《山東省棗莊第八中學北校高中語文《寒風吹徹》導學案 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊第八中學北校高中語文《寒風吹徹》導學案 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《寒風吹徹》 ［目標展示］ 1、理解本文所表達的對生命、生活真諦的獨特感悟。 2、懂得本文在敘述中使用時空交錯結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達效果。 3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。 ［導學過程］ 1、 課文導入： 問題1：作者劉亮程在散文《寒風吹徹》中用怎樣的敘述方式講述了一段關(guān)于“我”的人生經(jīng)歷以及生活感悟？ 作者以“30歲的‘我’”作為敘述的起點，在一個雪天，圍抱火爐，撫摸自己的一生，感悟冬天”，散文以這段場景組織銜接了“十四歲的我”，“現(xiàn)在的我”，與“我”“隔著三十歲的人生距離”的姑媽和母親。 2、 課文的解讀： 問題2：在這樣一個雪天，“‘我’圍抱火爐，吃咸菜啃

2、饃饃想著一些人和事情”體味到了“冬的寒冷”“冬的寒風吹徹”，請默讀課文，找出散文中不同人生階段的“我”對于冬的描寫和思索。 A、十四歲以前的我(t4) B、十四歲的我(t6) “我對寒冷的認識是從那些夜晚開始的。” T6 “牛車一走出村子，……讓你渾身上下只剩下寒冷。 T7 ??? 那個夜晚并不比其他夜晚更冷。 T8 ??? 只是這次，是我一個人趕著牛車進沙漠?！宓摹⑧彺宓?、認識和不認識的好幾架牛車在這條夜路上抵擋著寒冷。 T9 ??? 而這次，一野的寒風吹著我一個人?！F(xiàn)在全部地對付我。 T10 我掖著羊皮大衣，……

3、我把僅有的溫暖全給了你們。 T11 天亮時，牛車終于到達有柴禾的地方?！褚桓槾淘诠穷^上又狠命往骨髓里鉆－－這種疼感一直延續(xù)到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。 T13 十四歲的孩子居然已經(jīng)學會了獨自品味自己的傷痛。 天快黑時，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點柴，不夠兩天燒的。我沒吭聲。也沒向家里說腿凍壞的事。 巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個14歲少年在寒風肆虐的荒漠獨行中所體驗到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責備口氣的詢問。 初嘗了冬天的嚴寒，體味到了同樣的寒冷對于孤獨的個體具有更大的威脅。 C、三十歲的我

4、 D、與“我”“隔著三十年這樣的人生距離”的姑媽和母親（暗示著“我”的未來） “但在我周圍，肯定有個別人不能……爾后整個人生。” T17 冬天慢慢蠶食人的生命，沒有人能夠逃脫，能夠幸免。 落在一個人一生中的雪，……顯然杯水車薪。他在寒冷太巨大。 T18 生命的旅程就像《笛夢》中的“我”一樣，沒有伴侶、沒有依靠，只能憑著自己的毅力，艱辛地走完。對于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪。 就像陳子昂《登幽州臺歌》中所吟道的“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而淚下?！睓M亙在這些作家作品中的是面對時間歷史的長河，人所顯現(xiàn)出來的渺小，生命中孓然一身的

5、孤獨，以及這種孤獨帶來的傷痛和荒涼。時間讓每個人逐漸進入生命的冬天，進入了最后的歲月。 問題3：“我”說“每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰?！睂τ凇拔摇钡墓脣尯湍赣H，“我們”也幫不上忙嗎？ 對于姑媽“多少年過去了，我們一直沒有等到這個春天。好像姑媽那句話中的“天”一直沒有熱?！蔽液湍赣H平淡地談著姑媽的死，“像在說一件跟死亡無關(guān)的事情”。 姑媽的死讓“我”想起了爺爺奶奶：“我們在世上的親人會越來越少?！睉?yīng)該更多地去關(guān)懷長輩“我告訴自己，不管天冷天熱，我們都常過來和母親坐坐?！睘槟赣H擋住一絲寒冷。 問題4：既然可以為母親擋住一絲寒冷，是否也就意味著可以幫助母親，讓她不用一個

6、人孤獨地過冬？ 問題5：全文以“寒冷”貫穿始終，你認為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵？ 寒冷的內(nèi)涵： 問題6：既然“我”意識到了情感交融對于年邁的母親的重要性，感覺到了母親獨自在冬天的透心寒冷，為什么我仍然無能為力？ 這種“無能為力”源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，生命只能裸露于寒風的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。 所以“我”即使意識到了情感的重要性，面對冷峻、凝重而嚴酷的生命也只有忍受和無奈。 圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個時刻?！拔摇敝肋@一時刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月

7、，遠在屋外的大雪中，被寒風吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力、支付溫暖，等待盼望春天的來臨。 3、 課文總結(jié)： 在課文預(yù)習中，我們會發(fā)現(xiàn)全文的時間線索交錯跳躍、突斷組接。 語言以干凈輕盈的短句式為主，狀寫北方冬天的日常景物和生活起居，呈現(xiàn)了一種質(zhì)樸而雋永的閱讀視覺效果。修辭手法以擬人見長，作者在視覺聽覺觸覺之間往來穿梭，成為了他感受事物的一種方式。 作者所選擇的敘述方式：以“現(xiàn)在的我”追述14歲的我，用了許多“許多年以后……”之類的預(yù)序句式，構(gòu)成一種“過去將來時”的敘事時序，在生命的不同時段中不斷跳躍、閃回。用姑媽和母親的人生經(jīng)歷作比照，有意識地造成敘事時間的顛倒錯

