《河北省石家莊市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 第4課時(shí)教學(xué)案 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省石家莊市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 第4課時(shí)教學(xué)案 新人教版必修3（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五章第2節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 班級(jí) 姓名 小組________第____號(hào) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。 2．概述研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義。 3．嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況。 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。 2嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況 【學(xué)情分析】 要求學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面來(lái)了解種群并體會(huì)群體與個(gè)體間的差異，深入理解“整體大于部分之和”的道理。學(xué)好本節(jié)課不僅為后面探討種群數(shù)量的變化做好鋪墊，也為學(xué)習(xí)群落和生態(tài)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)?！咀?/p>

2、主學(xué)習(xí)】 一、回顧舊知 一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍 1．概念： 與它的 相互作用而形成的統(tǒng)一整體。 2．范圍：生態(tài)系統(tǒng)的范圍有大有小。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括地球上的 及其 的總和。 二、 基礎(chǔ)感知 一、能量流動(dòng)的過(guò)程 1．能量流動(dòng)的含義 生態(tài)系統(tǒng)中能量的 、 、 和散失的過(guò)程。 2．能量流動(dòng)的過(guò)程 (1)輸入 生產(chǎn)者通過(guò) 把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為 ，固定在 中。 (2)過(guò)程圖解 (

3、3)每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的能量去向分析(以第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)為例) 二、能量流動(dòng)的特點(diǎn)及原因 1．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是 的。 原因：在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) ，也不能 。 2．能量在流動(dòng)過(guò)程中 。 (1)原因：輸入到某一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量中，只有10%～20%的能量能夠流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。 (2)能量金字塔：將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值，由低級(jí)到高級(jí)繪制成圖，可形成一個(gè)金字塔圖形。 三、研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義 1．幫助人們 規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系

4、統(tǒng)，使能量得到 的利用。 2．幫助人們 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟? 的部分。 問(wèn)題探究能量流動(dòng)的過(guò)程分析 1．能量流動(dòng)過(guò)程分析 由上圖分析可知： (1)能量流動(dòng)的起點(diǎn)：從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開始。 (2)能量流動(dòng)的途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。 (3)能量流動(dòng)的過(guò)程中能量的變化：太陽(yáng)能→生物體內(nèi)有機(jī)物中的化學(xué)能→熱能。 (4)能量散失的主要途徑：呼吸作用中以熱能的形式散失。 (5)以第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)為例分析能量的分流： 2．能量形式的轉(zhuǎn)化 太陽(yáng)能或無(wú)機(jī)物氧化產(chǎn)生的化學(xué)能有機(jī)物中的化學(xué)能 【特別提醒】　(1

5、)動(dòng)物的攝入量不等于同化量，關(guān)系為：同化量＝攝入量－糞便量。 (2)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的糞便量不屬于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量，而應(yīng)是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量。 基礎(chǔ)知識(shí)拓展與遷移 　二、能量流動(dòng)的特點(diǎn)與相關(guān)計(jì)算 1．單向流動(dòng) 2．逐級(jí)遞減 3．能量傳遞效率：10%～20%，即輸入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量中，只有10%～20% 的能量流入到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。計(jì)算方法為：能量傳遞效率＝×100%。 【提問(wèn)展示問(wèn)題預(yù)設(shè)】1.進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的能量最終歸宿在哪里？ 2.“?；~塘”是提高了能量的傳遞效率嗎？ 【小組討論】生態(tài)金字塔的類型 不同的生態(tài)金字塔能形象地說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)級(jí)與能量、生物量、數(shù)量之間的關(guān)系，是定量研究生態(tài)系統(tǒng)的

6、直觀體現(xiàn)。 類型 項(xiàng)目　　 能量金字塔 數(shù)量金字塔 生物量金字塔 形狀 特點(diǎn) 正金字塔形 一般為正金字塔形，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)倒金字塔形 一般為正金字塔形 象征含義 能量沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中具有逐級(jí)遞減的特性 生物個(gè)體數(shù)量在食物鏈中隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞減 生物量(現(xiàn)存生物有機(jī)物的總量)沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減 每一階含義 食物鏈中每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所含能量的多少 每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體的數(shù)量 每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的總生物量 【特別提醒】　(1)根據(jù)能量流動(dòng)的遞減性原則，在建立與人類相關(guān)的食物鏈時(shí)，應(yīng)盡量縮短食物鏈。 (2)能量金字塔的形狀永遠(yuǎn)是正金字塔形，數(shù)量金字塔有可

7、能倒置。 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指(　　) A．太陽(yáng)能被綠色植物固定的過(guò)程 B．系統(tǒng)內(nèi)生物體能量代謝的過(guò)程 C．生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程 D．能量從生物體進(jìn)入環(huán)境的過(guò)程 2．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解，對(duì)此圖的理解有誤的是 (　　) A．B營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物個(gè)體數(shù)量不一定比A少 B．該圖中C所有的能量為B的10%～20% C．B攝入的能量即為B的同化量 D．A所固定的能量大于B、C、D所含能量之和 3．在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中，兔經(jīng)同化作用所獲得的能量，其去向不應(yīng)該包括(　　) A．通過(guò)兔子細(xì)胞呼吸釋放的能量 B．通過(guò)兔子的糞便流入到分解者體內(nèi) C．通過(guò)狐貍的糞便流入到分解者體內(nèi) D．流入到狐貍體內(nèi) 整理內(nèi)化 1. 課堂小結(jié) 2.本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和疑難 4