《（全國(guó)通用）2016高考語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 分析表現(xiàn)手法(一)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國(guó)通用）2016高考語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 分析表現(xiàn)手法(一)學(xué)案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué)案　分析表現(xiàn)手法(一) ——題型與方法 　　學(xué)案目標(biāo)　掌握表現(xiàn)手法的設(shè)題形式和解答技巧，重點(diǎn)掌握景物描寫(xiě)技巧。 一、表達(dá)方式 1．知識(shí)梳理 表達(dá)方式包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明五種。其中描寫(xiě)、抒情是重點(diǎn)?？疾榈膬?nèi)容有： ①描寫(xiě)：重點(diǎn)是景物描寫(xiě)。 ②記敘人稱：重點(diǎn)是第二人稱的運(yùn)用。有時(shí)考查整篇人稱的運(yùn)用，有時(shí)是局部人稱的改變。 ③整篇文章表達(dá)方式的綜合運(yùn)用：對(duì)于這類題目，做時(shí)首先應(yīng)確認(rèn)指定句段或全篇的表達(dá)方式，然后依據(jù)所用的表達(dá)方式的作用并結(jié)合文句作答。 2．演練體悟 閱讀下文，然后回答問(wèn)題。 我放下聽(tīng)筒，可是我仍在聽(tīng)著，聽(tīng)著，聽(tīng)遠(yuǎn)方的松濤： 初時(shí)，舒緩如空

2、蒙月夜的琴聲，如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的擊瓦的雪聲。接著如嗶嗶剝剝的火聲。沸沸揚(yáng)揚(yáng)的水聲又繼之。旋即錯(cuò)雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲，馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起石破天驚的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自撥云撣日的長(zhǎng)柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)的聲音，都聚到這一塊兒同時(shí)爆炸。 這真是一個(gè)蔥嶺欲拔、巨山若裂的時(shí)刻。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)龍，但從那松濤里我分明聽(tīng)到了龍叫。山川震怒，讓我聽(tīng)到中國(guó)魂的狂吼。松既有情，發(fā)出搖蕩乾坤的正氣；人非草木，在此振聾發(fā)聵的境界中，怎么可能心如枯井，微波不興呢？ 放下聽(tīng)筒，我仍在聽(tīng)松。我的心，始而醉，繼而癡，爾后又惶

3、然悚然，愧然愀然。我以為人過(guò)中年，從此只談風(fēng)月為好。豈知今夜的松濤，再一次沖刷了我的肺腑。心中的塵垢被蕩滌一盡。松濤呵松濤，多謝你吹碎一個(gè)詩(shī)人病態(tài)的淡泊，再開(kāi)他熱血男兒的襟抱。 從此，他不僅僅聽(tīng)松，感受劇烈的震蕩，他更想變成一棵松，植入中國(guó)的任何一座山，挺起他的腰，伸開(kāi)他的臂，加入偉大的吶喊。(選自《燈花帶夢(mèng)紅》，有刪節(jié)) (1)最后兩段人稱有所變化，這種變化有何藝術(shù)效果？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________

4、________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香?！边@句話描寫(xiě)關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?，?qǐng)分析它的表達(dá)特色。 答：________________________________________________________________________ _____________________________

5、___________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、表現(xiàn)手法 1．知識(shí)梳理 散文最常用的表現(xiàn)手法有：①象征(托物言志)，②對(duì)比，③虛實(shí)結(jié)合，④聯(lián)想想象，⑤襯托，⑥以小見(jiàn)大，⑦借景抒情(情景交融)。 對(duì)上述七種表現(xiàn)手法，要找到對(duì)應(yīng)的例文例段，仔細(xì)揣摩其特征，做到快速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出。 答題時(shí)應(yīng)掌握兩點(diǎn)：①確認(rèn)篇章或文段所用的表現(xiàn)手法，②依據(jù)所用表現(xiàn)手法的作用并結(jié)合文句作答。 2．演練體悟 (1)簡(jiǎn)要

6、分析《荷塘月色》主要的表現(xiàn)手法。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)閱讀下面的文段，從表現(xiàn)手法上，選擇一個(gè)角度對(duì)該段進(jìn)行賞析。 母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山

7、巒霧氣染得濕潤(rùn)。樹(shù)林深處鳥(niǎo)鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時(shí)課堂上跑出來(lái)，手拉手圍著寺前的老銀杏樹(shù)，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹(shù)上的小鳥(niǎo)……待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見(jiàn)他坦然的目光，如陽(yáng)光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。 (節(jié)選自2010年上海卷《天目山》第⑨段) 答：________________________________________________________________________ ______________________________________

