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1、戲劇、小品、相聲 （一）戲 劇 戲劇是文學(xué)的樣式之一，與小說、詩歌、散文并列。近幾年來，戲劇小品常常出現(xiàn)在電視屏幕上，給學(xué)生不少啟發(fā)與教益。另外，課本中的作品《雷雨》《哈姆萊特》《竇娥冤》等也在形式上給學(xué)生很大的幫助?？紙錾蠘?gòu)思一幕或幾幕戲劇，確實考驗考生的寫作功力。那么，寫作戲劇應(yīng)注意點(diǎn)什么呢？ 首先，應(yīng)了解劇本的特點(diǎn)。戲劇演出因受時間、場地的影響，所以人物、場景、情節(jié)應(yīng)高度集中，人物不能太多，故事的頭緒也不能過多，矛盾沖突必須在短時間內(nèi)、在不多的場合中反映出來。同時，還要有尖銳的矛盾沖突，能在尖銳的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格，吸引觀眾。為符合這些條件，建議同學(xué)們以寫?yīng)毮粍橹鳌?

2、其次，精心設(shè)計戲劇語言。戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言要有高度個性化和充分的表現(xiàn)力。不僅能準(zhǔn)確、生動地表達(dá)人物的思想感情和意圖，而要符合人物身份、性格、年齡的所處的特定環(huán)境。同時，要求明朗動聽，有潛臺詞。舞臺說明是一種說明性文字，寫在每一幕的開端、結(jié)尾和對話中間，內(nèi)容包括人物表、時間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作上下場。它具有渲染舞臺氣氛、烘托人物心情、展示人物心情、推動情節(jié)展開等多種輔助作用。 最后，要有尖銳的矛盾沖突?，F(xiàn)實生活中，人們由于階級立場、政治觀點(diǎn)、社會地位、文化修養(yǎng)、生活環(huán)境等的不同而產(chǎn)生的矛盾沖突在戲劇中的反映，就是戲劇沖突。戲劇沖突主要表現(xiàn)為劇中人物

3、的性格沖突，而性格沖突又具體表現(xiàn)為一系列的動作。所以要精心為人物設(shè)計能看見的外部形體動作和看不見的內(nèi)心動作。 （二）小 品 由于春節(jié)聯(lián)歡晚會的媒介，小品作為語言類節(jié)目，因其反映社會現(xiàn)象的深度、廣度，以及活潑、詼諧的表演形式倍受觀眾的喜愛。比如前幾年由崔永元、宋丹丹、趙本山表演的“實話實說”系列、“扶不扶”等，一直深受熱議。小品的特點(diǎn)有： 1.短小精悍，情節(jié)簡單。 2.幽默風(fēng)趣，滑稽可笑。 3.雅俗共賞，題材廣泛。 4.貼近生活，角度新穎。 5.針砭時弊，內(nèi)含哲理。 所以在小品創(chuàng)作中，一定要熟悉小品的舞臺要求，深入生活，貼近生活，體驗生活，從生活中找靈感。要用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)題

4、材，挖掘題材。題材宜小不宜大，要“大題小做”，不要“小題大做”。要有笑料和“包袱”，要突出小品的特點(diǎn)。 （三）相 聲 相聲的寫作不同于戲劇小品，對舞臺要求沒有那么嚴(yán)格，主要突出語言，注重笑料。 從形式上分，相聲分為單口相聲、對口相聲和群口相聲。 單口相聲，類似于評書；對口相聲，是由兩名演員表演的相聲；群口相聲，演員人數(shù)要在3人或3人以上。 相聲講究說、學(xué)、逗、唱： 說——講故事，還有說話和鋪墊的方式。主要是說一些大笑話，小笑話，繞口令等等。 學(xué)——模仿各種人物、方言、和其他聲音，學(xué)唱戲曲的名家名段，現(xiàn)代也有學(xué)唱歌，跳舞。 逗——制造笑料，因為逗是相聲的靈魂。 唱——經(jīng)常被認(rèn)

