《七年級(jí)政治下冊(cè)《行為不同 結(jié)果不同》課時(shí)教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)政治下冊(cè)《行為不同 結(jié)果不同》課時(shí)教案(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級(jí)政治下冊(cè)《行為不同 結(jié)果不同》課時(shí)教案
課題
使用人
編號(hào)
課型
新授課
課時(shí)
1
主備人
教
學(xué)
目
標(biāo)
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]
增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。
[能力目標(biāo)]
第一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果
培養(yǎng)判斷和控制力,能夠預(yù)見(jiàn)自己的行為可能帶來(lái)的后果,努力避免不良行為帶來(lái)的消極后果。
[知識(shí)目標(biāo)]
理解行為不同后果不同的道理。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn):行為不同 結(jié)果不同
難點(diǎn):行為不同 結(jié)果不同
教具
多媒體 電子白板
教法學(xué)法
點(diǎn)撥、指導(dǎo)、參與討論、啟發(fā)
探究、交流、感悟、體驗(yàn)
歷
2、年考點(diǎn)
考查點(diǎn)主要方向:較少
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
不同行為有不同結(jié)果
教 學(xué) 過(guò) 程
環(huán)節(jié)
知識(shí)點(diǎn)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
估時(shí)
創(chuàng)設(shè)
情境
導(dǎo)入
新課
故事講述:《巴士司機(jī)的故事》
讓學(xué)生講述
引導(dǎo)學(xué)生思考:
假如這位司機(jī)不如此做會(huì)有什么后果?
看完后你有什么體會(huì)?
聽(tīng)故事
引發(fā)思考
談?wù)劯惺?
進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
5
合作
探究
展示
交流
每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果
情境活動(dòng)一:討論下列行為分別會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果(見(jiàn)教材P89頁(yè))
議一議:(引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自
3、己的不同角度去討論)
①初一學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去幫助孤寡老人。
②劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無(wú)所謂的態(tài)度,依舊經(jīng)常遲到。
③趙新和父母商量,決定從自己的零花錢(qián)中節(jié)省出一部分,幫助經(jīng)濟(jì)上有困難得同學(xué)。
教師:
人在社會(huì)中,要工作,要學(xué)習(xí),要生活,總會(huì)有各種各樣的行為;每一種行為或直接、或間接的都會(huì)對(duì)自己及周?chē)娜嘶蚴略斐梢欢ǖ挠绊?,產(chǎn)生一定的結(jié)果!
歸納總結(jié)
情境活動(dòng)二:
生活中偶爾發(fā)生的一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)舉動(dòng),都會(huì)給周?chē)藥?lái)意想不到的影響。請(qǐng)同學(xué)們看下面的事例。(見(jiàn)教材P90頁(yè))
想一想:
①自己是否遇有過(guò)類似的舉動(dòng)?
②這一舉動(dòng)對(duì)他人和自己有什么影響?
實(shí)踐探
4、究:(相關(guān)鏈接—見(jiàn)教材P90頁(yè))
想一想:
鏈接材料分別說(shuō)明了行為的影響。
你能說(shuō)說(shuō)這兩種行為分別帶來(lái)了什么樣的影響嗎?
思考回答
9
教 學(xué) 過(guò) 程
環(huán)節(jié)
知識(shí)點(diǎn)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
估時(shí)
合作
探究
展示
交流
不同行為有著不同結(jié)果
情境活動(dòng)三:(見(jiàn)教材P91頁(yè))
討論:(教師引導(dǎo)學(xué)生討論后小結(jié))
人的行為與后果之間的關(guān)系。(學(xué)生可以先閱讀P91頁(yè)教材,再閱讀材料進(jìn)行討論)
教師講述:(對(duì)材料中“方斌撥打‘110’ 報(bào)警電話的事例的分析。)
方斌撥打‘110’,就其動(dòng)機(jī)是為了滿足對(duì)‘110’報(bào)
5、警電話的好奇心,其目的是為了驗(yàn)證警察接警后到現(xiàn)場(chǎng)的速度,其采取的手段是謊報(bào)險(xiǎn)情,其行為的程度上未使用更為惡劣的手段,未造成十分嚴(yán)重的損失,故而其行為的結(jié)果是違反了《治安管理處罰法》,擾亂了社會(huì)秩序,構(gòu)成了違法,應(yīng)受到法律的制裁。
劉浩同學(xué)面對(duì)歹徒毫不退縮,機(jī)智勇敢的行為,保護(hù)了他人的生命和財(cái)產(chǎn)安全,使犯罪分子受到了懲罰,得到了老師、同學(xué)的稱贊。而方斌謊報(bào)險(xiǎn)情的錯(cuò)誤行為,既違背了社會(huì)公德,又違反了《治安管理處罰法》。
由此,我們可以得出結(jié)論:不同行為有不同結(jié)果。
閱讀材料
分組討論
展示交流
實(shí)踐鍛煉:(詳見(jiàn)教材P91頁(yè)材料)
請(qǐng)你為這個(gè)材料續(xù)寫(xiě)可能的結(jié)尾——
(學(xué)生閱讀材料后,相互交流,然后在課堂上交流續(xù)寫(xiě)內(nèi)容
9
強(qiáng)化
應(yīng)用
投放課堂練習(xí)
限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練
鞏固學(xué)習(xí)成果
規(guī)范答題
反饋補(bǔ)償
17
教后反思
2