人類科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，通過歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見新的問題的方式來實(shí)現(xiàn)的。 5、答案：共享經(jīng)濟(jì)是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)或個(gè)人以獲得一定報(bào)酬為主要目的，將自己的閑置物品的使用權(quán)通過中間第三方平臺(tái)轉(zhuǎn)移給陌生人的一種經(jīng)濟(jì)模式。（語言通順、定語排列符合邏輯2分，關(guān)鍵詞完整

12、、種屬概念正確3分） 6、【答案】班級(jí)學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，由小組分享和班級(jí)分享兩部分構(gòu)成。其中，小組分享包括主題、書目、作業(yè)三部分；班級(jí)分享有海報(bào)展示、筆記漂流、投票評(píng)比三個(gè)環(huán)節(jié)。通過這樣的活動(dòng)，同學(xué)們能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。 【詳解】試題分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換、語言綜合表達(dá)能力。這類題目來自生活實(shí)踐，可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解。流程圖的各項(xiàng)活動(dòng)有明確的行進(jìn)程序，一般用箭頭按序依次標(biāo)示活動(dòng)項(xiàng)目的先后順序，解讀時(shí)可依據(jù)箭頭指示來厘清活動(dòng)的內(nèi)容、次序，方位圖、構(gòu)思框架圖大多沒標(biāo)箭頭，但也有著總分關(guān)系、并列關(guān)系審題時(shí)要注意箭頭的排列形式。描述并列的箭頭要用總分的說明順序。本題作答可以按照從上至下，從左至右

13、的順序表述，“學(xué)習(xí)分享”由“小組”分享和“班級(jí)”分享兩部分構(gòu)成，依次從上至下，從左至右表述，直到提高“學(xué)習(xí)能力”終結(jié)。 7、【答案】本課時(shí)教學(xué)首先創(chuàng)設(shè)情境，從介紹孔明鎖開始；在實(shí)踐體驗(yàn)中復(fù)習(xí)深化環(huán)節(jié)、時(shí)序概念；在講述流程在生活中的意義時(shí)，采用案例分析來強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性；然后據(jù)此拓展，采用表格對(duì)比的方法引出不同材料常用的工藝流程；最后小結(jié)提升結(jié)束課時(shí)教學(xué)。 【解析】 【詳解】本題考查的是流程圖轉(zhuǎn)換成語言表述的能力。考生要注意審清題干：某校教師講授《生活和生產(chǎn)中的流程》而編寫的教學(xué)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖撰寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過110個(gè)字。根據(jù)題干的要求考生要注意流程圖的箭頭指向，指向是課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，考生不要遺漏環(huán)節(jié)，要注意語言表述的準(zhǔn)確和連貫，要注意字?jǐn)?shù)的要求。 8、先登錄平臺(tái)實(shí)名注冊(cè)，選一所民辦學(xué)校，由教育局審核。（2分）如果審核不通過，申請(qǐng)的公辦學(xué)校學(xué)位不變；如果審核通過，申請(qǐng)的公辦學(xué)校學(xué)位失效（或：學(xué)位占位成功）。（2分）審核通過后，登錄平臺(tái)打印錄取通知書，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)前往學(xué)校報(bào)到。（2分） 9、（海心塔）北望海心沙島（珠江、珠江新城），南對(duì)赤崗塔，東鄰帝景苑，西靠地鐵三號(hào)線。塔身由下至中逐漸變細(xì)，由中至上逐漸變粗，形如纖纖細(xì)腰。 6