5、為是唱戲，唱歌。實際上“唱”是指演唱“太平歌詞”。 “包袱兒”是相聲中的笑料，每個相聲要有四五個包袱兒。 如果考生想學(xué)習(xí)相聲的寫作，可以多揣摩春晚或者其他綜藝節(jié)目中的著名作品，加深印象。 【2011年高考天津卷】閱讀下面的材料，按照要求作文。 古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”“鏡”是認(rèn) 請從望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結(jié)合自己的感悟，寫一篇文章。 要求：①自選角度，自擬題目。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。 角度示例 寫作點(diǎn)撥 選取兩種或多種鏡子，準(zhǔn)確把握它們的內(nèi)涵

6、及聯(lián)想意義，并揭示出各種鏡子在特點(diǎn)上的內(nèi)在邏輯關(guān)系。 如望遠(yuǎn)鏡可以讓人看得更遠(yuǎn)，可引申為展望美好的未來；反光鏡能讓人看清身后的路，可引申為人的自我反省，兩者結(jié)合可以立意為“做事情要瞻前顧后”。 從兩種或多種鏡子所具有的特點(diǎn)的對立面出發(fā)，觀照人生和社會中存在的問題，剖析社會現(xiàn)象，進(jìn)行理性思考。 如顯微鏡能放大失誤來警策人，但一味放大失誤而看不到整體的成績，就容易陷入悲觀的情緒，一蹶不振；哈哈鏡讓人看到變化中的自己，但鏡子中“我”的變化也是一種“本我”的扭曲，如“我”在金錢這個“哈哈鏡”中看到自己生活的改變，從而變得冷漠、功利，失去悲憫之心；三棱鏡讓我們的世界變得多彩，但這種多彩是虛幻的。

7、 找準(zhǔn)鏡子的寓意，以鏡喻人，寫成小小說或故事，或諷刺，或批判，或警示，或贊美。 每一種鏡子都有自己的特點(diǎn)，如果考生抓住每種鏡子的特點(diǎn)，揭示其所蘊(yùn)含的深刻寓意，借鏡喻人，也能寫出好文章。 五鏡爭功 天津考生 鏡國要評選最佳鏡子，并予以表彰，其中一個環(huán)節(jié)是候選鏡分別進(jìn)行述職。 望遠(yuǎn)鏡伸著長長的脖子，氣宇軒昂地點(diǎn)頭行禮，字正腔圓地說：“本鏡一貫忠于職守，從未有過半點(diǎn)兒懈怠，如果不是在今天這樣的場合，我是不會談起自己的功勞的。因為我的出現(xiàn)，咱們鏡國才開始睜大眼睛看世界，才了解到了外面的世界是多么精彩，才知道宇宙空間是多么浩瀚。盡管很辛苦，但我毫無怨言。要論最佳，舍我其誰？” “哼，說得

8、比唱得好，”三棱鏡一臉的鄙夷，“你咋不說說你偷窺別人隱私并大肆傳播的事情呢？前兩天，你……” 反光鏡挺著扁扁的肚子走上前來?！拔覜]啥業(yè)績，因為我有一個缺點(diǎn)，只能往后看，所以有鏡子說我沒有遠(yuǎn)大理想。但是，如果諸位都像我這樣，時?；仡^看，反省反省自己，就能避免犯錯誤，沒準(zhǔn)兒可能成為一個圣鏡呢。請大家支持我！” “支持你，想得美，”顯微鏡把兩只小眼睛瞪得圓圓的，“那次，你故意在身上弄個小泥點(diǎn)，讓望遠(yuǎn)鏡先生以為自己長了麻子，差點(diǎn)兒去做整形手術(shù)。難道你忘了？” 顯微鏡的個子有些矮，好不容易挪到了話筒前?！昂芏噻R不喜歡我，說我愛把小問題放大成大問題。我冤啊，有些事若不是我及時發(fā)現(xiàn)就危險了，比如那個什

