(浙江專用)2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題二 散文閱讀 2 1 高考命題點(diǎn)一 厘清結(jié)構(gòu)思路分析句段作用遷移運(yùn)用鞏固提升 蘇教版
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1、高考命題點(diǎn)一 厘清結(jié)構(gòu)思路分析句段作用 一、對(duì)點(diǎn)練 閱讀下面的文字,完成1~3題。(16分) 生死之間 雷抒雁 ①一位墨西哥的作家曾說(shuō):“死亡不是截肢,而是徹底結(jié)束生命?!笔堑?,即使一個(gè)人的手不慎失去了,殘肢還會(huì)提醒他手曾經(jīng)的存在。死亡,如雪的融化,霧的消散,云的飄移,永遠(yuǎn)沒(méi)有了,沒(méi)有了。 ②可是,記憶沒(méi)有隨著死亡消失,每天,一進(jìn)房門(mén),你就尋找那張讓你思念、惦記,你如此熟悉的面孔。如果沒(méi)有找到,你會(huì)情不自禁地喊一聲:“媽媽!”然后,一個(gè)房間一個(gè)房間地去找,看她是在休息還是在操勞——是在洗那些永遠(yuǎn)洗不完的衣物,是在為孩子們做晚飯,還是在專注地看電視?可是,這一回,你的聲音沒(méi)有得到
2、回應(yīng)。房子里空蕩蕩的,她不在。看著墻上那張照片,你知道她已永遠(yuǎn)離開(kāi)了。那張一直帶給你歡樂(lè)的母親的照片,你突然發(fā)現(xiàn)其中竟有一縷憂傷。難道,照片也有靈性,將她對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)懷凝聚在目光中? ③我不愿再走進(jìn)母親的房間,不愿觸動(dòng)她老人家遺留下的衣物,就讓它原樣留存著,任灰塵去封存。唉,每一件遺物都是一把刀子,動(dòng)一動(dòng)就會(huì)刺傷那脆弱的神經(jīng)。 ④日子一天天過(guò)去,我不再流淚。誰(shuí)不知道死是人生的歸宿!生,讓我們給生命打了一個(gè)結(jié),死,便是一種解脫。妻子這樣安慰我,兒子也這樣安慰我。他們很快就從痛苦中跳出來(lái),忙忙碌碌,快快樂(lè)樂(lè),去干他們自己的事,好像母親的離世已是很久以前的事了。母親的死,給他們留下的只是短暫
3、的痛苦,并沒(méi)有留下傷口,而在我的心里,卻留下了很深的傷口,有很多的血流出,我常常按著胸口,希望那傷口盡快愈合。可是很快我發(fā)現(xiàn),愈合的只是皮肉,傷痕的深處無(wú)法愈合,時(shí)常會(huì)有疼痛蔓延開(kāi)來(lái)。 ⑤我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記2001年9月6日下午5時(shí),在中國(guó)作協(xié)的會(huì)議室學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中,我以一種近乎失態(tài)的焦灼,希望會(huì)議早點(diǎn)結(jié)束,然后迫不及待地奔向母親的住處。快到家時(shí),我打電話給家里,想馬上聽(tīng)到母親的聲音。鈴聲空響,我希望她是到樓下散步去了。 ⑥推開(kāi)門(mén),像往常一樣,我喊了一聲“媽媽”,無(wú)人應(yīng)聲。我急忙走進(jìn)里面的房間,看見(jiàn)媽媽躺在地上呻吟著。我撲過(guò)去,一把抱住她,想讓她坐起來(lái),問(wèn)她怎么了。她只是含糊不清地說(shuō)著:“我
