《六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第九課 生命的甘露 ︳湘美版（2014秋）(3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第九課 生命的甘露 ︳湘美版（2014秋）(3)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)美術(shù)《生命的甘露》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 了解地球水資源現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要作用 養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣 學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)保護(hù)水資源的招貼畫(huà) 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水和環(huán)保意識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)招貼畫(huà) 教學(xué)難點(diǎn)： 招貼畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： (一)、導(dǎo)入：播放《小水滴》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看 師：“動(dòng)畫(huà)中的主人公是一個(gè)可愛(ài)的小水滴，它都做了些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？” 生：回答。 師：“可老師就有一個(gè)問(wèn)題不明白了，地球明明是個(gè)水球，可為什么還缺水呢？你們對(duì)地球有沒(méi)有足夠的了解呢？接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查” 生上臺(tái)做題，并自己檢測(cè)答案。 師：“是??！水是我們

2、賴以生存的資源，是自然的恩賜，水就是我們生命的甘露。板書(shū)：生命的甘露?！? 1.出示西南地區(qū)干旱的圖片 2.表達(dá)心聲 師：“看到這些，你有何感想或是想大聲的呼吁什么？” 生：保護(hù)自然，節(jié)約用水，面對(duì)自然災(zāi)害，我們更應(yīng)保護(hù)環(huán)境。 師：“對(duì)，我們要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，你們會(huì)怎樣做呢？” 生：暢所欲言。 師：“同學(xué)們說(shuō)的真好，節(jié)約用水，人人有責(zé)，那怎樣號(hào)召身邊更多的人節(jié)約愛(ài)惜水呢？ 生：發(fā)表建議。 師:? “保護(hù)水資源是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，我們可以通過(guò)電視廣告，宣傳欄等提醒人們，那這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)其中一種，來(lái)用你設(shè)計(jì)的招貼畫(huà)宣傳節(jié)約用水好嗎?” (二)、認(rèn)識(shí)掌握 1.了解

3、學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.招貼畫(huà)的含義 師：出示招貼畫(huà)圖片 生：認(rèn)真體會(huì)欣賞 師：總結(jié)并出示招貼畫(huà)概念 （招貼畫(huà)：又叫宣傳畫(huà)是招貼在公共場(chǎng)所加強(qiáng)宣傳作用的。） 3.招貼畫(huà)的基本要素 師：出示圖片并導(dǎo)問(wèn)：“招貼畫(huà)由什么要素組成？” 生：同桌交流后匯報(bào) ? 師: 激勵(lì)評(píng)價(jià)，并邊出示圖片邊總結(jié) (1)廣告語(yǔ)：(板書(shū))簡(jiǎn)單、明了、意義貼切。 (2)畫(huà)面：(板書(shū))構(gòu)圖單純、色彩對(duì)比強(qiáng)烈、主題突出。（課件出示） （三）設(shè)計(jì)師訓(xùn)練營(yíng) 訓(xùn)練一：調(diào)整文字 出示招貼畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美調(diào)整文字或圖片到合適大小。 訓(xùn)練二：色彩訓(xùn)練 分別出示圖片，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生根據(jù)色彩要求自己搭配顏色，學(xué)生

4、評(píng)價(jià)。 訓(xùn)練三：創(chuàng)意訓(xùn)練 出示招貼畫(huà)，學(xué)生根據(jù)自己的想象為招貼畫(huà)設(shè)計(jì)標(biāo)題。 師：出示圖片并總結(jié)：文字的大小、位置、顏色要與畫(huà)面協(xié)調(diào)。 (四)、自主表現(xiàn) 1.招貼畫(huà)欣賞 師：“一幅好畫(huà)創(chuàng)意是關(guān)鍵。老師為大家?guī)?lái)了一些專(zhuān)家和孩子們畫(huà)的招貼畫(huà)，看看他們有什么精彩創(chuàng)意和表現(xiàn)形式?！? （教師對(duì)每幅作品進(jìn)行講解，點(diǎn)出表現(xiàn)形式和精彩創(chuàng)意。） 師：“孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)結(jié)合作業(yè)要求。準(zhǔn)備作畫(huà)吧！” 師：“孩子們請(qǐng)你閉上眼睛，靜心聆聽(tīng)，說(shuō)不定好的創(chuàng)意馬上就會(huì)出現(xiàn)在你的腦海中。如果沒(méi)有了水，地球?qū)?huì)怎樣？田地將會(huì)怎樣？江河會(huì)怎樣？大自然會(huì)怎樣？天上的飛鳥(niǎo)、地上和水里的生物會(huì)怎樣？” 2.團(tuán)隊(duì)合作 師：“孩子們是否有好的創(chuàng)意了，趕快把它呈現(xiàn)在畫(huà)紙上吧。為了培養(yǎng)你們的團(tuán)隊(duì)精神，老師要求四人小組或兩人小組完成一張招貼畫(huà)。 3.小組分工，共同創(chuàng)作 根據(jù)小組創(chuàng)意表，（出示圖片）進(jìn)行小組分工，共同創(chuàng)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。 (五)、作品評(píng)析 1.作品展示：“看到大家高漲的創(chuàng)作熱情，老師打心眼里為你們感到自豪。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看看你們作品，沒(méi)畫(huà)起的同學(xué)別著急，下節(jié)課再接著完善?！? 2.學(xué)生自我介紹、教師點(diǎn)評(píng) 3.延伸拓展 交代課下任務(wù)，將作品貼在醒目的地方，號(hào)召家人和同學(xué)，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。