9、么桿菌之類的。再說了，你要是把優(yōu)點(diǎn)放在我眼皮底下，就會有意想不到的效果。就說在座的各位吧，望遠(yuǎn)鏡目光深遠(yuǎn)，反光鏡警鐘長鳴，三棱鏡是美好生活的裝扮者……，， “謝謝夸獎，”三棱鏡跑上去，一把奪過話筒，“做生活的美容師，讓大家快樂，是我最大的幸福。紅橙黃綠藍(lán)靛紫，大家想想，誰能讓天上的彩虹照進(jìn)我們生活的各個角落，你們誰有這樣的本事？倒數(shù)五個數(shù)，五、四、三……” “哈哈哈……有趣有趣，真是有趣！”哈哈鏡拖著他那凸凹不平的身子，一步三晃。“要說美化生活啊，鄙人功不可沒。高興不高興，完全看心情。不管你有什么煩心事，到我跟前一站，臉長了，像驢；腿短了，像蛤蟆；腰彎了，像長蟲。好笑不？哈哈，哈哈，哈哈，

10、你連笑三聲，神馬都是浮云了。心情舒暢了，看啥啥順眼，過日子就有勁頭兒了。” “呸！一邊玩兒去！”四口唾沫同時飛向哈哈鏡的臉。 本文作為2011年天津高考語文滿分作文，具有以下亮點(diǎn)： （1）形式新穎，描摹生動。本文作者對經(jīng)典群口相聲《五官爭功》應(yīng)該是很熟悉的，這一點(diǎn)在題目上就有直接體現(xiàn)，形式上也是采用了群口相聲的形式，內(nèi)容上以五種鏡子互相表功勞結(jié)構(gòu)文章。這種文體形式是非常新穎的。 形式之外，內(nèi)容上的出彩是本文致勝的關(guān)鍵。在考場上，故事類作文本就少見，能編得好、編得有內(nèi)涵的故事類作文更是少之又少。該考生對各種鏡的描寫能凸顯其特點(diǎn)，彰顯其“性格”，如望遠(yuǎn)鏡的冠冕堂皇，反光鏡的以退為進(jìn)，顯

11、微鏡的阿諛奉承，三棱鏡的自高自大，哈哈鏡的得意忘形等，都是在三言兩語中“塑造”出來的。 （2）構(gòu)思精巧，立意深刻。以鏡喻人，五種鏡折射生活中的幾類人，也折射了生活中的一些不正常現(xiàn)象，讀后令人忍俊不禁，又令人沉思。另外，每個鏡子的出場和下臺都是有變化的，結(jié)尾的話又給讀者留下了思考的空間。整篇文章讀下來，不禁讓讀者為本文的構(gòu)思之精巧，立意之深刻而擊節(jié)贊嘆。 閱卷老師每天像流水線上的工人一樣評作文，看多了“規(guī)范”的同類作文，而且是同一題材的千篇一 【2005年高考全國卷Ⅰ】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 有一次，人們問丹麥物理學(xué)家玻爾教授：“您創(chuàng)建了一個第一流的物理學(xué)派，有什么秘訣？

12、”不料玻爾卻回答說：“因為我不怕在學(xué)生面前顯露我的愚蠢?！甭牭竭@個回答，大家都感到十分詫異和不解。 玻爾的回答確實出人意料，但仔細(xì)想想又在情理之中。生活中，我們常常會遇到類似的情況，請以“出人意料和情理之中”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。 近年來，高考作文命題呈現(xiàn)出新的趨勢：強(qiáng)化創(chuàng)新能力的考查；強(qiáng)調(diào)理性思辨，感悟生活。而“出人意料和情理之中”這個給材料話題作文，無疑是高考作文命題新趨勢的典范。“出人意料和情理之中”，這個話題實質(zhì)是在探討偶然與必然的關(guān)系。由于話題本身具有一定的深度和難度，對考生思維品質(zhì)的要求更高。 在對生