4、費(fèi)盡了力氣,可是坐不起來(lái)?!蔽铱粗采媳凰撼哆^(guò)的被單,看著母親身上揉皺的衣服,知道她掙扎過(guò)??墒且磺袙暝紱](méi)有用,母親左邊的身子已經(jīng)癱瘓了,無(wú)法坐住。她痛苦,無(wú)奈,無(wú)助得像個(gè)孩子。這個(gè)曾經(jīng)十分堅(jiān)強(qiáng)的生命,怎么突然變得如此脆弱! ⑦可是,無(wú)論如何,我明白了那個(gè)下午失態(tài)的全部原因。一根無(wú)形的線——生命之線牽扯著我的心。我的心如紊亂的鐘擺,失去了平衡。我以從未有過(guò)的急切,想回到媽媽的身邊。也許,只要她的手撫摸一下我,或者,她的眼神注視一下我,我心中失控的大火就會(huì)熄滅。僅僅兩天之后當(dāng)媽媽咽下最后一口氣,永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她生活了81年的這個(gè)世界的時(shí)候,我覺(jué)得,我生命的很大一部分被帶走了,隨著她走了。我猜想
5、,一個(gè)人的理論生命也許很長(zhǎng),它就是這樣一部分一部分地被失去親人、失去情感分割,生命最終變得短暫了。 ⑧醫(yī)治心靈傷痛的唯一處方就是“忘記”??墒?,對(duì)于親人,要忘記又談何容易!只好尋求書(shū)籍,尋求哲人,讓理性的棉紗,一點(diǎn)一點(diǎn)吸干情感傷口上的鮮血。 ⑨我想起了一則關(guān)于死亡的宗教故事。有一位母親,她抱著病逝的兒子去找佛,希望能救活她的兒子。佛說(shuō),只有一種方法可以讓你的兒子死而復(fù)生,解除你的痛苦:你到城里去,向沒(méi)有死過(guò)親人的人家要一粒芥菜籽給我。那位被痛苦折磨得愚鈍了的女人馬上去找,可是她找遍了全城,竟然沒(méi)有帶回一粒芥菜籽。因?yàn)?,世上根本沒(méi)有沒(méi)有失去過(guò)親人的家庭。 (摘自《名家散文集》,有刪改)
6、1.(開(kāi)頭句段作用題)文章第①段引用了一位墨西哥作家的名言“死亡不是截肢,而是徹底結(jié)束生命”,請(qǐng)分析其作用。(4分) 答: 解析:題目要求回答引用墨西哥作家名言的作用,那么首先就要明確作家的名言的意思?!八劳霾皇墙刂?,而是徹底結(jié)束生命”是說(shuō)“死亡就意味著生命徹底結(jié)束”,再看這句話之后作者的進(jìn)一步說(shuō)明,知道這一段強(qiáng)調(diào)的是,死亡就是“永遠(yuǎn)沒(méi)有了,沒(méi)有了”。由此可總結(jié)出內(nèi)容上的作用。而結(jié)構(gòu)上的作用則可聯(lián)系下文去分析。 答案:①引出“死亡是生命徹底的
7、結(jié)束”的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)死亡就是消失。②與下文“記憶沒(méi)有隨著死亡消失”形成對(duì)比。 2.(整體行文思路分析題)請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容梳理作者的寫(xiě)作思路。(6分) 答: 解析:此類試題解題的關(guān)鍵在于清晰地梳理文章各段落之間的關(guān)系,劃分文章層次??蓪⒈疚膭澐譃槿齻€(gè)層次:①~④,母親已經(jīng)逝去,作者卻不能忘懷;⑤~⑦,追憶懷念母親;⑧~⑨,找到療救方法。 答案:①先寫(xiě)人會(huì)逝去,但記憶不會(huì)消失,引出母親的去世在作者心中留下難以愈合的傷口;②通過(guò)追憶母親病逝,進(jìn)一步抒
8、發(fā)喪母之痛;③提出以理性來(lái)醫(yī)治喪親之痛的方法。 3.(結(jié)尾句段作用題)有人認(rèn)為文章最后一段中的“宗教故事”可以刪去,也有人認(rèn)為必不可少,請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?6分) 答: 解析:題目問(wèn)的是最后一段是否可以刪去,那么就要考慮“能刪去的原因”“不能刪去的原因”。最后一段一般有收束全文、升華主旨等作用,那么考慮能否刪去就要考慮兩個(gè)問(wèn)題:刪去后結(jié)構(gòu)上是否完整;刪去后內(nèi)容上是否影響表達(dá),即是否妨礙表達(dá)主旨。最后一段講述了一個(gè)宗教故事,表達(dá)的是“每個(gè)
