《七年級(jí)生物上冊 第6章第1節(jié) 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊 第6章第1節(jié) 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教案 蘇教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)生物上冊 第6章第1節(jié) 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教案 蘇教版 課題：植物光合作用的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：1.能說出綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的過程 2.說明植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義 教學(xué)重點(diǎn)：1.說出光合作用的發(fā)現(xiàn)過程 2.解釋發(fā)現(xiàn)光合作用的實(shí)驗(yàn)的原理 3.說明光合作用的意義 教學(xué)難點(diǎn)：闡明發(fā)現(xiàn)光合作用的實(shí)驗(yàn)的原理 教學(xué)過程：一.引題 為什么綠色植物的葉和一些莖會(huì)是綠色呢? 那是因?yàn)樗鼈兒幸辉亟?葉綠體,這個(gè)葉綠體它有什么作用呢?用處可大了,它能利用光能,把植物吸收的二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物(主要是淀粉), 同時(shí)釋放氧氣,由此我們說葉綠體的作用非常巨大,植物少

2、了它就不能存活,在這里,我們把植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。植物的光合作用的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革，推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。那么，植物光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？ 二.教授新課 （一）綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)生四人一組 討論：材料一、17世紀(jì)，范·海爾蒙特的實(shí)驗(yàn) 材料二、18世紀(jì)，普利斯特來的實(shí)驗(yàn) 材料三、20世紀(jì)，希爾的實(shí)驗(yàn) 2.分析上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本過程 　(1)范海爾蒙特他在100kg干燥的細(xì)粒土壤中，種了一棵 2.5kg重的柳樹，然后往盆里澆水，

3、但不供給他其它營養(yǎng)物質(zhì)。五年后，他發(fā)現(xiàn)柳樹的重量為82.5kg. (2)在光照下，普利斯特萊讓一只蠟燭在內(nèi)有薄荷枝條的玻璃罩里燃燒至熄滅。十天后，薄荷枝條仍是繁茂的。當(dāng)普利斯特萊重新點(diǎn)燃熄滅的蠟燭時(shí)，蠟燭又重新明亮的燃燒起來。 　(3)希爾巴植物的葉片烘干后，碾成粉，然后把葉綠體和葉綠素一起提取出來。他把這些葉綠體和葉綠素與不同的鐵化合物相混合。當(dāng)他把光照射在這個(gè)培養(yǎng)的混合物上時(shí)，出現(xiàn)了氣泡。當(dāng)光照停止后，氧氣流也停止了。 3.歸納每個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論,并在書上圖6-4中用文字或符號(hào)表示出來。 　　　　　?。ㄓ蓪W(xué)生自己歸納） ?。ǘ┚G色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義 　　　　　?。ㄓ蓪W(xué)生自己歸納）　 　　　　　三、練習(xí)（思考題）