13、活的感悟中，“出人意料”是一種創(chuàng)新能力；“出人意料和情理之中”則是一種面對現(xiàn)實的理性思辨。因而“出人意料”應(yīng)該作為文章的亮點(diǎn)，它極具開放性，為學(xué)生擺脫束縛，自由寫作提供了有利條件和廣闊空間?！叭收咭娙剩钦咭娭恰?，沒有一個指定性的主題，學(xué)生可根據(jù)自己的生活體驗，發(fā)揮獨(dú)特的構(gòu)思，淡化文體，展現(xiàn)濃厚的個人色彩，顯示獨(dú)到的生活見解和認(rèn)識，各展其能，不落俗套，抒寫“出人意料”，讓自己的心靈之花盡情綻放，做到“人人心中有，人人筆下無”。用“出人意料”構(gòu)建了作文內(nèi)容的新穎性、趣味性。何況，在現(xiàn)實生活里打破常規(guī)思維的事，在“情理之中”的“出人意料”之事，不是很多嗎？ 角度示例 寫作點(diǎn)撥 以議論為主來寫

14、 要避免脫離“出人意料和情理之中”這個話題大談特談偶然性和必然性的一般哲學(xué)道理。 以記敘為主來寫 在敘述結(jié)果出人意料而過程合乎情理的事件或情節(jié)時，要善于扣題，要有點(diǎn)睛之筆。 “愛心永駐”三幕劇 河南考生 最近的一次班會上，老師別出心裁地讓我們看了一組關(guān)于“愛心”的三幕劇，并作了簡要點(diǎn)評，還要求我們各自說出看后的感悟。 第一幕 地點(diǎn)：硝煙彌漫的戰(zhàn)場 時間：抗戰(zhàn)時期 人物：排長與戰(zhàn)士小吳 劇情：排長與小吳一直堅守著這塊戰(zhàn)略高地，敵人的火力仍然兇猛無比，很多戰(zhàn)士都已光榮犧牲了。突然，一聲呼嘯，有顆炸彈從天而降，小吳卻出人意料地?fù)湎蚺砰L，用瘦弱的身體掩護(hù)他……結(jié)果讓觀眾感到意

15、外的是，原先趴著的地點(diǎn)被炸了個大坑，而他和排長安然無恙。 第二幕 地點(diǎn)：街巷 時間：漆黑的夜晚 人物：盲人與路人 劇情：盲人竟然提著一只燈籠在街巷中行走，一路人感到奇怪，便問盲人，盲人回答：我雖然看不見路，但我提著燈走，別人就能看見我，而不至于撞著我，同時他也能看清路面。 第三幕 地點(diǎn)：醫(yī)院 人物：小湯姆和他的父母 劇情：小湯姆不幸得了絕癥，他的父母悲痛欲絕，父母想替小湯姆完成他最后的愿望，就問他還想要什么。小湯姆出人意料地回答：“我想把我還健康的身體器官移植給需要的人。”父母對視良久，然后表示同意。因為他們知道小湯姆從小就充滿了愛心，總是喜歡幫助別人，這與他們的教導(dǎo)有方和身

16、體力行、樹立榜樣是分不開的。于是，小湯姆雖然將要離開他們，但他的器官在救助別人的同時，生命還在延續(xù)…… 老師點(diǎn)評：其實，有時看似出人意料的事情也在情理之中，因為那些舉動全都出自我們內(nèi)心對愛的渴求和無私無畏的奉獻(xiàn)愛心！ 感悟：是呀！出自愛心的舉動，看似意外，卻在情理之中，在我們勇于獻(xiàn)出愛心幫助他人渡過難關(guān)的同時，也使我們自己受益！換句話說，助人也是在助己！ 蜜蜂在幫助花朵傳粉的同時，也從中得到了釀造蜂蜜的原料；雨水在滋潤植被的同時，也使自己擺脫烏云的束縛；我們在奉獻(xiàn)愛心的同時，也使自己的心靈凈化并從中得到快樂！ 這是2005年高考全國卷的一篇滿分作文，其突出的亮點(diǎn)在于：構(gòu)思巧妙，形式