9、人都曾失去過(guò)親人”的意思;倒數(shù)第二段表明“理性是醫(yī)治喪親之痛的方法”。由此即可從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上進(jìn)行分析。 答案:(示例1)不能刪去。用宗教故事作結(jié),表明家家都曾有親人去世,人人都有可能失去至親,痛苦是人生常態(tài),難以避免,因此要正視痛苦,用理性化解。主旨與倒數(shù)第二段作者“讓理性的棉紗,一點(diǎn)一點(diǎn)吸干情感傷口上的鮮血”的觀點(diǎn)吻合。并且這個(gè)故事富含哲理,寄寓深遠(yuǎn),能給讀者以深刻啟示。 (示例2)可以刪去。文章倒數(shù)第二段中,作者已經(jīng)為自己找到了答案——用理性醫(yī)治喪親之痛,宗教故事只是這一觀點(diǎn)的一個(gè)例證而已。刪去此段,文章結(jié)尾會(huì)顯得簡(jiǎn)潔,也可以使文章主旨更加突出,情感更加鮮明。 二、綜合練 閱讀下
10、面的文字,完成4~7題。(20分) 風(fēng)吹四季 李天斌 風(fēng)是從一朵桃花上出現(xiàn)的。一朵桃花白里透紅時(shí),人們便看見(jiàn)風(fēng)在吹了。風(fēng)似乎只微微地翻了翻身子,便把春天最后的一縷寒氣給吹跑了,就把第一縷暖暖的陽(yáng)光帶出來(lái)了。風(fēng)就像一雙柔情的纖纖細(xì)手,只在一朵桃花上輕輕一拂,殘雪便已褪盡,季節(jié)就溫潤(rùn)了起來(lái)。 花事漸深時(shí),一抹抹的綠便凸了出來(lái),風(fēng)不斷旋轉(zhuǎn)著,及至要飛起來(lái)了。一只只蝴蝶從它身邊飛過(guò),一聲聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)自陽(yáng)光上滴落在它的眉眼里,一支支民歌從山野四周簇?fù)碇?,一切終于就有了夢(mèng)的感覺(jué)——風(fēng)終于真正飛起來(lái)了,就像一個(gè)飛天的女神,如夢(mèng)如幻;在它飛過(guò)的地方,早已經(jīng)是碧草遍地,綠染天涯。 整整一個(gè)夏季,風(fēng)似乎就棲
11、在那花枝上,把所有的可能都留給了其他事物?;▋簜円欢浣右欢涞貜闹︻^冒出來(lái),一枚枚綠葉依然在做著春天的夢(mèng);一株株玉米和稻谷在不斷拔節(jié),但這一切也都是寧?kù)o的,盡管能聽(tīng)見(jiàn)它們往上長(zhǎng)的聲音,盡管可以觸摸到它們熱烈紛繁的心跳,但一切都是悄無(wú)聲息的,一切都只在潛滋暗長(zhǎng)中。 屋檐下某個(gè)老人,也被這寧?kù)o引入了止息之境。老人先是瞇著雙眼,一直想要尋覓風(fēng)的影子。老人顯然失望了,除了沉寂外,老人在空中晃動(dòng)的雙手什么也沒(méi)抓住。失望了的老人忍不住輕輕碰了碰腳下打盹的一條老狗,老狗也很老了,它顯然剛從睡夢(mèng)里醒來(lái),但只微微地睜開(kāi)眼睛看了老人一眼后,復(fù)又跌落進(jìn)它的夢(mèng)境了。老人似乎明白了什么,于是索性耷拉著頭,隨著老狗酣然入
12、睡了。 風(fēng)吹向村子。 石頭門(mén)內(nèi),便是一堵堵院墻,修筑院墻的人多年前就埋進(jìn)了泥土,此時(shí)居住在院墻里的人也老得不能再老了,就像墻頭上斑駁不堪的顏色。老人早在十步之外就聽(tīng)到了向自己逼近的風(fēng)的聲音,老人似乎也做好了一切準(zhǔn)備,一動(dòng)不動(dòng),正襟危坐,就像一個(gè)入定的老僧,在迎送人世最后的時(shí)刻。于是奇跡發(fā)生了:風(fēng)停下了,歲月和時(shí)間似乎都停下了,一直飄著的雨也停下了,荒野里徘徊的那只羊,立在那里神情惘然,像一尊隔世的塑像,仿佛在凝神傾聽(tīng)神的旨意……一切似乎都在為其行注目禮,一切似乎都在瞬間獲得一份莊嚴(yán)。 風(fēng)卻很快又吹了起來(lái),并迅速地揭起了一塊瓦。瓦塊下已經(jīng)人去樓空,蛛網(wǎng)遍布,從前的物具七零八落;有幾株野草,