8、亂。 ［深化拓展］ 重讀課文《寒風吹徹》和《笛夢》，說說你喜歡哪篇文章以及理由，并寫100字的賞析文章。 ［梯度訓練］ 1．下列各句中，加點字的注音完全正確的一項是 （ ） A．李小二便拜道：“自從得恩人救濟，赍（jī）發(fā)小人,一地里投奔（bēn）人不著，迤邐（yǐ nǐ）不想來到滄州?！? B．祥林嫂臉上瘦（shòu）削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似（shì）的；只有那眼珠間（jiàn）或一輪，還可以表示她是一個活物。 C．葉子本是肩并肩密密地

9、挨著，這便宛（wǎn）然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈（mài）的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風致了。 D．然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少也當浸（qìn）漬（zì）了親族、師友、愛人的心，縱使時光流逝，洗成緋（fēi）紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。 2．下列各項中的詞語，沒有錯別字的一項是 （ ） A．鬼辯 枯稿 藏之名山 新浴者必振衣 B．豐腴 休憩 針鼓饌玉 一年之季在于春 C．磊落 青

10、睞 萍水相逢 恭敬不如從命 D．安謐 喧泄 蒼海桑田 畢其功于一役 3．下列各項中，加點的熟語運用正確的一項是 （ ） A．科舉時代的眾多莘莘學子，寒窗苦讀，為的就是金榜題名，為的就是榮華富貴。 B．張之才一見自己的父親受了這樣大的委屈，忍俊不禁，拿起菜刀追出門去，要和漁霸算賬。 C．臺灣經(jīng)濟發(fā)達是不爭的事實，但是近年來車輛劇增，而受土地限制，公路不能得到相應(yīng)發(fā)展，其交通混亂也嘆為觀止了。 D．她扮演的眾多角色盡管各不相同，但都有一種共同的東西，那就是舍我其誰的傲氣和不達目的決不罷休的豪氣。 4．下列各句中沒有語病的一項是

11、 （ ） A．公眾盡管對“當街抱抱陌生人”的形式尚存異議，但對該活動改善人際關(guān)系的初衷普遍認同。 B．天津市婦聯(lián)最近進行了一項千戶家庭閱讀情況調(diào)查顯示，市區(qū)只有12%的家庭有閱讀圖書的習慣，比5年前下降了3倍。 C．每個企事業(yè)單位都應(yīng)該完善和建立各項規(guī)章制度，并嚴格照章執(zhí)行。 D．研究表明，常讀文學作品和知識類圖書的兒童，其道德水平與智力往往相對較好，反之亦然。 5．填人下面文字中橫線上的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検? （ ） 那霏霏的春雨，像蠶絲兒那么柔和，__①________，給人一種清新、神

12、爽、舒適之感。煙雨迷蒙，使所有的景色若隱若現(xiàn)，若幻若真，__②___________________________ ! A．①飄在臉上，涼沁沁的 ②恐怕沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨 B．①涼沁沁的，飄在臉上 ②就像哪位國畫家畫出來的一幅優(yōu)美的水彩畫 C．①軟綿綿的，飄在臉上 ②恐怕沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨 D．①飄在臉上，軟綿綿的 ②就像哪位國畫家畫出來的一幅優(yōu)美的水彩畫 ［跟進反思］ 《寒風吹徹》參考答案 ［導學過程］ a、十四歲以前的我(t4) “每逢第一場雪，……卻不知道寒

13、冷早已盯住了自己活蹦亂跳的年輕生命?！? 對于冬天充滿了興奮和好奇，有種初生牛犢似的勇敢和生命的熱力。 C、三十歲的我 “就像現(xiàn)在，我緊圍著火爐，……它永遠地凍壞在那段天亮前的雪路上了?！? “隔著多少個季節(jié)， ……我再不能把他們喚回到這個溫暖的火爐旁?！? 經(jīng)過許多個冬天之后，“我”才漸漸明白自己再躲不過生命的冬天，無論我蜷縮在屋子里，還是遠在冬天的另一個地方，紛紛揚揚的雪，都會落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。冬天留給“我”的傷痛記憶是永遠不能再被溫暖的。 問題4：既然可以為母親擋住一絲寒冷，是否也就意味著可以幫助母親，讓她不用一個人孤獨地過冬？ 回答：“但母親斑白的雙鬢分明

14、讓我感到她一個人的冬天已經(jīng)來臨，那些雪開始下退、冰霜開始不融化－－無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。 ??? 隨著三十年這樣的人生距離，我感覺著母親獨自在冬天的透心寒冷。我無能為力。” 母親一個人的冬天已經(jīng)到來，即使“我”意識到“每當兒女們回到家里，母親都會特別高興，家里也頓時平添熱鬧的氣氛。”意識到情感交融對于年邁的母親的重要性，但是“無能為力”。 問題5：全文以“寒冷”貫穿始終，你認為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵？ 寒冷的內(nèi)涵： 一方面源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，使生命裸露于寒風的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；另一方面，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。 巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個14歲少年在寒風肆虐的荒漠獨行中所體驗到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責備口氣的詢問；十四歲的孩子居然已經(jīng)學會了獨自品味自己的傷痛；貧寒使親人間的溫情消遁于無形，所以年老多病的姑媽一直沒有等到母親帶來的溫暖。 ［梯度訓練］ 1—5：BCDAA