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1、 第二十六講　生態(tài)系統(tǒng)的結構 測試內(nèi)容 測試要求 五年考情 生態(tài)系統(tǒng)的結構 生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型 生態(tài)系統(tǒng)的結構 A B 2012、2013、2014、2015、2016(選) 1. 生態(tài)系統(tǒng)是________與________相互作用形成的統(tǒng)一體，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是________。 2. 生態(tài)系統(tǒng)的結構包括________________________________和__。 3. 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括__。 4. ________________是生態(tài)系統(tǒng)的基石，如果沒有________________，生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰

2、。 5. 在“草→蝗蟲→青蛙→蛇”這條食物鏈中，草是________，屬于________營養(yǎng)級；蝗蟲是________，屬于________營養(yǎng)級；蛇是________，屬于________營養(yǎng)級。 6. 食物網(wǎng)越________，生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就越強。 7. 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的________________，生態(tài)系統(tǒng)的____________________就是沿著這種渠道進行的。 1. 比較生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分 比較項目 組成內(nèi)容 作用 生物同化類型 地位 非生物的物質(zhì) 和能量 陽光、熱能、空氣、水、無機鹽等 為生物提供

3、物質(zhì)和能量，是生物群落賴以生存和發(fā)展的基礎 必備成分 生產(chǎn)者 主要是綠色植物，也包括化能自養(yǎng)型微生物(如硝化細菌) 無機物→有機物；光能、無機化學能→有機化學能；為消費者提供食物和棲息場所 自養(yǎng)型 主要成分(基石) 消費者 包括營捕食生活的生物和營寄生生活的生物(如菟絲子) 加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，有利于植物的傳粉和種子的傳播 異養(yǎng)型 最活躍的成分 分解者 營腐生生活的微生物及腐食性的動物(如蚯蚓、蜣螂) 通過分解作用將生物遺體、排遺物分解為無機物，供生產(chǎn)者重新利用 異養(yǎng)型 物質(zhì)循環(huán)中的 關鍵成分 2. 生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷方法 (1) 根據(jù)物質(zhì)循

4、環(huán)圖判斷生態(tài)系統(tǒng)的成分 如圖所示，先據(jù)雙向箭頭“AＦD”確定兩者肯定是非生物的物質(zhì)和能量和生產(chǎn)者，再根據(jù)兩者中有“3”個指出箭頭的A為生產(chǎn)者，有“3”個指入箭頭的D為非生物的物質(zhì)和能量，最后根據(jù)B和C一個為消費者，另一個為分解者，A和B均指向C，則C為分解者。 (2) 根據(jù)生物類型判斷生態(tài)系統(tǒng)的成分 ① 判斷生產(chǎn)者的主要依據(jù)是是否為自養(yǎng)型生物，若為自養(yǎng)型生物，則為生產(chǎn)者，包括綠色植物、藍藻、光合細菌以及化能合成細菌等。 ② 判斷消費者時要特別注意“異養(yǎng)型”“非腐生”等關鍵詞，植物、微生物都有可能成為消費者。 ③ 判斷分解者的主要依據(jù)是能否把動植物的遺體、殘枝敗葉轉變成無機物，分解

5、者是腐生生物，也包括少數(shù)的動物(如蚯蚓)。 3. 食物網(wǎng)的分析 (1) 每條食物鏈的起點總是生產(chǎn)者，最高點是不被其他動物所食的動物，即最高營養(yǎng)級。捕食鏈中有且僅有兩種成分：生產(chǎn)者和消費者。 (2) 同一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營養(yǎng)級。 植物(生產(chǎn)者)總是第一營養(yǎng)級； 植食性動物(即一級/初級消費者)為第二營養(yǎng)級； 而肉食性動物和雜食性動物所處的營養(yǎng)級不是一成不變的，如貓頭鷹捕食鼠時，則處于第三營養(yǎng)級，當貓頭鷹捕食吃蟲的小鳥時，則處于第四營養(yǎng)級。 (3) 在食物網(wǎng)中，兩種生物之間的種間關系有可能出現(xiàn)兩種情況，如既有捕食關系又有競爭關系。 (4) 食物網(wǎng)的復雜程度取

6、決于有食物聯(lián)系的生物種類而并非取決于生物數(shù)量。 4. 根據(jù)不同的信息正確書寫食物鏈(網(wǎng)) (1) 表格數(shù)據(jù)形式直接呈現(xiàn)(能量值)構建食物鏈(網(wǎng))。下表是對某生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結果，表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級，Pg表示生物同化作用固定能量的總量。 營養(yǎng)級 A B C D Pg 15.9 870.7 1.9 141.0 所以根據(jù)能量多少和傳遞效率為10%～20%可以確定食物鏈為B→D→A→C。 (2) 表格數(shù)據(jù)形式間接呈現(xiàn)(重金屬、DDT等濃度)構建食物鏈(網(wǎng))。如某生態(tài)系統(tǒng)中生物體內(nèi)殘留有機汞的情況如下表： 生物體 A B C