13、雖然也枯萎了,但完全可以想象它們?cè)诖禾炖锲炔患按叵胍紦?jù)這個(gè)角落的樣子;幾只山麻雀,獨(dú)辟蹊徑地飛到這里覓食——總之是,人的氣息早已消失,空空老屋之下,只剩滄桑與荒蕪。 不單是這座老屋空了,很多老屋都空了,包括那些新修建的房屋也是空的。很多年了,房屋建好后,人卻像一只候鳥(niǎo)遷徙到外地打工去了,只有當(dāng)他們死在他鄉(xiāng)或是老得不能動(dòng)了才會(huì)回來(lái),他們只是把這屋子當(dāng)作最后的收身之地,當(dāng)成了通往南山墓地的最后的驛站。風(fēng)顯然有些沮喪,甚至亂了分寸,這不,在獲知一個(gè)村子的真相后,風(fēng)的腳步竟然有些踉蹌了,甚至還覺(jué)得寂寞與孤獨(dú)了。 風(fēng)發(fā)現(xiàn)了一群奔跑過(guò)來(lái)的身影,他們迅疾如風(fēng),等風(fēng)看清他們時(shí),已是一片模糊的背影了。但
14、風(fēng)還是發(fā)現(xiàn)那背影似曾相識(shí)——對(duì)了,他們不就是剛剛在夏季里奔跑著并還受過(guò)自己眷顧的那群孩子嗎?現(xiàn)在,他們的背影咋這么快就涂上滄桑的顏色了?現(xiàn)在,他們似乎約好似的一起在雪地里奔跑,似乎還有意地要從風(fēng)的眼皮子底下飄過(guò),他們是想要告訴風(fēng)什么嗎?——風(fēng)忍不住就有些惶恐,甚至是膽怯了——也許,在迅速長(zhǎng)大的故事里,就藏著風(fēng)所不知道的秘密。 風(fēng)忍不住打了一個(gè)寒戰(zhàn)。一縷炊煙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在村子的一角升起,盡管世事變遷、物是人非,但當(dāng)炊煙重新升起,風(fēng)還是在第一時(shí)間辨別出了那熟悉的顏色——有可能是遷徙他鄉(xiāng)的人回來(lái)了,也有可能是新的生命誕生了。風(fēng)忍不住就感慨起來(lái),風(fēng)懂得,只要還有炊煙,村子就不會(huì)徹底變空;只要還有人的氣息,
15、一個(gè)村子的希望也就還可能如春天一樣重新來(lái)臨——這樣一想,風(fēng)便忍不住整了整衣襟,準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身了。風(fēng)知道,到該回去的時(shí)候了,該回去在一朵桃花上等待另一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)了…… (選自《散文百家》,有刪改) 4.文章從“風(fēng)是從一朵桃花上出現(xiàn)的”寫(xiě)起,有何用意?(4分) 答: 解析:文章從“風(fēng)是從一朵桃花上出現(xiàn)的”寫(xiě)起,從內(nèi)容上看,“一朵桃花”暗示了春天的來(lái)臨,這表示文章按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)四季的變化,符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律;從結(jié)構(gòu)上看,既照應(yīng)文章標(biāo)題,又與文