17、新穎。 這篇文章以戲劇形式建構(gòu)全篇，新穎獨(dú)特，自然清晰。選取現(xiàn)實生活中三件原本格調(diào)低沉，色彩沉郁的事，但結(jié)局總是那么出人意料，以喜劇性結(jié)尾，若朝陽破云而出，亮亮堂堂，充溢著欣喜，飽含作者積極樂觀的思想感情。 結(jié)尾的“老師點(diǎn)評”和“感悟”，突出中心，升華主題，更體現(xiàn)了文章深厚的人文素養(yǎng)，展現(xiàn)以人為主，以人心靈的美好與純潔，人格的健全和高尚為中心，凸現(xiàn)對人生的思索，思想積極，文情并茂，感人至深。 全篇語言簡約但情深意厚，思維縝密，行文自然流暢。 【2003年高考全國卷】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居

18、家的 角度示例 寫作點(diǎn)撥 感情的親疏遠(yuǎn)近對認(rèn)知事物的正誤深淺起了“誤導(dǎo)”作用。 直接立足寓言故事，對這種現(xiàn)象進(jìn)行剖析，擺出“誤導(dǎo)”的典型事例，分析產(chǎn)生這種“誤導(dǎo)”現(xiàn)象的根本原因，指出不良的后果，進(jìn)而點(diǎn)出避免這種不理性行為的方法。考生可結(jié)合類似素材進(jìn)行分析議論，注意素材的時新性。 辯證認(rèn)識和正確處理“情”與“理”的關(guān)系。 注意辯證分析：當(dāng)感情親疏對認(rèn)知事物發(fā)揮積極作用時，可借助“情”的力量達(dá)到對“理”的正確認(rèn)識和把握；當(dāng)產(chǎn)生消極影響時，應(yīng)掙脫“情”的枷鎖，讓“理”駕馭“情”，“情”服從“理”。 不要因感情的親疏，影響對事情、問題的認(rèn)識與判斷。 可記敘生活中的此類事件或編寫意味

19、深長的故事，彰顯以感情親疏看問題的危害，敘寫時要注意緊密貼合材料的主旨，還要注意將立意凸顯出來，避免含而不露。 孔明揮淚斬馬謖 時間：蜀后主建興六年 地點(diǎn)：漢中孔明營帳內(nèi) 劇中人物：蜀國丞相——孔明；蜀國參軍——馬謖；蜀國大將——趙云、王平、高翔、魏延以及武士數(shù)名。 布景：營帳正上方是孔明的桌椅，其上懸掛一橫匾“執(zhí)法如山”。其下左右兩側(cè)各四套桌椅，桌上置有簡陋酒器。營帳門口有四名佩刀武士把守。 開幕時，孔明手握羽扇獨(dú)坐，馬謖自縛跪于帳前。 孔明 （臉色鐵青）大膽馬謖，你失守街亭，折兵數(shù)萬，該當(dāng)何罪？你狂妄自大，不聽王平勸諫。你枉讀兵書，脫離實際，違反軍令罪加一等，當(dāng)以軍法處

20、置！來人啦…… 馬謖 （跪著，頭觸地）愚臣罪該萬死！ 孔明 （喘著粗氣）來人啦！推出去！斬首！ （王平入帳，跪拜） 王平 丞相息怒，依微臣之見，馬將軍雖然失守街亭，但他為國忠誠，國難當(dāng)前能挺身而出，可親可敬。馬將軍曾為蜀國立下汗馬功勞，街亭既已失守，不可追也，望丞相赦之死罪，讓他戴罪立功吧！ 孔明 死罪已定豈得更改！明正軍律，以服眾人。拿下！ （子龍入帳，跪拜） 趙云 丞相執(zhí)法如山，嚴(yán)明軍紀(jì)，軍營上下無不佩服。懇請丞相網(wǎng)開一面，我敢以性命擔(dān)保馬謖決不會再犯此類錯誤。不以成敗論英雄，念其前功，望丞相三思呀！ 孔明 （苦笑）子龍居然也為其請命！退下！ 趙云 論罪過，

