《山東省淄川般陽中學(xué)高中語文 第5課《甘羅》導(dǎo)學(xué)案1 魯人版選修《史記》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省淄川般陽中學(xué)高中語文 第5課《甘羅》導(dǎo)學(xué)案1 魯人版選修《史記》（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 甘羅 課題：第三單元 第5課 甘羅 新授課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ? 1. 熟讀文本，把握人物性格 。 ? 2.了解各種特殊句式的形式和特點(diǎn)，提高文言文閱讀能力 。 ? 3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累文言知識，掌握重點(diǎn)實(shí)詞“相、請、強(qiáng)、”和“與、于、其、以、之、而”等虛詞 。 ? 4. 學(xué)會(huì)面對錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)面對錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)積累文言知識，了解各種特殊句式的形式和特點(diǎn)，提高文言文閱讀能力 。 學(xué)法指導(dǎo)：熟讀文本、積累知識、探究感悟 【學(xué)情調(diào)查、情景導(dǎo)入

2、】 1、 學(xué)情調(diào)查：檢查預(yù)案完成情況，反饋預(yù)案中存在問題，熟記預(yù)案基礎(chǔ)知識。 2、情境導(dǎo)入：《少年中國說》 凡事預(yù)則立不預(yù)則廢 【問題展示、合作探究】 探究一：故事中秦國遇到了什么樣的連文信侯呂不韋也解決不了的問題？ 探究二：1. 甘羅是怎樣把握現(xiàn)實(shí)矛盾并妥善解決矛盾的？ v 提示： v ①與文信侯對話：對丞相呂不韋的反駁 v ②與張?zhí)茖υ挘? 對張?zhí)频耐? v ③與趙王對話： 對趙王的規(guī)勸 探究三：如何理解本文個(gè)性化的語言？ 探究四：概括本文塑造了一個(gè)怎樣的甘羅形象？ 【達(dá)標(biāo)檢測、鞏固提升】 ? 1.下列各句中加點(diǎn)的詞語意思跟現(xiàn)代漢語不

3、相同的一項(xiàng)是 ? A. 文信侯不快，未有以強(qiáng)也 ? B. 今之燕必經(jīng)趙，臣不可以行 ? C. 以為上卿 ? D. 卿明知其不如文信侯專與 ? 2. 下列各句中加點(diǎn)的虛詞意義和用法全都相同的一組是 ? A. 燕、秦不相欺者 ? 初七及下九，嬉戲莫相忘 ? B. 請因孺子行 ? 因物而多之，孰與騁能而化之 ? C. 以廣河間之地 ? 中述湯武，以刺世事 ? D. 然名家之子孫，諸侯皆聞之 ? 權(quán)，然后知輕重 3. 甘羅在勸說趙王的過程中發(fā)揮了自己的辯才

4、，而趙王只說了“聞之”之類的話，“就自割五城以廣河間”。請描述一下趙王被甘羅說動(dòng)時(shí)的心理活動(dòng)。 ? 你優(yōu)異的表現(xiàn)是我們的期待。說出你（或小組）的問題，展示你（或小組）的風(fēng)采。 你優(yōu)異的表現(xiàn)是我們的期待。說出你（或小組）的問題，展示你（或小組）的風(fēng)采。 動(dòng)動(dòng)手， 動(dòng)動(dòng)腦， 這些題目都是小意思。 你優(yōu)異的表現(xiàn)是我們的期待。說出你（或小組）的問題，展示你（或小組）的風(fēng)采。 動(dòng)動(dòng)手， 動(dòng)動(dòng)腦， 這些題目都是小意思。 動(dòng)動(dòng)手， 動(dòng)動(dòng)腦， 這些題目都是小意思。 【知識梳理、歸納總結(jié)】 1. 回顧文言知識 2. 概括甘羅人物形象 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)新課鏈接】 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)、新課鏈接】見《預(yù)案》