《四年級上冊數(shù)學(xué)教案 _2第3課時《用“四舍五入”法求近似數(shù)》人教新課標（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級上冊數(shù)學(xué)教案 _2第3課時《用“四舍五入”法求近似數(shù)》人教新課標（2014秋）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《用“四舍五入”法求近似數(shù)》教案設(shè)計 一、教學(xué)目標 1．使學(xué)生理解并掌握近似數(shù)的概念． 2．使學(xué)生初步掌握用“四舍五入法”求一個數(shù)的近似數(shù)． 3．能正確運用“四舍五入法”解決日常生活中的實際問題，并通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 二、教學(xué)重點 用“四舍五入法”求一個數(shù)的近似數(shù)． 三、教學(xué)難點 歸納求萬以內(nèi)近似數(shù)的方法． 四、課時安排 1課時 五、課前準備 PPT課件 教學(xué)過程 ⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：我們班有多少名同學(xué)？你知道全國有多少人口嗎？全世界又有多少人口呢？ 教師根據(jù)學(xué)生回答的情況出示： (我們班有40名同學(xué)，全國大約有14億人口，全世界

2、大約有70億人口) 師：觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”，說明不是準確的數(shù)據(jù)) 師：這是為什么呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。 設(shè)計意圖：通過討論班級、全國和全世界的人口數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步體會什么是近似數(shù)，什么是準確數(shù)，同時對近似數(shù)的特點也有了初步的認識，在學(xué)生心里構(gòu)成近似數(shù)的概念。 ⊙自主探究、總結(jié)方法 1．理解準確數(shù)、近似數(shù)的含義。 (1)介紹準確數(shù)和近似數(shù)。 師：在人類實踐活動中，常遇到各種數(shù)據(jù)。有的數(shù)據(jù)與實際完全相符，這樣的數(shù)叫做準確數(shù)。例如，四(1)班有40名同學(xué)，40就是準確數(shù)。有些數(shù)據(jù)與實際大體符合，或者說接近實際數(shù)據(jù)，這樣的數(shù)叫做近似數(shù)。例

3、如，課桌的寬大約是50厘米，50就是近似數(shù)。 (2)發(fā)現(xiàn)生活中的近似數(shù)。 師：你知道生活中還有哪些數(shù)據(jù)通常用近似數(shù)表示嗎？ (學(xué)生紛紛發(fā)言，表述自己的看法) 2．用“四舍五入”法求近似數(shù)。 (1)課件出示教材13頁例7情境圖。說一說，你從情境圖上獲取了哪些信息？ (2)完成課堂活動卡。 (3)理解“四舍五入”法。 師：取近似數(shù)時通常用“四舍五入”法，你能根據(jù)“四舍五入”這幾個字想一想這種方法和什么有關(guān)嗎？“舍”和“入”又是什么意思呢？ (學(xué)生紛紛進行猜測、交流) 師：(課件出示“四舍五入”法的相關(guān)資料)求一個數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求省略這個數(shù)的十位、百位、千位、萬位或億位……

4、后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)部分的最高位上的數(shù)小于5，就直接把尾數(shù)舍去，改寫成0；如果尾數(shù)部分的最高位上的數(shù)等于或大于5，把尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進1。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。 師：通過閱讀，以小組為單位討論一下“四舍五入”是什么意思，什么是尾數(shù)。如果省略萬位后面的尾數(shù)，那么是對哪一位進行四舍五入呢？如果省略億位后面的尾數(shù)呢？百萬位呢？ (4)用“四舍五入”法取近似數(shù)。 ①學(xué)生試做：省略12756和1389000萬位后面的尾數(shù)。 學(xué)生完成后匯報取近似數(shù)的過程： 12756≈10000 ↓ 小于5，把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。 1389000≈13900

5、00 　↓ 大于5，向前一位進1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。 討論：為什么要用“≈”連接呢？ (省略萬位后面的尾數(shù)，改變了原數(shù)的大小) ②將近似數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 師：根據(jù)例題的要求，我們將地球和太陽的直徑改寫成用“萬”作單位的數(shù)，你們能做到嗎？ 學(xué)生獨立改寫后匯報： 12756≈10000＝1萬 1389000≈1390000＝139萬 教師結(jié)合學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生明確把非整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的近似數(shù)，中間要用“＝”連接的道理。 設(shè)計意圖：通過解決問題，讓學(xué)生在嘗試、探索、思考中總結(jié)出求近似數(shù)的方法，使學(xué)生體會到“四舍五入”法的應(yīng)用價值，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 ⊙鞏固練習(xí) 1．完成教材13頁“做一做”。 2．完成教材14頁2、3題。 ⊙課堂總結(jié) 請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？把一個非整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的近似數(shù)以及求一個數(shù)的近似數(shù)時需要注意些什么？ ⊙布置作業(yè) 教材15頁4題。 板書設(shè)計 用“四舍五入”法求近似數(shù) 12756≈10000＝1萬 ↓ 小于5，把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。 1389000≈1390000＝139萬 　↓ 大于5，向前一位進1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。