21、馬謖有之，子龍、王平、魏延、高翔亦有之。 孔明 你等四人已盡犬馬之勞，功不可沒。而馬謖自作聰明…… 馬謖 （猛抬頭，額頭已出血）丞相英明，馬謖罪不可赦，我已立軍令狀，那就斬我全家吧！ 孔明 （猛擊桌子）馬謖大膽，居然一錯再錯。街亭失守，你之過也，與妻子兒女無關(guān)，我斬殺他們，何理之有？那我不成了天下罪人嗎？ （蔣琬急切入見，跪拜） 蔣琬 臣聽說春秋時楚國大將成得臣，帶兵同晉文公作戰(zhàn)失敗，楚成王逼他自殺；晉文公聽到這個消息，非常高興。在此關(guān)鍵時期，斬殺智謀之臣，難道不可惜嗎？何況馬謖與丞相感情彌篤。 孔明 孫武能制服天下，用法嚴(yán)明也。今四方分爭，兵戈方始，若不嚴(yán)明執(zhí)法，怎能成

22、就大業(yè)？馬謖與我皆兄弟，但感情與軍律等同嗎？感情與軍國大事能相提并論嗎？馬謖之妻子兒女，我會善待他們的。 馬謖 （淚流滿面）丞相英明，丞相之恩，我將來世相報。 孔明 我也有罪呀！不可饒恕的罪?。∥覍⒄埱蟊菹轮巫镉谖?，降官三級，以服眾人…… （大哭不已）推出斬首！ （眾人痛哭流涕） 幕下（伴隨《三國演義》主題曲：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空…… 本文是2003年全國卷的滿分作文，其突出亮點(diǎn)是：切中立意，形式新穎。 在高考作文的文體全面放開后，雖然各種新穎文體都時有出現(xiàn)，但是寫劇本的數(shù)量甚微。之所以寫的 （1）考生個性特點(diǎn)：書讀得多，讀得細(xì)，善于觀察人并

23、善于刻畫人物形象。 （2）文化背景分析：歷史知識，劇本的寫作知識，缺一不可。 （3）建議：從小學(xué)到高中，語文課本里都有戲劇單元，學(xué)以致用，不妨實踐一下所學(xué)文體的寫作。 【2007年高考江蘇卷】作文。 人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。 請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。 命題者以“天空”為思維中心，給所有考生構(gòu)思的起點(diǎn)與構(gòu)思的方向，也給考生以構(gòu)思的自由空間，引導(dǎo)學(xué)生多角度立意，開啟學(xué)生創(chuàng)造的閘門。 從題干所提示的內(nèi)容來看，又應(yīng)扣住其比喻意義

24、來構(gòu)思，即:在人生、社會、歷史中所處的空間。考生要注意到題目中的重點(diǎn)詞語不僅有“天空”，還有定語“懷想”。是要考生寫遙望星空時所產(chǎn)生的積極的想象或思索，可以和感嘆人生結(jié)合起來。短語性的題目較為復(fù)雜，共同點(diǎn)是必須找出重點(diǎn)的字眼。一般來說，這些重點(diǎn)性的字眼是限制語或是動詞。這道題目對考生的思辨能力有較高的要求，考生對“天空”的理性分析與認(rèn)知程度將是決定作文高下的關(guān)鍵。 角度示例 寫作點(diǎn)撥 從個人與群體的位置關(guān)系考慮 可涉及自己在他人心中的位置，他人在自己心中的位置。 從“天空”是什么的角度考慮 可將“天空”理解為人生目標(biāo)，寫為實現(xiàn)目標(biāo)的奮斗過程。 從“懷想”的角度考慮 可將人生理解

25、為在尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會帶來遺憾。 從“懷想天空”的結(jié)果角度考慮 天空是繁華多彩的，每種選擇可以產(chǎn)生不同的結(jié)果，這種構(gòu)思有點(diǎn)類似于“答案是豐富多彩的”話題；在茫茫人海中，能夠擁有一片天空，便能帶來一份安適?？蛇@種安適往往也能局限人的視野，束縛人的意志。若安于一小片天空，心便也就老了。 懷想天空 江蘇考生 ［中央電視臺一號演播大廳一期節(jié)目開始錄制……］ 崔永元(以下簡稱崔)：各位觀眾朋友們，歡迎收看新一期的“實話實說”節(jié)目。今天，我為大家請來了我們的兩位老朋友，白云女士和黑土先生，讓我們熱烈歡迎！ (白云、黑土進(jìn)場

