《高中語(yǔ)文棋王說(shuō)課搞粵教版必修》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文棋王說(shuō)課搞粵教版必修（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《棋王》 《棋王》是人教版高中語(yǔ)文讀本第一冊(cè)的課文，是一篇微型小說(shuō)。為體現(xiàn)教學(xué)的主體性原則，盡可能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我主要采取討論、表演式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。具體說(shuō)明如下： 一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定： ????每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有三個(gè)層面：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)及德育滲透點(diǎn)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學(xué)目標(biāo)具體確定為：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)——了解微型小說(shuō)的特點(diǎn)，掌握微型小說(shuō)塑造人物形象的主要方法；能力訓(xùn)練點(diǎn)——學(xué)習(xí)本文正面刻畫(huà)人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色；德育滲透點(diǎn)——學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的明確，使學(xué)生在初中掌

2、握小說(shuō)常識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)—步了解微型小說(shuō)的獨(dú)到之處，提高欣賞微型小說(shuō)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)是依據(jù)本文的文體特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學(xué)習(xí)，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營(yíng)造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說(shuō)的特點(diǎn)，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)： ????時(shí)間：一課時(shí) ????鑒賞微型小說(shuō)，應(yīng)該將微型小說(shuō)與其它小說(shuō)類(lèi)型區(qū)分開(kāi)，了解其獨(dú)特之處，而“留白”的藝術(shù)手法正好符合微型小說(shuō)以有限表達(dá)無(wú)限、文約意豐的特點(diǎn)。而想象與聯(lián)想正是高一學(xué)生所缺乏但又需訓(xùn)練的重要方面。我采取提問(wèn)、討論及表演

3、的方式并輔之以多媒體教學(xué)手段， 學(xué)生也通過(guò)討論及表演的方式進(jìn)行想象與聯(lián)想能力的訓(xùn)練。 三、關(guān)于課件制作的說(shuō)明： 通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生整體感知課文，另一方面增強(qiáng)故事情節(jié)的形象性，加深對(duì)人物思想性格和文章主題的理解和認(rèn)識(shí)。 四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)： (一)導(dǎo)入新課： ????導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要充分考慮到課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。由于這篇課文是一篇微型小說(shuō)，而小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)學(xué)生在初中已初步了解，所以，??我從學(xué)生已有的知識(shí)入手提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說(shuō)的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生一開(kāi)始對(duì)微型小說(shuō)的特點(diǎn)有了整體把握。 （二)新課學(xué)習(xí)： 1、

4、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，并結(jié)合多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生了解并概括了??事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說(shuō)最重要的任務(wù)是把握人物形象，而認(rèn)識(shí)人物形象的第一步是了解情節(jié)，所以我讓學(xué)生從了解故事情節(jié)入手。 ????2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页霾⒐串?huà)出正面刻畫(huà)主人公鄭壽直的詞句。文學(xué)即入學(xué)，是寫(xiě)人的性格之學(xué)，要把人放在作品的中心位置。微型小說(shuō)因篇幅短小，不能多側(cè)面地刻畫(huà)人物，只能用幾個(gè)富有典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，讓學(xué)生從相關(guān)詞句的描寫(xiě)中初步了解主人公是一個(gè)什么樣的人。 ????3、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)思考并討論幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學(xué)評(píng)論家金圣嘆認(rèn)為：小說(shuō)之妙在于留下空白，即“無(wú)字、無(wú)句、無(wú)局、無(wú)思

5、者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、，聯(lián)想，從而領(lǐng)會(huì)到空白處的言外之意。而微型小說(shuō)因篇幅短小，僅靠幾個(gè)富有典型的語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)這些正面描寫(xiě)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，是不能使人物形象更豐滿的，它必須借助，“留白”的藝術(shù)手法來(lái)進(jìn)一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。 ???? 4、通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的討論，小結(jié)“留白”藝術(shù)手法的作用：補(bǔ)充故事情節(jié)、使人物形象豐滿、深化文章主題。讓學(xué)生從對(duì)具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導(dǎo)今后的寫(xiě)作。 （三）學(xué)生表演： ??????請(qǐng)學(xué)生通過(guò)形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白”的藝術(shù)手法。 （四）布置作業(yè)： ????選一篇最短的科幻小

6、說(shuō)，讓學(xué)生充分運(yùn)用想象、聯(lián)想去續(xù)寫(xiě)后??面的故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留自”藝術(shù)手法之妙。 五、??教學(xué)效果設(shè)想： ????通過(guò)這—節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)微型小說(shuō)的特點(diǎn)應(yīng)該有一個(gè)明確了解，且能初步賞析“留白”的藝術(shù)手法。在綜合訓(xùn)練中，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)：說(shuō)能力、概括能力和想象能力。 附： 索引目錄 ??《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2002年1—2期 ??《小說(shuō)技巧》 ??《中國(guó)小說(shuō)學(xué)通論》 ??《高中語(yǔ)文讀本助讀》高一上冊(cè)。 《棋王》教案 ????[參賽教師]??粟丹 ????[參賽學(xué)校]??武漢市第三職教中心， ????[授課班級(jí)]??二十三中高一(9)班 ????[授課地點(diǎn)]?

7、?二十三中電教室 ????[授課時(shí)間]????2002年11月21日上午第3節(jié)課 ????一、教學(xué)目標(biāo)： ????1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)： ?????? (1)了解微型小說(shuō)的一般特點(diǎn)。 ?????? (2)掌握微型小說(shuō)塑造人物形象，的主要方法。 ????2、能力訓(xùn)練點(diǎn)： ?????? 學(xué)習(xí)本文正面刻畫(huà)人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。 ????3、德育滲透點(diǎn)： ?????? 學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。 ????二、教學(xué)重難點(diǎn)； ????????欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。 ????三、教學(xué)方法：????， 討論式、表演式。 四、教學(xué)用具： ????多媒體課件。 五、課時(shí)安排： ????一課時(shí) 六、教學(xué)步驟： (一)、導(dǎo)入新課： (二)、新課學(xué)習(xí)： 1、聽(tīng)錄音、看畫(huà)面，了解并概括故事情節(jié)的主要內(nèi)容。 2、找出正面描寫(xiě)主人公的重點(diǎn)詞句，初步把握人物性格及形象。 3、學(xué)習(xí)并欣賞微型小說(shuō)“留白”的藝術(shù)手法及側(cè)面烘托、反襯的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步把握人物性格及形象。 4、小結(jié)“留白”的作用。 (三)、學(xué)生表演： ????學(xué)生通過(guò)形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白的藝術(shù)手法。 (四)、布置作業(yè)： 續(xù)寫(xiě)故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留白”藝術(shù)手法 （姑且看看，作為借鑒吧！）