《2015年高中語文 第三單元 社科科普文 第10課 米洛斯的維納斯 公開課學(xué)案 北京版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015年高中語文 第三單元 社科科普文 第10課 米洛斯的維納斯 公開課學(xué)案 北京版必修1（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 米洛斯的維納斯 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.搜集相關(guān)資料，了解作者，初步領(lǐng)略“斷臂的維納斯”之美。 2.初讀課文，劃出關(guān)鍵語句，并明確本文的說明對象。 3.提出疑問，找出初次閱讀后理解上的障礙，以便帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二 、學(xué)習(xí)過程 1.閱讀參考資料，初步領(lǐng)略“斷臂的維納斯”之美。（結(jié)合作業(yè)） 2.初讀課文，畫出文中關(guān)鍵（重要）語句（所謂關(guān)鍵語句，指本文那些直接陳述或解說作者觀點的語句。文中有些并不直接說明觀點但對表明觀點起重要提示作用的語句，也可畫出。）并積累字詞 。 攫?。╦ué） 矯（jiǎo）揉造作 豐腴（yú） 脊(jǐ)背 毋庸贅言（zhuì） 氣氛（fēn） 回

2、溯（sù） 迥然不同（jiǒng） 玉笏（hù） 擎（qíng） 馳騁（chěng） 矯揉造作：比喻故意做作，不自然。 3. 思考：在欣賞米洛斯的維納斯時，作者產(chǎn)生了一個怎樣的念頭？ 第二課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 通過再次閱讀與小組討論，抓住關(guān)鍵詞句，深入理解“殘缺美”這一美學(xué)理念。 2. 在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清結(jié)構(gòu)層次，形成整體認(rèn)識。 3.領(lǐng)悟文中闡述的美學(xué)主張

3、，以期提高藝術(shù)欣賞水平。 二 、學(xué)習(xí)過程 1.再次閱讀文章2、3兩段，判斷下列表述的正誤。并請說明理由（要依據(jù)原文）。 （1）第2段作者運用擬人化的手法，說明維納斯雕像的雙臂是在轉(zhuǎn)運過程中被人有意隱藏了的，目的就是超越時空，從特殊轉(zhuǎn)向普遍，借舍棄部分來獲取某種藝術(shù)上的完整。 判斷： 理由： （2）第3段作者從雕像的藝術(shù)效果方面肯定了維納斯雕像失去雙臂以后反而獲得了更高的藝術(shù)價值，或者說是“向著無比神妙的整體美的

4、奮然一躍”。 判斷： 理由： 2.默讀文章4、5兩段，指出下面表述與原文不符之處： 第4段中，作者通過復(fù)原雙臂前后藝術(shù)效果的對比，批判那些復(fù)原方案都是毫無根據(jù)、缺乏考證的。第5段中作者又運用假設(shè)，從自我情感角度指出復(fù)原方案的不可行，反面映襯了雕像現(xiàn)存形態(tài)的無可取代的藝術(shù)魅力。 3. 閱讀6、7兩段，討論回答： 為什么說維納斯雕像“喪失的部位必須是兩條胳膊”，而不能是其他部位呢？

5、 4.在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)： 第1自然段：提出想法---必須失去雙臂。 第2-3自然段： 第4-5自然段：

6、 第6-7自然段： 5. 你讀懂了嗎？ ①我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。

7、 ②也就是說，使人不能不感到，這座喪失了雙臂的雕像中，人們稱為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品。 6. 閱讀延伸—藝術(shù)規(guī)律 ①形體的“殘缺”有時卻成就了 。 ②藝術(shù)的創(chuàng)作貴在給人留下 ,藝術(shù)形象的意義由讀者來填補,完善,闡釋,就能從虛無中見豐盈,見出無限生機,無限神秘,無限的美。 比如繪畫與文學(xué)創(chuàng)作中的一種技巧： 6.作業(yè) 課后練習(xí)二（作業(yè)本） 2