8、__________________________________ ________________________________________________________________________ 三、修辭手法 1．知識(shí)梳理 修辭手法是表達(dá)技巧鑒賞中的重點(diǎn)，常見(jiàn)?？嫉男揶o手法共九種。一般說(shuō)來(lái)，描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。 修辭手法考查有這樣三個(gè)特點(diǎn)：①綜合考查，一句或一段綜合運(yùn)用了好幾種修辭手法；②確認(rèn)手法和作用效果一塊考，

9、它很少單考“運(yùn)用了什么修辭手法”，一般都要求有作用效果分析；③一般為局部考查(句段)，很少整篇考查。 做修辭題的重點(diǎn)與難點(diǎn)是結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。一般分析要將其本身作用與所要表達(dá)的內(nèi)容效果結(jié)合起來(lái)。 2．演練體悟 閱讀下面文段，回答問(wèn)題。 一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些挺拔而明快的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉?，作為一種樹(shù)已經(jīng)完成了對(duì)樹(shù)本身或者對(duì)森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹(shù)相比，岳樺更像一場(chǎng)風(fēng)；與那些各

10、種形態(tài)的物質(zhì)存在比，岳樺更像一種抽象的精神。(節(jié)選自2009年全國(guó)卷Ⅱ《岳樺》) 這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)岳樺？這樣寫(xiě)有什么好處？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、語(yǔ)言

11、表達(dá) 1．知識(shí)梳理 語(yǔ)言賞析是平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的內(nèi)容。高考中一般不涉及這塊，如若考查這塊內(nèi)容，就會(huì)在題干中說(shuō)明，如“請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)角度”或“從詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇角度加以賞析”等，語(yǔ)言表達(dá)賞析的角度一般是從詞語(yǔ)的選用(選用什么樣的詞語(yǔ)，如口語(yǔ)、疊字等)、詞語(yǔ)的錘煉(精心煉字)、句式的選用、修辭手法四個(gè)角度賞析。 2．演練體悟 (1)下面文段在語(yǔ)言上有何特色？試舉例分析。 驚蟄一過(guò)，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢(mèng)里，也似乎把傘撐著。而就憑一把傘，躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。每天回家，曲折穿過(guò)金門(mén)

12、街到廈門(mén)街迷宮式的長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺(jué)，不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的。不過(guò)那一塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀(jì)，即使有雨，也隔著千山萬(wàn)山，千傘萬(wàn)傘。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報(bào)告還牽連在一起。大寒流從那塊土地上彌天卷來(lái)，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。不能撲進(jìn)她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。(節(jié)選自余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》) 答：____________________________________________

13、____________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)試從詞語(yǔ)選用、句式選擇、修辭手法三個(gè)方面對(duì)下面文段加以簡(jiǎn)要賞析。 窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨(dú)喜歡北窗，那就全是光的問(wèn)題了。說(shuō)到光，我有一致偏向，就是不喜歡強(qiáng)烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開(kāi)的光而喜歡

14、隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來(lái)說(shuō)罷，我不愛(ài)中午的驕陽(yáng)，而愛(ài)“晨光之熹微”與落日的古紅?？v使光度一樣，也覺(jué)得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹(shù)蔭下光波的流動(dòng)。至于反光更比直光來(lái)得委婉?！皻堃顾鳂恰笔悄前愕那逄摽蓯?ài)，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。(節(jié)選自2009年湖北卷《書(shū)房的窗子》) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________

15、________________ _______________________________________________________________________ 景物描寫(xiě) 描寫(xiě)是最重要的一種表達(dá)方式，也是高考考表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫(xiě)不僅是一種表達(dá)方式，它所運(yùn)用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯(cuò)。因此，在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時(shí)一定要突破“描寫(xiě)”這一重點(diǎn)。 1．知識(shí)梳理 (1)描寫(xiě)技巧 ①細(xì)節(jié)描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)，白描與細(xì)描 ②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合 ③借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫(xiě) ④選取某某具有代表性的事物描寫(xiě) ⑤語(yǔ)言特點(diǎn) (2)寫(xiě)景角度 ①感覺(jué)角度—

16、—視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等(形、聲、色、角度) ②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景 聽(tīng)課記錄：　 　 　 　 　 　 　 　 　 ③寫(xiě)景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、外內(nèi)結(jié)合 (3)景物、環(huán)境描寫(xiě)作用 ①交代時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、氣候及景物，提供人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所 ②奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛 ③揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格 ④為下文作鋪墊 ⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 2.題型特點(diǎn) (1)試題示例 ①文章某段描寫(xiě)了××的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)的用意。 ②××景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？ ③這句話描寫(xiě)了××的情景，請(qǐng)分析它的表達(dá)

