《文本3《六月我們看海去》課件（蘇教版必修1）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《文本3《六月我們看海去》課件（蘇教版必修1）（28頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、文本文本3 3 六月，我們看海去六月，我們看海去看海去看海去 看海去看海去 沒有駝鈴沒有駝鈴 我們也要去遠方我們也要去遠方 小雨噼噼啪啪小雨噼噼啪啪 打在我們的身上和臉上打在我們的身上和臉上 像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀 我們早已遺忘我們早已遺忘 大海啊大海啊 大海大海 離我們遙遠離我們遙遠 遙遠遙遠 該有多么該有多么 遙遠遙遠 可我們今天可我們今天 已不再已不再 屬于童稚屬于童稚 屬于單純屬于單純 屬于幻想屬于幻想我們一群群五顏六色我們一群群五顏六色 風風火火風風火火我們年輕我們年輕 精力旺盛精力旺盛總喜歡一天到晚總喜歡一天到晚歡歡樂樂歡歡樂樂 匆匆忙忙匆匆忙忙 像一

2、臺機器像一臺機器 迂回于教室書館食堂迂回于教室書館食堂我們和知識苦戀我們和知識苦戀 有時對著臟衣服有時對著臟衣服 也嘻嘻哈哈也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的憂傷發(fā)泄淡淡的憂傷常常我們登上陽臺常常我們登上陽臺 眺望遠方眺望遠方也把六月眺望也把六月眺望 風撩起我們的長發(fā)風撩起我們的長發(fā) 像一曲像一曲藍色的多瑙河藍色的多瑙河飄飄蕩蕩飄飄蕩蕩 我們我們 我們我們我們相信自己的腳步我們相信自己的腳步就像相信天空啊就像相信天空啊盡管生在北方的田野影集里盡管生在北方的田野影集里也要有大海的喧響也要有大海的喧響 六月六月 看海去看海去我們看海去看海去看海去我們看海去我們要枕著沙灘我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸也讓沙灘多

3、情地撫摸 我們赤裸的情感我們赤裸的情感 讓那海天無邊的蒼茫讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠回映我們心靈的空曠 撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興我們高高興興 再把它們一顆顆串起再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往也串起我們閃光的向往 我們我們 我們我們 我們是一群東奔西我們是一群東奔西 闖狂妄自信的哥倫布啊闖狂妄自信的哥倫布啊 總以為生下來就經受過考驗總以為生下來就經受過考驗 經受過風霜經受過風霜 長大了長大了不信神不信鬼甚至不相信不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚我們有太多的幼稚 我們我們 我們我們 我們就是不愿意停留在我們就是不愿意停

4、留在生活的坐標軸上生活的坐標軸上六月六月 是我們的季節(jié)是我們的季節(jié)很久很久 我們就期待我們就期待我們期待了我們期待了 很久很久 看海去看海去 看海去看海去 沒有駝鈴沒有駝鈴 我們也要去我們也要去遠方遠方!作者介紹作家金波：作家金波： 金波，金波，1935年年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集版過詩集回聲回聲、綠色的太陽綠色的太陽、我的雪人我的雪人、在我和你之在我和你之間間、林中月夜林中月夜、風中的樹風中的樹、帶雨的花帶雨的花、我們去看我們去看海海金波兒童十四行詩金波兒童十四行詩等十余部；童話集等十余部；童話集小樹葉童話小樹葉童話、金金海螺小屋海螺

5、小屋、蘋果小人兒的奇遇蘋果小人兒的奇遇、眼睛樹眼睛樹、影子人影子人、白城堡白城堡、追蹤小綠人追蹤小綠人等多部；此外還出版有散文集等多部；此外還出版有散文集等待好等待好朋友朋友、等你敲門等你敲門、感謝往事感謝往事。評論集。評論集追尋小精靈追尋小精靈。選。選集集金波兒童詩選金波兒童詩選、金波作品精選金波作品精選以及以及金波詩詞歌曲集金波詩詞歌曲集等。等。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。 作品曾多次獲得國家圖書作品曾多次獲得國家圖書獎、獎、“五個一工程五個一工程”獎、獎、中國作家協(xié)會中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡宋慶齡兒童文學獎兒童

6、文學獎、冰心圖書獎等。、冰心圖書獎等。1992年獲年獲國際安徒生獎國際安徒生獎提名。提名。 潘洗塵是中國潘洗塵是中國20世紀七十年代末世紀七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人，八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因其獨有的詩風格外作品不多，但卻因其獨有的詩風格外引人注目。引人注目。六月，我們看海去六月，我們看海去是是潘洗塵的代表作，我們能在其鮮明的潘洗塵的代表作，我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個時代一代詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個時代一代青年的內心世界。青年的內心世界。 體味詩的思想內容體味詩的思想內容 詩歌一開始，詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方看海去看

7、海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。這種青春的活力在全詩中無外不在，接著讀下去，臉上。這種青春的活力在全詩中無外不在，接著讀下去，“我們一我們一群群五顏六色風風火火我們年輕群群五顏六色風風火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂精力旺盛總喜

