《人教版九年級化學《常見氣體的制備》專題復習》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級化學《常見氣體的制備》專題復習（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《常見氣體的制備》專題復習 　 一、教學目標 【知識與技能目標】 1.掌握實驗室二氧化碳、氧氣的制備、收集及檢驗方法。 2.能找出各種氣體制備過程中的注意事項，能觸類旁通的解決其他氣體的制備、收集問題。 【過程和方法目標】 1.通過對實驗室制取、收集、檢驗氧氣、氫氣和二氧化碳的復習，加深對實驗的理解，提高解題能力。 2.通過知識的整理，引導學生得出實驗室制備氣體時還需要考慮的一些基本因素，使學生的知識得到整合和升華。 【情感態(tài)度和價值觀目標】 1.通過整理分析實驗室制取、收集和檢驗二氧化碳、氧氣的方法，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力。 2.通過查漏補缺，培養(yǎng)學生踏實認真的學習

2、態(tài)度。 3.通過相關(guān)習題的檢驗，增強學生學習的信心，激發(fā)學生探究的興趣。 二、設計思路 ? 常見氣體的制取是九年級化學的重點教學內(nèi)容之一，學生在此前已經(jīng)學習了實驗室制取氧氣、二氧化碳的方法。對氣體的實驗室制取方法有了一定的了解，但是在氣體制備的一般思路上還缺少系統(tǒng)性，沒有形成由點及面，由具體到抽象的知識網(wǎng)絡。本節(jié)課首先復習氧氣、二氧化碳氣體的實驗室制法，在學生原有的基礎上引導學生歸納整理實驗室制取氣體的一般思路和方法，其中重點整理氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)以及熟悉相關(guān)的裝置圖。然后針對實驗室制取氫氣這一個點，鋪設了三個臺階，先是讓學生談實驗室制取氫氣的一般思路，這是針對前面歸

3、納整理進行的一個直接應用；接著又提出若制取干燥的氫氣，實驗的設計又如何考慮這個問題，讓學生經(jīng)過思考，對實驗設計又提高一層認識；最后再提出若用鹽酸制取純凈干燥的氫氣，實驗的設計又應該如何考慮，通過對這個問題的討論，讓學生進一步認識氣體的凈化、干燥以及尾氣的處理，拓寬視野，對氣體的制取在實驗設計上有一個更高一層次的認識和把握。 三、教學重點 1.歸納實驗室氧氣、二氧化碳的制備、收集及檢驗方法 2.實驗室制備氣體的知識整合和能力的培養(yǎng)。 四、教學難點 知識的整理和運用 五、教具準備 六、教學過程與方法 【引入】：化學是一門以實驗為基礎的科學，所以對于化學實驗的考查是歷年中

4、考的重點，一些區(qū)分度較高的題目也通常會在這里出現(xiàn)。今天我們就來復習氣體的制備的知識。 【板書】：氣體的制備 第1環(huán)節(jié)：回顧與歸納：實驗室制取O2和CO2的方法。 請學生完成“學案”上的環(huán)節(jié)1。 學生活動：學生靜聽，體會老師的意向。并自我梳理知識體系。展示學生學案環(huán)節(jié)1 【追問】：驗滿與檢驗的方法一樣嗎？ 學生答題：用帶火星的小木條伸入瓶中，若木條復燃，則為氧氣；向瓶內(nèi)注入少量澄清石灰水，震蕩，若石灰水變渾濁，則為二氧化碳。 不同。氧氣驗滿時，用帶火星的小木條放在瓶口，若木條復燃，則氧氣已滿；二氧化碳驗滿時，用燃著的小木條放在瓶口，若木條熄滅，則二氧化碳已滿。 師：強調(diào)

5、檢驗與驗滿的不同。 教學設計意圖：指明這部分知識的重要性，提起學生注意。 第2環(huán)節(jié)：根據(jù)材料中的信息，利用屏幕上一些儀器，請大家任意挑選，組裝出一套制取硫化氫氣體的裝置。畫在紙上。 投影：（錐形瓶、燒杯、試管、長頸漏斗、分液漏斗、集氣瓶、帶導管雙孔橡皮塞、帶導管單孔橡皮塞、水槽、酒精燈） 教師巡視，給予適當指導。 【引導提問】：你的發(fā)生裝置選擇的依據(jù)是什么？你能說出你的裝置的優(yōu)點嗎？ 對學生的回答表示肯定和鼓勵。并做適當引導及補充。 學生活動：學生自由選擇組合并書寫。同學到前面演示并說出優(yōu)點。 教學設計意圖：通過裝置的組裝，引出制取的知識。鍛煉學生的動手、動腦能力。

6、 板書：一、發(fā)生裝置的選擇：根據(jù)反應物狀態(tài)和反應條件 學生思考歸納： 1.凡是固體與固體反應制取氣體且條件為加熱的用A裝置。 2.凡是固體與液體反應制取氣體的用B裝置。 過渡：知道了原理和制取裝置，那么該如何收集這些氣體呢？依據(jù)是什么？ 板書：二、收集 【提問】：氣體的收集方法與氣體的哪些性質(zhì)有關(guān)呢？ 根據(jù)材料中的信息，請你談談如何收集硫化氫（H2S）氣體？ 學生歸納:溶解性和密度（物理性質(zhì)） 板書：收集裝置的選擇：根據(jù)氣體的密度和水溶性 教學設計意圖：通過對氣體收集方法的整理，培養(yǎng)學生的歸納整理能力。 【小結(jié)】：氣體的性質(zhì)決定它的收集裝置，而反應原理決定它的發(fā)生裝置

7、。因此確定制取氣體的裝置，必須明確反應原理及它的有關(guān)性質(zhì)和相關(guān)信息。 【補充】：這是一個集氣、洗氣裝置，使用時應注意什么？ 思考后回答： 用排水法集氣時，瓶內(nèi)應裝滿水，氣體由短管進，長管出水；收集密度比空氣大的氣體時，長管進，短管出；收集密度比空氣小的氣體時，短管進，長管出； 教學設計意圖：進一步加深對收集方法的理解。 板書：三、氣體的檢驗與凈化 [請你來設計]某化學興趣小組的同學用如圖所示的裝置制取CO2并將生成的氣體通入澄清石灰水，結(jié)果始終沒有看到有沉淀，這是為什么呢？請你設計實驗方案驗證你的猜想。 【課堂小測】略 【課堂回顧，小結(jié)】：通過這節(jié)課的復習，你又有什么新的收獲？ 學生自由發(fā)言。 【布置作業(yè)】 板書設計： 一、常見氣體的實驗室制法 二、實驗室里制取氣體的一般思路和方法：反應原理→實驗裝置→驗證氣體 三、氣體的檢驗與凈化