17、特色。 ④寫(xiě)出了××什么特征？作者是怎樣描寫(xiě)的？ (2)試題特點(diǎn) ①所賞析的是一段景物。 ②題干一般出現(xiàn)“描寫(xiě)”字樣。 3．演練體悟 (1)畫(huà)線句子描寫(xiě)了樹(shù)的多種姿態(tài)，請(qǐng)分析其表達(dá)特色。 至于畫(huà)中的樹(shù)，我常常把它們當(dāng)做一個(gè)個(gè)人物。它們或是一大片肅然站在那里，莊重而陰沉，氣勢(shì)逼人；或是七零八落，有姿有態(tài)，各不相同，帶著各自不同的心情。有一次，我從畫(huà)面的森林中發(fā)現(xiàn)一棵婆娑而輕盈的小白樺樹(shù)。它嬌小，寧?kù)o，含蓄；那葉子稀少的樹(shù)冠是薄薄的衣衫。作畫(huà)時(shí)我并沒(méi)有著意地刻畫(huà)它，但此時(shí)，它仿佛從森林中走出來(lái)了。我忽然很想把一直藏在心里的一個(gè)少女寫(xiě)出來(lái)。 繪畫(huà)如同文學(xué)一樣，作品完成后往往與最初的想

18、象全然不同。作品只是創(chuàng)作過(guò)程的結(jié)果。而這個(gè)過(guò)程卻充滿快感，其樂(lè)無(wú)窮。這快感包括抒發(fā)、宣泄、發(fā)現(xiàn)、深化與升華。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)下面文段寫(xiě)到了母親在燈下納鞋底的情

19、景，請(qǐng)具體分析這一段描寫(xiě)的表達(dá)特色。 過(guò)去的女性精于女工，但只有與你最親密的女性才會(huì)為你做鞋。她大多是母親、妻子或情人。常憶起兒時(shí)的冬夜，母親在油燈下納鞋底。她用頂針使勁地將針頂過(guò)厚鞋底，再用鉗子夾住那露出的針尖將它拔出來(lái)，隨后用手拉著針眼后的白線不停地抽。抽一截刺啦一聲響。我在這斷斷續(xù)續(xù)的響聲中漸漸睡去。次日一早，枕畔或許就臥著一雙新鞋。鞋里裝滿了母愛(ài)的溫暖。 答：________________________________________________________________________ _______________________________________

20、_________________________________ ________________________________________________________________________ (3)下面文段中畫(huà)線部分所描寫(xiě)的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫(xiě)起什么作用？ 且說(shuō)我那天來(lái)到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫(huà)，四顧無(wú)人，萬(wàn)籟俱寂，連幾里外水鳥(niǎo)振翅的聲音都聽(tīng)得到。我參觀過(guò)屈原紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊了一番。我仿佛看到了這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長(zhǎng)劍，足下穿著芒鞋的古代詩(shī)人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可

21、用兮，孰非善而可服？”我又仿佛看到穿著破舊的長(zhǎng)袍、飄拂著長(zhǎng)髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈憤張，作獅子吼：“有一句話說(shuō)出來(lái)就是禍，有一句話能點(diǎn)著火，別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：‘咱們的中國(guó)！’”后來(lái)這兩個(gè)形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。(節(jié)選自2006年安徽卷《行吟閣遐想》) ①特征： ________________________________________________________________________ ②作用： ___________________________

22、_____________________________________________ ________________________________________________________________________ 聽(tīng)課記錄：　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

23、 　 　 　 　 (一)審題 這一考點(diǎn)的考題審題關(guān)鍵在于審清鑒賞角度和要求。 1．審清是“多角度”還是“單角度” 所謂“多角度”，就是題干沒(méi)有給出明確的鑒賞，可以從多個(gè)角度切入鑒賞。題干用語(yǔ)多是“寫(xiě)作特色”“藝術(shù)手法”“表達(dá)特色”等。 例如： (1)(2009·江蘇卷，13)本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。 答案?、僮h論和抒情相結(jié)合。(表達(dá)方式角度) ②托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷。(表現(xiàn)手法角度一) ③借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思。(表現(xiàn)手法角度二) ④虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思