8、歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙匆匆忙忙/像一臺機械迂回于教室書館我們和知識苦戀像一臺機械迂回于教室書館我們和知識苦戀”，同樣借助，同樣借助“聽覺想象聽覺想象”，我們感到了強烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引，我們感到了強烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美，向了對青春情不自禁的贊美，“風風火火風風火火”、“五顏六色五顏六色”、“匆匆匆忙忙匆忙忙”、“歡歡樂樂歡歡樂樂”“”“教室書館教室書館”、“我們和知識苦戀我們和知識苦戀”是典是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。 哪些語句借助哪些語句借助“聽覺想象聽覺想象”體會出青春的活力？體

9、會出青春的活力？ 再如，再如，“六月看海去看海去我們看海去六月看海去看海去我們看海去/我們要我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感”，“讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把再把它們一顆顆串起我們閃光的向往它們一顆顆串起我們閃光的向往”。 風撩起我們的長發(fā)像一曲風撩起我們的長發(fā)像一曲藍色多瑙河藍色多瑙河飄飄蕩飄飄蕩蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群

10、東奔西闖狂妄自信的探險家啊我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以我們總以為生下來就經受過考驗經受過風霜為生下來就經受過考驗經受過風霜/長大了不信神不信長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩句里，等等，在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強烈自信。我們能感受到一群青春男孩女孩的強烈自信。 哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信？哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信？ 看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”，“盡盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看六月看海去看

11、海去我們看海去海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上停留在生活的坐標軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方去遠方”。 哪些語句能強烈地感覺青春所富有的探索精神？哪些語句能強烈地感覺青春所富有的探索精神？ 體味詩的藝術技巧體味詩的藝術技巧 這首詩歌有一種強烈的音樂感這首詩歌有一種強烈的音樂感這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調，全詩多是省略標點的長句，但歌的押韻和

12、語言的聲調，全詩多是省略標點的長句，但讀之并不費力，原因就是詩句中有自然而成的韻律感。讀之并不費力，原因就是詩句中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩行中重復與變化相交錯的詞語來顯另一種節(jié)奏主要是詩行中重復與變化相交錯的詞語來顯示，重復與變化，組合成一種情感的旋律。如：示，重復與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六月六月看海去看海去我們看海去看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節(jié)很久六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久我們就期待我們期待了很久”。 本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠。如將本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠。如將“長發(fā)長發(fā)”的飄蕩與的飄蕩與藍色多瑙河藍色多瑙河

13、的樂曲組接在一起，的樂曲組接在一起，將將“看海去看海去 ” 與與“沒有駝鈴沒有駝鈴”組接在一起，將組接在一起，將“眺望眺望遠方遠方”與眺望與眺望“六月六月”組接到一起，使得詩歌自然生出組接到一起，使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信，他們不安于一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信，他們不安于現狀的探索精神，以及風風火火的神態(tài)、略帶狂妄的激現狀的探索精神，以及風風火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語言中感受到。情，都能從透明的語言中感受到。 小結小結:全詩體現了年輕人蓬勃的活力，對自己力量的確信全詩體現了年輕人蓬勃的活力，對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的

14、節(jié)奏里表現了和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現了出來，讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青出來，讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠的大海跑去，去探險，去接受驚濤駭浪的洗禮，年向遙遠的大海跑去，去探險，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風浪中成讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風浪中成熟。在這里熟。在這里“六月六月”就不單純是一個季節(jié)而成了生命的就不單純是一個季節(jié)而成了生命的青春驛站，青春驛站，“看海去看海去”也就是一種探索的時代意義。詩也就是一種探索的時代意義。詩人沒有靜止地刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動的生活人沒有靜止地刻畫

15、，而是在一種節(jié)奏里，在流動的生活畫面中向我們表達了青春激情背后還承載著一代青年人畫面中向我們表達了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。的靈魂寫照。 思想感情思想感情 我們去看海我們去看海既表達了作者對海的向往與追求，既表達了作者對海的向往與追求，也是對生命的期望與啟迪；海納百川，胸懷寬廣，也是對生命的期望與啟迪；海納百川，胸懷寬廣，海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫，海跳躍著鮮海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫，海跳躍著鮮或的生命，永遠不會停止呼吸。表達了詩人熱愛或的生命，永遠不會停止呼吸。表達了詩人熱愛大海的思想感情。大海的思想感情。 朗誦方法朗誦方法 這首兒童詩語言歡快，感情激越，很適合朗誦。這首兒童詩語言歡快，感情激越，很適合朗誦。全詩的朗誦基調應是高昂的，尤其是對于全詩的朗誦基調應是高昂的，尤其是對于“我們我們去看海去看海”的呼喚應具有感召力，通過朗誦表達詩的呼喚應具有感召力，通過朗誦表達詩人對海的向往、贊美、熱愛之情。人對海的向往、贊美、熱愛之情。