《天津市武清區(qū)楊村五中七年級語文上冊羚羊木雕導學案無答案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《天津市武清區(qū)楊村五中七年級語文上冊羚羊木雕導學案無答案新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 天津市武清區(qū)楊村五中2020學年七年級語文上冊《羚羊木雕》導學案 新人教版 （我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力！） 講學目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步！） （1）、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；（重點） （2）、聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示?。（難點） 預習·學案導學（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學。） 1、反復讀課文，借助工具書解決生字詞。并且把“讀一讀，寫一寫”課后的詞語抄寫一遍；

2、 2、速讀課文，根據(jù)本文的主要內(nèi)容，填空： “我”把 送給了最要好的朋友 ， 發(fā)覺了，逼“我”去 ，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓 把 還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，“我” （感情）。 3、文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？用幾個動詞簡要概括。 木雕、 木雕、 木雕 4、情節(jié)：媽媽 、 →爸爸 →插敘回憶→我 起因：

3、 （插敘交待情誼深厚）。 經(jīng)過： 。 結(jié)束： 。 5、資料助讀----了解“羚羊木雕” 羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。 （從這段話中，我們知道了羚羊木雕是十分 的。） 6、本文的體裁是小說，小說一般有 、 、 三個要素；其中 又包含 開端、 、 高潮 和 。本

4、文以 為線索貫穿全文。 7、劃分段落，概括大意。 第一部分（1--15）“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來 第二部分（16— 23） 第三部分（24— 25） 第四部分（26— 38） 8、從文章中各個人物在處理羚羊木雕的過程中的表現(xiàn)，你認為他們分別是個怎樣的人？（分析人物特征）（學生小組討論） 爸爸： 。 媽媽： 。 （個性不同，態(tài)度相同，只看到物品價錢價值，

5、不知友情更可貴。） 奶奶： 。 “我”： 。 萬芳： 。 9延伸拓展：父母這樣做好不好？為什么？反悔，能不能全怪我？怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生? 我們應從中汲取什么教訓？（小組討論，并把你的感受、看法寫在下面）。 題 目 ：

6、 100

7、 200 《羚羊木雕》反饋·當堂達標 1．對下列各句所運用的描寫方法分析正確的一項是（ ） （1）“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說。 （2）我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。 （3）月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。 （4）萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。 A．語言描寫　 心理描寫　 環(huán)境描寫　 神態(tài)描寫 B．語言描寫　 神態(tài)描寫　 心理描寫　 行動描寫 C．神態(tài)描

8、寫　 行動描寫　 環(huán)境描寫　 心理描寫 D．語言描寫　 心理描寫　 行動描寫　 神態(tài)描寫 2．選出下列對課文內(nèi)容分析不正確的一項（ ） A．本文以羚羊木雕為線索，按時間推移地點轉(zhuǎn)換為順序組織材料 B．文章通過對人物的得當描寫，成功地塑造了一組各具特征的人物，如爸爸的急躁嚴厲，媽媽的不怒自威 C．“我”和萬芳平時相處的情景，是采用插敘的方法介紹的 D．本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的矛盾，向人們提出了怎樣既敬重父母，又尊重孩子的情感的問題 3．文中寫道“上幼兒園的時候，我們就在一起。她學習很好，人一點也不自私。我們倆形影不離，語文老師管我們倆叫‘合二而一’

9、”。下面說法不正確的一項是（ ） A．此段文字共有三句話，主要的意思是突出“我”與萬芳的友情特深 B．在寫法上此段文字屬于概括敘述 C．“在一起”和“形影不離”都是說明友情特別深厚，意思一個樣 D．“合二而一”加引號，表明是引述了老師的話 4．《羚羊木雕》和《背影》兩篇課文結(jié)尾的共同特點是（ ） A．篇末抒情，照應開頭 B．篇末議論，引起讀者思索 C．篇末議論，抒發(fā)作者的情感 D．篇末點題，深化中心思想　 5、閱讀下面一段話，回答問題 不知什么時候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽

10、不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊就是爸爸媽媽也舍不得送人??！”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！眿寢屢贿呥f過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕！”我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。 （1）解釋 無可挽回： （2）奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”奶奶所說的“這樣”是指什么？“不好”有什么不好？奶奶說這句話時，表現(xiàn)了她怎樣的心情？ ________________________________________

11、 （3）作者借奶奶的話批評了什么？ ________________________________________ （4）文末畫線部分運用的描寫方法是________、________。試用比喻句描述“我再也受不了了”時心理感受。 秋天的懷念 ①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常。望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復________，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總

12、是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她伺弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著“我活著有什么意思”。母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……” ②我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。 ③那天我又獨自坐在屋里看著窗外的樹葉刷刷啦啦地飄落。母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出________的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起?！澳蔷挖s緊準備準

13、備?！薄鞍パ剑瑹┎粺撞铰?，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨的說著：“看完菊花，我們就去‘仿膳’，你小時候最喜歡吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也沒回來。 ⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到竟是永遠永遠地訣別。 ⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……” ⑦又是秋

14、天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…… 1．根據(jù)文章，依次填入下面空白處最恰當?shù)囊唤M詞語是 （1）當一切恢復________，她又悄悄地進來。 （2）她憔悴的臉上現(xiàn)出________的神色。（ ） A．安靜　 懇求　　B．平靜　 哀求 C．寧靜　 請求　　D．沉寂　 央求 2．短文所寫的主要事件是________。 3．對“跑”與“踩”一類的詞，母親比我更敏感的原因是（ ） A．

15、對“我”“踩毛毛蟲”一事的反感 B．怕傷“我”的心 C．對“那回帶你去北?！币皇碌牧魬? D．怕勾起傷心的事 4．母親動員“我”去看花的意圖（ ） A．鼓起“我”生活的勇氣 B．讓“我”出去散散心，解解悶 C．順便帶“我”去“仿膳” D．讓“我”陪她一起去賞花 5．對寫“又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花”這一情節(jié)的作用理解不當?shù)囊豁検牵? ） A．“我”的病情有了好轉(zhuǎn) B．“我”理解了媽媽的用心 C．表達對母親的思念和感激 D．在母親的影響下“我”終于恢復生活的勇氣 6．最后一段，“我”和妹妹秋天一起去看菊花時，著意寫了各種花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么？ 注：1—7題A、B、C三層次同學必須完成。8—14題A層次同學必須完成， B、C層次同學選擇完成。