24、考。(表現(xiàn)手法角度三) (2)(2008·天津卷，20)賞析本文(《敦煌》)第五自然段畫(huà)線的文字。 答案　采用比喻、排比等手法(修辭角度)，將靜態(tài)畫(huà)面賦予動(dòng)態(tài)美(以動(dòng)寫(xiě)靜，描寫(xiě)角度)，表現(xiàn)了對(duì)生命的張揚(yáng)和對(duì)自由的渴望。 多角度可以有優(yōu)先角度，優(yōu)先角度是表現(xiàn)手法，其次是修辭手法，再次是表達(dá)方式。對(duì)結(jié)構(gòu)技巧和語(yǔ)言技巧的考查一般要有明確的要求；不作要求的，一般不予以考慮。 所謂“單角度”，就是題干中有明確的鑒賞切入角度。有明確的“表達(dá)方式”“修辭手法”“語(yǔ)言表達(dá)”“描寫(xiě)”等詞語(yǔ)。 例如： ①(2010·天津卷，18)描寫(xiě)這些植物時(shí)作者主要運(yùn)用了什么修辭手法？ 鑒賞角度很明確：修辭手法。

25、不能從其他角度切入。 ②(2010·全國(guó)卷Ⅰ，16)文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？ 鑒賞角度明確：人稱使用，主要考慮第一、二、三人稱。 如果題干上出現(xiàn)了“從表現(xiàn)手法”角度，則要先“狹”后“廣”。因?yàn)椤氨憩F(xiàn)手法”這個(gè)概念有廣狹之分。狹義的專指“托物言志”“對(duì)比”等，廣義的與“表現(xiàn)特色”“寫(xiě)作特色”一樣。 2．審清是整體還是局部 就是看要你鑒賞的是“全文”還是“局部”(某句某段)。整體鑒賞優(yōu)先看“表現(xiàn)手法”，局部鑒賞優(yōu)先看“修辭手法”。當(dāng)然，“優(yōu)先”不是說(shuō)不要考慮其他切入角度，而是說(shuō)“首先”“主要”。 3．審清是“主要”還是“多種” 題干中如出現(xiàn)“主要”“突出”等詞

26、語(yǔ)，表明答“手法”，只能選擇最主要最突出的一點(diǎn)作答；題干中如出現(xiàn)了“哪些”“多種”“多角度”等詞，表明可以答多個(gè)“手法”，不能只答“一個(gè)”。 4．審清是“明”還是“暗” 分析表現(xiàn)手法題大多數(shù)采用的是“明考”，即在題干中直接告訴你。像這樣的題干用語(yǔ)，如“賞析……”“這樣寫(xiě)有什么好處”“××是怎么寫(xiě)的”，這叫“暗考”，答題時(shí)要答出表現(xiàn)手法來(lái)。 (二)答題 答題模式：三步答題 明確手法＋具體解釋＋簡(jiǎn)述好處 第一步：確認(rèn)該句(段、篇)所用的表現(xiàn)手法。這是最重要的一步。 第二步：結(jié)合內(nèi)容具體解釋。如“對(duì)比”，要說(shuō)出“把……與……對(duì)比”。 第三步：簡(jiǎn)述好處。一定要把它自身的作用和它在文中的

27、作用結(jié)合起來(lái)分析，如比喻、擬人，自身作用是生動(dòng)形象。答時(shí)可答成：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。 學(xué)案42　分析表現(xiàn)手法(一) 知識(shí)整合 一、2.(1)將“松濤”稱作“你”，賦予松濤人格化的特點(diǎn)，有利于抒發(fā)情感，表達(dá)了對(duì)松濤的感激之情；將“我”稱作“他”，突出“我”和聽(tīng)到松濤的每個(gè)人，都會(huì)進(jìn)入新的境界，有新的認(rèn)識(shí)和胸襟。 解析　注意人稱的兩重變化，第二人稱有擬人化，便于對(duì)話、抒情的效果。 (2)選取了麥天代表性事物；從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫(xiě)；運(yùn)用比擬的修辭方法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。 解析　這句話是關(guān)于關(guān)中麥?zhǔn)盏拿鑼?xiě)，寫(xiě)了收割機(jī)的顏色、聲音，還寫(xiě)了麥秸香，從不同感官寫(xiě)起。 二、

28、2.(1)主要的表現(xiàn)手法是情景交融。作者無(wú)論是寫(xiě)荷塘上的月色還是月光下的荷塘，都能自然地融入自己淡淡的喜悅和淡淡的哀愁，景與情達(dá)到了高度融合，富有意境美。 (2)虛實(shí)結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史回憶交織起來(lái)(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)歲月)；歡快的場(chǎng)景與悲壯的場(chǎng)面形成對(duì)比，突出了蕭洪明堅(jiān)毅不屈的形象，表達(dá)了母親對(duì)青春歲月的追念。 三、2.第一問(wèn)：①擬人，②比喻?！〉诙?wèn)：①通過(guò)擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過(guò)程更加生動(dòng)形象；②通過(guò)比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以揭示和提升。 解析　答題時(shí)要先找到使用修辭的地方，弄清使用了什么修辭手法，然后結(jié)合文章中心來(lái)談其表達(dá)效果，不能空洞、

