《三年級上冊音樂教案 第六單元《對鮮花》人教新課標（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上冊音樂教案 第六單元《對鮮花》人教新課標（2014秋）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《對鮮花》教學設計 （歌表演） 一、作品分析 歌曲《對鮮花》是流行于我國北方的一首漢族兒童歌曲。歌唱者以互相問答、對猜花名的方式來比智慧、娛樂嬉戲。這種一問一答的對唱形式在民歌中是很多的。 《對鮮花》的曲調是五聲宮調式，全曲只有一個樂段，分四個樂句，第三、第四樂句各有兩小節(jié)襯詞，使樂句得到了擴充。 《對鮮花》歌詞詞句的韻角多變。正與各段的數字相押韻，如“一”與“里”、“二”與“耳”、“三”與“山”、“四”與“刺”等。歌詞中共提到了四種花，即“菱角花”“鳳仙花”“山茶花”“薔薇花”，而“在水里”“像木耳”“紅滿山”“滿身刺”分別是這些花的主要特征之一。 二、教學目標 1.

2、 能了解 “對唱”這一演唱形式，知道襯腔在民歌中的重要作用。 2. 用活潑歡快的聲音演唱漢族民歌《對鮮花》，感受民歌特有的韻味。通過聆聽、演唱、表現(xiàn)感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩，增添對民族民間音樂的喜愛之情。 3．培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。 三、教學重點與難點 1. 唱準附點四分音符的時值。 2. 了解并會運用“對唱”這一演唱形式。 四、教學過程 （一）導入 1. 老師帶來一段安徽黃梅戲里的《對花》，大體的意思是兩個小朋友一個叫陶金花一個叫金小毛，在去打豬草在途中做的一個小游戲對花。一個問，一個答非常有趣，也表現(xiàn)了他們的生活都充滿了樂趣。 這種對花的形式不僅在戲曲里有，其

3、他地方也流行，北京民歌里也有，今天我們就來學習一首漢族民歌《對鮮花》。課件出示課題《對鮮花》。 2. 我們一起來欣賞一下這首歌。 《對鮮花》這首歌是以花朵的特征來做問答，演唱的人一個問一個回答。這種兩個人或兩組人作一問一答式的演唱，稱為“對唱”，在中國的民歌中這是很常見的演唱形式。 （二）學習 1. 課件出示歌曲三、四樂句的歌譜。 讀一讀這兩句歌詞，發(fā)現(xiàn)其中的襯腔字“呀兒喲”和“依格呀兒喲”。 學生會發(fā)現(xiàn)這些字讀起來比較別扭，沒有實際意思。 教師總結這些字叫做襯腔，在民歌中大量運用的襯詞和襯腔，對地方特色的體現(xiàn)及音樂形象的表現(xiàn)力起到了重要的作用。 這些襯腔字在歌詞的末尾，屬于

4、字尾襯腔，這種襯腔，多用語氣襯詞，一般只作為樂句內部的墊詞或句尾補充來使用。它可以加強語調的表現(xiàn)力，活躍節(jié)奏，增強曲調的地方色彩，改變字韻，易于演唱。 學唱帶有襯腔的樂句，再次體驗感受，教師指導附點的準確。 2. 課件出示一、二樂句歌譜。跟著范唱學唱歌譜，再學唱歌詞。 3．完整演唱歌曲，解決可能出現(xiàn)的問題。 可能出現(xiàn)的問題： 附點節(jié)奏的準確。方法：仔細聽范唱。 甩腔的處理。方法：范唱，加上手勢輔助。 “瞞不了我”的瞞字處，用手勢帶一下。 （三）表現(xiàn)和創(chuàng)編 1．想想歌曲的意思，想像兩個孩子一問一答的情景，唱出俏皮的感覺和沒有被難住的得意勁兒。 2. 再一次跟伴奏演唱，并用對唱

5、的方式演唱歌曲。 先由教師向學生發(fā)問，教師和學生做對唱，再由學生與學生對唱。 3. 根據原歌詞中的花兒的特點續(xù)編一段歌詞。 引導學生想一想，還有什么花是開在水中、像木耳、紅滿山和滿身刺？根據這些特點把歌詞中的花名換一換，唱一唱。（像木耳的鮮花學生可能難以想到，由教師出示水仙的圖片） 荷花（睡蓮）開花在水里，水仙開花像木耳； 杜鵑開花紅滿山，玫瑰開花滿身刺。 4. 課件展示歌詞，最后一個字寫出拼音，引導學生發(fā)現(xiàn)押韻特點。 你說一個一，我對一個一（yī） 什么開花在水里（yī） 你說一個二，我對一個二（èr） 什么開花像木耳（èr） 你說一個三，我說一個三（sān） 什么開花紅滿山（shān） 你說一個四，我說一個四（sì） 什么開花滿身刺（cì） （四）課堂小結 看歌譜，把譜子中出現(xiàn)過的音從低到高排列（1 2 3 5 6）。 師總結：這首歌曲是用民族五聲音階創(chuàng)作的，我們的民族音樂歷史悠久，有自己的一套音階體系，創(chuàng)作出的歌曲別有韻味，今后，我們還會學習很多民族的歌曲，我們?yōu)橛羞@么多優(yōu)秀的民族作品而自豪。