7、 D E 有機汞濃度/(mg·L－1) 0.05 7 0.51 68 0.39 注意本表直接呈現(xiàn)的是某生物體的有機汞濃度，并非能量值。有機汞存在生物富集現(xiàn)象，即隨著營養(yǎng)級的增加，汞濃度增加，兩者在數(shù)值上呈正相關，所以從表中有機汞濃度的大小可推知該生物營養(yǎng)級的高低，從而判斷各生物能量值的大小。其食物鏈(網(wǎng))如圖： (3) 根據(jù)各種圖形信息構建食物鏈(網(wǎng))。 　　　　 圖1 圖2 圖3 圖1和圖2都是以每個營養(yǎng)級中有機物多少為依據(jù)，圖1中的食物鏈是丙→甲→乙→丁；圖2中的食物鏈是丙→丁→甲→乙；圖3表示的是生態(tài)系統(tǒng)

8、的物質(zhì)循環(huán)圖解，D是生產(chǎn)者，A是消費者，B是分解者，C是無機環(huán)境，其中的食物鏈是D→A。 【例1】　(2018屆徐州模擬)下圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖。相關敘述正確的是(　　) A. 該食物網(wǎng)含有5條食物鏈 B. 處于第二營養(yǎng)級的生物有7種 C. 植食性鳥與蟲存在捕食和競爭關系 D. 圖示生態(tài)系統(tǒng)的生物部分還應該包括分解者 筆記：__ __ 【例2】　(2018屆揚州模擬)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關系圖，下列敘述，正確的是(　　) A. 細菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級 B. 圖中成分可構成一個草原生態(tài)系統(tǒng) C. 昆蟲屬于初級消費者 D. 狐與細

9、菌之間是捕食關系 筆記：__ __ 【例3】　(2016屆前黃中學模擬)右圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的結構模式圖，據(jù)圖回答： (1) 從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看，圖中草屬于________。 A. 生產(chǎn)者　　　　B. 消費者　　　　　　C. 分解者 (2) 該生態(tài)系統(tǒng)中，昆蟲與食蟲鳥之間的種間關系是________。 A. 競爭　　　　B. 捕食　　　　　　C. 共生 (3) 圖中成分構成的食物鏈是________。 A. 食蟲鳥→昆蟲→草　　　　B. 草→昆蟲→食蟲鳥　　　　　　C. 草→食蟲鳥→昆蟲 (4) 若食蟲鳥大量死亡，則昆蟲的數(shù)量變化趨勢是________。 A. 先增加

10、后減少　　　　B. 一直增加　　　　　　C. 一直減少 (5) 碳元素在圖中各種生物之間以________形式循環(huán)的。 (6) 科學家研究的結果表明，能量從草流向昆蟲再流向食蟲鳥的過程中，流動的特點是__。 筆記：__ __ 1. (2016年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試)如圖表示幾種生物之間的食物關系，下列敘述正確的是(　　) A. 營養(yǎng)級最高的生物是蛇 B. 昆蟲是次級消費者 C. 該食物網(wǎng)有2條食物鏈 D. 昆蟲與鳥之間只存在競爭關系 2. (2015年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試)如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物的食物關系，相關敘述正確的是(　　) A.

11、 草屬于第一營養(yǎng)級 B. 青蛙是初級消費者 C. 蛇只屬于第三營養(yǎng)級 D. 該食物網(wǎng)有2條食物鏈 3. (2014年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試)如圖是幾種生物的食物關系圖，相關敘述正確的是(　　) A. 草屬于生產(chǎn)者 B. 食草昆蟲屬于第一營養(yǎng)級 C. 該食物網(wǎng)中有3條食物鏈 D. 貓頭鷹只占一個營養(yǎng)級 4. (2013年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試)在“小麥→蚜蟲→瓢蟲→食蟲鳥”的食物鏈中，屬于次級消費者的生物是(　　) A. 小麥　　B. 蚜蟲 C. 瓢蟲　　D. 食蟲鳥 5. (2012年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖。

12、相關敘述正確的是(　　) A. 草是初級消費者 B. 該食物網(wǎng)中有4條食物鏈 C. 鼠和兔之間存在競爭關系 D. 狐占有兩個不同的營養(yǎng)級 6. (2011年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試)在下圖所示的食物網(wǎng)中，占有兩個不同營養(yǎng)級的生物是(　　) A. 鼠　　B. 蛇　　C. 鷹　　D. 蛇和鷹 1. (2018屆無錫模擬)如圖為太湖中部分食物關系，其中屬于初級消費者的是(　　) A. 浮游藻類 B. 銀魚和鱭魚 C. 浮游動物和鯽魚 D. 浮游動物 2. (2018屆徐州模擬)生態(tài)系統(tǒng)的結構不包括(　　) A. 生產(chǎn)者　　B. 消費者 C.