29、籠統(tǒng)地作答。 四、2.(1)①新鮮生動(dòng)的比喻，整齊勻稱的對(duì)偶。如“想這樣子的臺(tái)北……黑白片子”用一個(gè)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而又奇妙的比喻，把作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的真切的感受表露無(wú)遺?！皶r(shí)而淋淋漓漓……也似乎把傘撐著?！弊x來(lái)朗朗上口，有醉人的韻味。②重重疊疊的字句，參差有致的韻語(yǔ)。作者充分運(yùn)用雙聲疊韻，講究平仄，轉(zhuǎn)換同音異字，創(chuàng)造了音樂(lè)美。如：“驚蟄一過(guò)……走入霏霏令人更想入非非。” (2)①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語(yǔ)，格調(diào)典雅。(或：在用詞上使用了對(duì)比手法，如“強(qiáng)烈”與“清淡”、“敞開(kāi)”與“隱約”、“中午的驕陽(yáng)”與“落日的古紅”等成對(duì)的詞語(yǔ)并舉，使語(yǔ)言繁富而典雅

30、。)②句式上長(zhǎng)短相間，以長(zhǎng)句為主，且整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美。③使用排比，如接連使用了三個(gè)“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工穩(wěn)、典雅。(或：多處直接引用了古典詩(shī)文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語(yǔ)言具有古典韻味。) 重點(diǎn)突破 3．(1)這段文字運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)地描寫(xiě)出畫(huà)中樹(shù)的各種姿態(tài)，形象地表明敏感又敏銳的心靈，能夠使得創(chuàng)作者內(nèi)心積淀的偶然性轉(zhuǎn)換為藝術(shù)的必然性。(可從修辭手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)思路等方面分析) (2)①多角度描寫(xiě)。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度細(xì)致入微地描寫(xiě)了母親納鞋底的情景，表現(xiàn)出母親的勤勞、靈巧。 ②細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)母親深夜納鞋底的細(xì)節(jié)，

31、表現(xiàn)了鞋承載著母親深深的愛(ài)，字里行間滲透著對(duì)母親的敬仰、感激和緬懷之情。 ③“頂過(guò)”“夾住”“拔出”“拉”“抽”等動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、生動(dòng)，極富感染力。 (3)①秀美、寧?kù)o。 ②以秀美的山河烘托兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的偉大形象，以寧?kù)o的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。 感動(dòng)中國(guó)人物 雷鋒傳人——郭明義 獲獎(jiǎng)名片　傳人 　　頒獎(jiǎng)辭　他總看別人，還需要什么；他總問(wèn)自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣、每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發(fā)不凡；越簡(jiǎn)單，越彰顯簡(jiǎn)單的偉大。 　　人物介紹　郭明義，遼寧鞍山人，齊大山鐵礦生產(chǎn)技術(shù)室采場(chǎng)公路管理員。入黨30年來(lái)，他時(shí)時(shí)處處發(fā)揮先鋒模范作用，在每個(gè)工作崗位上都取

32、得了突出的業(yè)績(jī)。從1996年開(kāi)始擔(dān)任采場(chǎng)公路管理員以來(lái)，他每天都提前2個(gè)小時(shí)上班，15年中，累計(jì)獻(xiàn)工15 000多小時(shí)，相當(dāng)于多干了五年的工作量。工友們稱他是“郭菩薩”“活雷鋒”，礦業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)則稱因郭明義使整個(gè)“礦山人”的精神得到了升華。他20年獻(xiàn)血6萬(wàn)毫升，是其自身血液的10倍多。2002年，郭明義加入中華骨髓庫(kù)，成為鞍山市第一批捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞志愿者。2006年，郭明義成為鞍山市第一批遺體和眼角膜自愿捐獻(xiàn)者。1994年以來(lái)，他為希望工程、身邊工友和災(zāi)區(qū)群眾捐款12萬(wàn)元，先后資助了180多名特困生，而自己的家卻一貧如洗。一家3口人至今還住在鞍山市千山區(qū)齊大山鎮(zhèn)，一個(gè)80年代中期所建的、不到40平方米的單室里。 　　運(yùn)用方向　“雷鋒”精神、平凡與偉大、越簡(jiǎn)單越彰顯簡(jiǎn)單的偉大、共產(chǎn)黨員的風(fēng)采、愛(ài)心奉獻(xiàn)、奉獻(xiàn)與享樂(lè)。 9