16、章結(jié)尾處的“該回去在一朵桃花上……”相照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整。 答案:①?gòu)膬?nèi)容上看,“一朵桃花”暗示了春天的來(lái)臨,這樣寫(xiě)說(shuō)明文章的行文脈絡(luò)是從春天寫(xiě)起的;②從結(jié)構(gòu)上看,“風(fēng)”“一朵桃花”既緊扣文章標(biāo)題“風(fēng)吹四季”,又與文章結(jié)尾“該回去在一朵桃花上……”相照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整。 5.文章第二段描繪了花事漸深時(shí)的美麗景色,請(qǐng)賞析其表達(dá)特色。(4分) 答: 解析:解答本題,可以從修辭、語(yǔ)言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行思考。從修辭手法上看,這段話運(yùn)用了比
17、擬、排比、比喻、通感的修辭手法,如“就像一個(gè)飛天的女神”就運(yùn)用了比喻手法;從表現(xiàn)手法上看,運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合的手法,如“蝴蝶從它身邊飛過(guò)”是視覺(jué),“鳥(niǎo)語(yǔ)自陽(yáng)光上滴落”是聽(tīng)覺(jué);從語(yǔ)言表達(dá)上看,運(yùn)用了疊詞,如“一抹抹”“一只只”“一聲聲”等。明確了這些,并答出運(yùn)用這些藝術(shù)技巧的效果即可。 答案:運(yùn)用比擬、排比、比喻、通感的修辭手法,采用疊詞,從視聽(tīng)結(jié)合的角度,寫(xiě)出了花事漸深時(shí)生機(jī)盎然的景象,極富藝術(shù)感染力。 6.文章的敘述線索是什么?設(shè)置這一線索有什么作用?(6分) 答:
18、 解析:文章的敘述線索是貫穿全文的。本文的每一段都是圍繞“風(fēng)”來(lái)敘述的,由此可知“風(fēng)”是線索。線索的作用可以從文章的主要內(nèi)容以及情感表現(xiàn)等方面來(lái)進(jìn)行思考。從文章的主要內(nèi)容來(lái)看,便于表現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn);從情感表現(xiàn)來(lái)看,文章將“風(fēng)”擬人化,以“風(fēng)”的視角來(lái)抒發(fā)情感,更親切,使表達(dá)的情感更真實(shí),更具有感染力。從這些角度進(jìn)行思考便不難得出答案,注意思考要全面。 答案:線索:風(fēng)。作用:①以“風(fēng)”為線索,貫穿全文,便于表現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn);②以“風(fēng)”為線索,將“風(fēng)”擬人化,以“風(fēng)”的視角描寫(xiě)四季,便于抒發(fā)作者的獨(dú)特感受,使文章所表達(dá)的感情更具真實(shí)性和感染力。 7.請(qǐng)?zhí)骄课恼碌纳羁桃馓N(yùn)。(6分) 答: 解析:解答此題,要結(jié)合文章的題目“風(fēng)吹四季”和主要內(nèi)容進(jìn)行思考。文中寫(xiě)春夏的生機(jī)盎然,表現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情;寫(xiě)秋冬村莊的“滄?!?,表現(xiàn)了對(duì)村莊的眷戀和對(duì)村莊“老去”的感傷以及對(duì)村莊未來(lái)的期盼等。從這些方面思考,就能準(zhǔn)確解讀出文章的意蘊(yùn)。 答案:①對(duì)自然美景的喜愛(ài);②對(duì)古老村莊的眷戀;③對(duì)村莊“老去”的感傷;④對(duì)村莊未來(lái)的期盼;⑤對(duì)物是人非、自然永恒的感嘆。 6
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