13、信息傳遞　　D. 食物鏈和食物網(wǎng) 3. (2017屆揚州模擬)下列有關生態(tài)系統(tǒng)結構的敘述，正確的是(　　) A. 每種動物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處于一個營養(yǎng)級 B. 在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中，營養(yǎng)級越高的生物體型越大 C. 自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 D. 在食物鏈和食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)的所有生物成分 4. (2017屆徐州模擬)下列選項中依次滿足“種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)”要求的是(　　) ①泉山森林公園中所有的動物、植物和微生物　?、谛熘菟屦^中全部魚類 ③駱馬湖中所有鳙魚　　④潘安湖濕地生態(tài)公園 A. ①②④　　B. ②③④ C. ③②①　　D. ③①④

14、5. (2017屆南師附中模擬)下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中的一個食物網(wǎng)，據(jù)圖分析正確的是(　　) A. 該食物網(wǎng)由4條食物鏈組成 B. 鷹屬最終營養(yǎng)級，其居第3、5兩個營養(yǎng)級 C. 處于第三營養(yǎng)級的生物有3種 D. 若青蛙數(shù)量減少，則蛇的數(shù)量也減少 6. (2017屆泰州中學模擬)下列關于生態(tài)系統(tǒng)的結構，表述正確的是(　　) A. 植物都是生產(chǎn)者 B. 動物都是消費者 C. 禿鷲可以是分解者 D. 微生物都是分解者 7. (2016屆蘇州模擬)圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構成的食物網(wǎng)。圖乙表示一個生態(tài)系統(tǒng)，虛線方框內(nèi)表示生物成分，箭頭表示能量流動的方向。請據(jù)

15、圖回答下列問題： 　　　　 (1) 圖甲中有________條食物鏈，雪兔和狼之間存在明顯的種間關系是________。 (2) 圖甲中北極狐的是第________營養(yǎng)級。圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是________。 (3) 寫出圖乙的食物鏈________。 (4) 假如北極狐的食物來自雷鳥，來自植物，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%，從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%，如果北極狐種群增加的能量為80 kJ，若不考慮其他變化的影響，則需要植物的能量是________kJ。 第二十六講　生態(tài)系統(tǒng)的結構 知識掃描 1. 生物群落　無機環(huán)境　生物圈

16、 2. 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分　營養(yǎng)結構(食物鏈和食物網(wǎng)) 3. 生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量 4. 生產(chǎn)者　分解者 5. 生產(chǎn)者　第一　初級消費者　第二　三級消費者　第四 6. 復雜 7. 營養(yǎng)結構　物質(zhì)循環(huán)、能量流動 典例透析 例1　D　[解析] 該食物網(wǎng)含有6條食物鏈；處于第二營養(yǎng)級的生物有雞、牛、鳥、鼠、兔、蟲6種；植食性鳥與蟲存在競爭關系。 例2　C　[解析] 題圖中細菌屬于分解者，不占有營養(yǎng)級，A錯誤；要構成生態(tài)系統(tǒng)，圖中缺非生物成分，B錯誤；細菌和狐不是捕食關系，D錯誤。 例3　(1) A　(2) B　(3) B　(4) A　(5) 含碳有

17、機物　(6) 逐級遞減 [解析] 該圖所示結構有生物成分和非生物成分，可構成生態(tài)系統(tǒng)。草是植物，屬于生產(chǎn)者。昆蟲和食蟲鳥之間具有捕食關系。食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費者，符合要求的是B。食蟲鳥是捕食者，其數(shù)量減少后，昆蟲先增后減少最后保持穩(wěn)定。由于每個營養(yǎng)級都只有部分能量流入下一營養(yǎng)級，因此能量逐級遞減。點撥導引：對不太復雜的食物網(wǎng)學會分析。 真題薈萃 1. A　2. A　3. A　4. C　5. C　6. C 仿真體驗 1. C　2. C　3. C　4. D　5. D　6. C 7. (1) 5　捕食　(2) 二、三　分解者　(3) A→B→D　(4) 3 600 7