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1、七年級(jí)政治下冊(cè) 第十五課 抵制不良誘惑 預(yù)防違法犯罪 教案 魯教版
一、目標(biāo)展示:
1、情感、態(tài)度、價(jià)值
1.提高道德修養(yǎng),增強(qiáng)法制觀念,防微杜漸,自覺(jué)遵紀(jì)守法。
2.樹(shù)立法律保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力,敢于運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。?
2、能 力
1.能夠認(rèn)識(shí)和判斷哪些是違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為,提高是非美丑的辨別能力。
2.增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
3、?知 識(shí)
1.了解一般違法與犯罪的區(qū)別,知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。
2.學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能;知
2、道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。
二、自主學(xué)習(xí):
一般違法與犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝
1、 看課本57——58頁(yè),
① 魏某是怎樣走上犯罪道路的?
② 從上述案例中我們受到什么啟示?
2、 自學(xué)課本58——59頁(yè)上,思考解決下列問(wèn)題:
①什么是法律?法律有何特點(diǎn)?
②一般違法與犯罪之間的區(qū)別
③一般違法與犯罪之間的聯(lián)系
3、讀圖:教材P59頁(yè)——本是花季少年
說(shuō)一說(shuō):你從這幅圖中看出了什么?
(認(rèn)清不良行為的危害,預(yù)防違法犯罪。)
試一試:“一般違法與犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝”請(qǐng)你舉例說(shuō)明。
三、合作探究(小組討論,完成下列問(wèn)題
3、)
遵紀(jì)守法,防微杜漸
1、看一看 說(shuō)一說(shuō)(教材P59頁(yè)圖文材料)
①若你遇到漫畫(huà)中的這些情況,自己會(huì)怎么辦?
②有人說(shuō)“偶爾做一次也沒(méi)有什么”。談?wù)勛约旱目捶ǎ?
2、閱讀教材P60頁(yè)相關(guān)鏈接
①思考:那么哪些行為屬于不良行為?哪些行為屬于嚴(yán)重不良行為?
②分別劃出不良行為和嚴(yán)重不良行為。
3、(見(jiàn)教材P60頁(yè))
想一想:在我們周圍同學(xué)身上存在著哪些不良行為或嚴(yán)重不良行為?
議一議:這些行為會(huì)帶來(lái)哪些危害?
做一做:自己打算怎樣幫助他(她)?
四、訓(xùn)練提升
學(xué)生王某,今年16歲。去年夏天,其父母南下打工,王某和奶奶一起生活。王某寂寞時(shí)便到營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、迪
4、廳尋找“生活安慰”,結(jié)識(shí)了社會(huì)上一些不三不四的人,從此他經(jīng)常曠課,學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。一次因?yàn)闀缯n,老師勒令他在教室外站了兩個(gè)小時(shí),王某不服,老師說(shuō):“不服管教,就別再上學(xué)了?!蓖跄池?fù)氣跑出校園與“哥兒們”混在一起,并參與了搶劫案,被人民法院判處有期徒刑3年。
1. 是什么原因使王某走上犯罪道路?
2. 王某走上犯罪道路的事實(shí)給我們留下了什么啟示?
3.課堂小結(jié)并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖
五.達(dá)標(biāo)檢測(cè):
一、 我來(lái)回答:
1、 一般違法和犯罪的區(qū)別:
2、 一般違法和犯罪的聯(lián)系:
二、 我來(lái)分析:
某校初三學(xué)生張某,在假期時(shí)間結(jié)識(shí)了社會(huì)上一些不良分子,開(kāi)學(xué)后逐漸無(wú)心學(xué)習(xí),不交作業(yè),經(jīng)常曠課,有時(shí)還偷同學(xué)東西,打罵同學(xué)等,受到學(xué)校紀(jì)律處分,但該同學(xué)未接受教訓(xùn);還經(jīng)常到社會(huì)上偷竊少量財(cái)物,參加賭博等,曾被公安機(jī)關(guān)拘留,但他仍不思悔改。一次,他聽(tīng)說(shuō)鄰居家外出參加婚宴去了,便手持錘子等工具,撬窗入室,盜竊了照相機(jī)、金項(xiàng)鏈、手表以及大量現(xiàn)金,案發(fā)后,當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)經(jīng)過(guò)偵查,迅速將張某捉拿歸案,人民法院判處張某8年有期徒刑。
1、 張某的哪些行為屬于違反校紀(jì)校規(guī)的行為?
2、 張某的哪些行為屬于一般違法行為?該行為有何特征?
3、 張某的哪些行為屬于犯罪行為?該行為有何特征?