26、……) 崔：大叔大媽，歡迎你們再一次來到我們的節(jié)目做客！ 白：小崔啊，你也甭客氣了，俺們不都是老朋友了嘛！ 黑：對啊小崔，我們還得感謝你呢，上次的節(jié)目一播完，我們可就火了，都上春晚了，還有人找我簽名呢！ 崔：大叔大媽，我們也都別客氣了，開始今天的話題吧！今天我們的主題是“懷想天空”…… 白：天空有啥好說的，不就是藍(lán)的嘛，還有鳥在飛。 黑：錯！(拿出一個小本子，站起身)浩蕩春風(fēng)吹大地，天空黑了一大片，空氣污染不得了，這得抓緊去治理。 崔：那個……污染問題會有人治理的，我們今天談的這個天空啊，不是那個天空…… 白：要不

27、，是宇宙？ 崔：也不是宇宙，是人們心中的天空，是人們遐思的天空…… 黑：那就是理想吧！ 崔：差不多就是那意思，那么請大叔先說說吧！ 黑：……(沉默) 白：(看著黑土)還是我先說吧。還是小姑娘的時候，我沒有多大的抱負(fù)，就想嫁個有錢人，可現(xiàn)在我知道這個想法錯了。我這才發(fā)現(xiàn)，那時候的生活是多么枯燥，沒有樂趣！大概是因為沒有追求吧，我的天空也許被嚴(yán)重污染了……好在后來有了黑土…… 黑：(握著白云的手)那時候吧我是一個讀書人，滿懷著報效國家的雄心壯志，可是時勢弄人?。∥冶划?dāng)成右傾分子批了，送去了鄉(xiāng)下改造…… 崔：大叔大媽也就是那時候認(rèn)

28、識的吧？大叔您也別傷心，您和大媽現(xiàn)在不是過得挺好嘛！ 黑：那得全靠她啊！(眼中泛出光芒)那時候我就覺得我的天空一片灰暗，做任何事都失去了意義。后來都虧她陪我，并教導(dǎo)我…… 白：那時候我就覺得他挺有才的，卻沒有用武之地，人就像泄了氣的皮球一樣…… 黑：自從聽了她的話后，我就鼓起勇氣，開始打拼，我覺得我的天空又放晴了！ 白：他的精神也影響了我，是他把我天空的污染給治理了！ 崔：大叔大媽的故事很感人，這也告訴我們，無論在什么時候，都要認(rèn)真面對生活，我們的天空始終是藍(lán)的，是“遼闊”的！不要放棄自己的夢想，天有多高，心就有多高！我們可以在自己的天空翱翔，

29、在長天上寫下“和諧”，寫下“科學(xué)”！下面請大叔大媽用一句話總結(jié)一下吧！ 白：娃娃們，要加油啊！為你們的明天的天空增添色彩！ 黑：呃……這次來的火車票，也能給報吧！ 崔：…… ［掌聲響起，節(jié)目結(jié)束……］ 這是一篇文藝小品式的模仿之作，“虧他想得出來！”作者用春晚的“實話實說”作外囊，內(nèi)裝的卻是“懷想天空”的內(nèi)容物，可謂構(gòu)思獨(dú)特。通過本文的寫作，我們也看到了一個事實，作文的工夫在課外，而作文的學(xué)習(xí)又在課內(nèi)。說作文向課外延伸，是指語文天地廣闊，就連平時看電視也是學(xué)習(xí)的極好機(jī)會；說在課內(nèi)，你不得不承認(rèn)，作者在行文格式和純粹用人物語言來刻畫形象、推動故事情節(jié)

30、的發(fā)展等要素，可不都是從課內(nèi)學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)的寫法得來的。本文就是最好的例證。 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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