《乘加乘減混合運(yùn)算 教學(xué)案例(青島版二年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《乘加乘減混合運(yùn)算 教學(xué)案例(青島版二年級(jí)下冊(cè))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、乘加乘減混合運(yùn)算 教學(xué)案例(青島版二年級(jí)下冊(cè)) 中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案 年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課人 班級(jí) 時(shí)間 課題 乘加乘減混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo) 1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)一個(gè)算式里既有乘法又有加（減）法時(shí)，要先算乘法的合理性。 2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究，理解乘加、乘減運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。 3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受混合運(yùn)算在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教 學(xué) 重點(diǎn) 理解并掌握乘加乘減混合運(yùn)算的

2、順序，并能正確計(jì)算。 難點(diǎn) 理解并掌握乘加乘減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。 方法 談話法演示法、遷移類推法 手段 畫一畫、講一講、課件演示、學(xué)生自主探索、合作交流等手段 板書設(shè)計(jì) 乘加乘減混合運(yùn)算 一共有多少人？左邊比右邊多幾棵？ 4×9+55+4×93×4-7 在算式里，有乘法和加（減）法，要先算乘法。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、組織教學(xué) 以談話的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新

3、課 （播放我們的家鄉(xiāng)夏津的美麗圖片） 剛才我們欣賞的是我們夏津的美麗景色。夏津的黃河故道森林公園是我們家鄉(xiāng)旅游的亮麗風(fēng)景線。今天大家就跟隨我去黃河故道森林公園游玩一下吧！ 三、合作探究，解決問(wèn)題 1、解決“一共有多少人？” （課件出示情境圖） 假如現(xiàn)在你是一名老師，要想帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，你應(yīng)該知道什么？（板書：一共有多少人？） （電腦出示情境圖。） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖上哪些數(shù)學(xué)信息才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！我們把信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一讀好嗎？課件出示

4、 怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，想一想，畫一畫，列出算式。（師巡視指導(dǎo)） 現(xiàn)在小組內(nèi)交流交流自己的做法，小組長(zhǎng)把小組的幾種做法匯總起來(lái)。 我們來(lái)看看同學(xué)們是怎樣做的。（你給大家講一講是怎么想的？4×9求的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求的是4組的人數(shù)） 為什么再加5呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出說(shuō)出：因?yàn)檫€剩下5人） 這個(gè)同學(xué)講得真好，掌聲送給他，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)做的。（找一位列綜合算式的）請(qǐng)你給大家講一講你是怎么想的？在這個(gè)算式里先求的什么？也就是要先算什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先求4組的人數(shù)，也就是先算4乘9）

5、 想知道老師是怎么做的嗎？（課件展示）老師是用1個(gè)圓形表示1個(gè)人，9人一組就畫9個(gè)圓形，一共畫4組，還剩5人。要求一共有多少人，我們得先算4組有多少人。（課件圈出4行圓形）列成算式就是4×9=36（人）再用36加上剩下的5人，就是總?cè)藬?shù)。把這兩個(gè)算式合成一個(gè)綜合算式就是4×9+5或者是5+4×9。在這個(gè)綜合算式中，我們要先求4組有多少人，也就是先算4×9=36（人），再加5就是41人。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)綜合算式，它們包含哪種運(yùn)算？ 像這樣既有乘法又有加法的算式，我們數(shù)學(xué)上叫做乘加。（板書：乘加）根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道在乘加算式里，要先算什么？ 2、解決

6、“左邊比右邊多幾棵大樹？” 同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，接下來(lái)有沒有信心表現(xiàn)得更棒呢？（課件出示古桑葚大樹）在森林公園里，象這樣的大樹有很多。你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)于大樹的數(shù)學(xué)信息？（ 觀察得真仔細(xì)！根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？教師板書：右邊的桃樹比左邊多幾棵？ 你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們直接列出算式。 請(qǐng)你講一講你是怎么想的？ 也就是說(shuō)，我們得先算出右邊有幾棵桃樹，再減去左邊的7棵，就是右邊比左邊多5棵。 仔細(xì)觀察，這個(gè)算式中又含有哪兩種運(yùn)算呢？ 這樣的算式我們叫它乘減。（板書：乘減） 在乘減

7、算式中，我們應(yīng)該先算什么呢？3、對(duì)比總結(jié) 在乘加和乘減算式里，我們都要先算什么？ 這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，乘加乘減混合運(yùn)算。（板書課題） 四、達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固提高 1.課件出示檢測(cè)題：粗心馬大哈 2課件出示當(dāng)堂檢測(cè)題：聰明小博士 你能看圖寫出一道乘加算式、一道乘減算式嗎？ 3.課件出示“情景圖” （情境圖：這是森林公園的一角，這里不僅有美麗的水果，而且空氣清新，景色優(yōu)美。看，把燕子和小鹿都引來(lái)了。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，好嗎？） 規(guī)則：哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提的問(wèn)題最多，并解答出來(lái)，哪個(gè)小組

8、就是優(yōu)勝小組。 4、當(dāng)堂練習(xí)4：小小設(shè)計(jì)家 剛才同學(xué)們提了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，用畫圖畫的方法，設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。 五、總結(jié)知識(shí)談?wù)勈斋@ 這節(jié)課你有什么收獲？ 其實(shí)，在我們的生活中，到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用聰明的大腦去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)生認(rèn)真欣賞家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景。 學(xué)生思考，回答問(wèn)題。 1、需要多少輛車？ 2、一共有多少人？ 學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：9人一組，分了4組，還剩5人。

9、 學(xué)生齊讀：9人一組，分了4組，還剩5人。一共有多少人？ 學(xué)生先自主探索，再小組內(nèi)合作交流。 1、學(xué)生自己通過(guò)想一想，畫一畫，列出算式。 2、學(xué)生小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)匯總學(xué)生的幾種做法。 3、學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法： 先求4組的人數(shù)，也就是先算4乘9。 學(xué)生觀察算式，回答問(wèn)題。 1、乘法和加法 2、乘加算式 3、在乘加算式里，要先算乘法 學(xué)生觀察后說(shuō)出：左邊有7棵大樹，右邊有3行大樹，每行有4棵。 學(xué)生提問(wèn)題. 1、左邊和右邊一共多少棵？

10、 2、右邊的桃樹比左邊多幾棵？ 學(xué)生自己列算式，一學(xué)生板演算式，并說(shuō)出自己的想法：3×4求的是右邊有多少棵大樹，再減去7就是右邊比左邊多的。 學(xué)生回答： 1、乘法和減法。 2、在乘減算式里，應(yīng)該先算乘法。 學(xué)生齊讀：在算式里，有乘法和加（減）法，要先算乘法。 師生共同完成 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 學(xué)生自己解答，組長(zhǎng)互相統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 同桌互相欣賞，互相檢查。 學(xué)生談收獲 達(dá)標(biāo)檢測(cè)課內(nèi)練習(xí) 1、粗心馬大哈 2、聰明小博士 3、看情景圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題 4、小小設(shè)計(jì)家 課外練習(xí) 在日常生活中，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。