《（浙江專用）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第三部分 文學(xué)類小說閱讀 專題十七 文學(xué)類閱讀 散文閱讀Ⅲ 核心突破三 理解詞句內(nèi)涵試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第三部分 文學(xué)類小說閱讀 專題十七 文學(xué)類閱讀 散文閱讀Ⅲ 核心突破三 理解詞句內(nèi)涵試題（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、核心突破三　理解詞句內(nèi)涵 ——緊扣語境，挖“情”掘“意” 語言學(xué)家石安石如是說： 任何詞語、句子都是在一定語境中運(yùn)用的。語境與語義有十分密切的關(guān)系。任何語義都必須在一定語境中才能得到實(shí)現(xiàn)；從不在任何語境中出現(xiàn)的“語義”是一種虛構(gòu)。 ——《語境與語義》 (一)理解重要詞語(含標(biāo)題)的含義和作用 一個(gè)詞語總有兩種意義：一是本義，即詞典上的含義；二是語境義，就是詞語在動(dòng)態(tài)使用時(shí)所體現(xiàn)出來的意義。高考所考，重在考其語境義。 詞語的語境義一般包括三種： 1.詞語的具體言語義。即詞語在言語運(yùn)用中的具體化、個(gè)別化。如“車”表示陸地上有輪子的交通工具，放在具體語境中，就不再是它的概

2、括義了。如“他騎車來”中的“車”是指自行車，“他坐車來”中的“車”指公交車等。詞語的具體言語義在特定的言語環(huán)境中都是具體有所指的，雖然有變化，但意義基本是相近的。它不是高考所考的重點(diǎn)。 2.詞語的轉(zhuǎn)移言語義。即在具體語境中有意用表示甲義的詞轉(zhuǎn)而表示出的乙義。如“我要努力的吞咽今年北平的春天”，這里的“吞咽”，詞典義是“一般指吃東西又猛又急，不加咀嚼而直接經(jīng)食道入胃的樣子”，如成語“狼吞虎咽”。但在這個(gè)語境中，“北平的春天”顯然不是囫圇吞下去的，而是它的轉(zhuǎn)移義——盡情地享受。詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移，就可以生出“意外之意”。 3.詞語的補(bǔ)充言語義。即詞在使用時(shí)臨時(shí)補(bǔ)充添加的意義。最重要的是“情景補(bǔ)充義”

3、。“情景”包括情與景，“情”就是作者在言語表達(dá)和理解時(shí)產(chǎn)生的主觀感受、意圖、動(dòng)機(jī)、思想感情等；“景”指言語所處的特定環(huán)境，包括交際的時(shí)間、地點(diǎn)以及言語所涉及的社會(huì)文化背景。這些情景因素都會(huì)在言語使用中滲透在語義中，對(duì)詞義加以充實(shí)和補(bǔ)充?！扒椤钡囊蛩貙儆谥饔^方面，是主觀情景義，就是作者將自己的主觀感受、思想感情寓于字里行間，往往給詞語添上豐富的涵義。如“那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛?cè)肓謳?，就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。這水渠交錯(cuò)、萬木爭春的景象，仿佛是可愛的江南水鄉(xiāng)”。這里的“突然”，本來是一個(gè)平常的形容詞，語表意義是“短時(shí)間內(nèi)發(fā)生，出乎意料”。但在這個(gè)語境中就隱含了作者心理方面的意義，表示“

4、一種驚喜的感覺”。從平沙千里的戈壁突然進(jìn)入了萬木爭春的林帶，給人一種驚喜的感覺。 高考重點(diǎn)考查的是后兩種語境義。 一、理解重要詞語的含義和作用 1.理解重要詞語的含義 一般地說，高考試題考查詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的含義。所謂“重要詞語”是就詞語在文中的地位和作用相比較而言的。散文閱讀中要重點(diǎn)把握以下三類詞語： (1)與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語。在文章中，有的詞語與全文的核心內(nèi)容或與文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。不正確理解，就會(huì)影響對(duì)全文或某個(gè)局部的正確理解，對(duì)這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。 (2)表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語。有些詞語在

5、文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強(qiáng)烈，這樣的詞語也是重要詞語。 (3)理解上容易發(fā)生偏差的詞語。既與文章核心內(nèi)容相關(guān)，有高度的概括力，又是理解上容易發(fā)生偏差的詞語，自然是重要詞語，因?yàn)椴焕斫馑筒荒苷f讀懂了文章。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 金嶺，是大悟的一個(gè)小小村落，被人知曉的首先是那片土地上茫茫田野開著真如鋪了黃金的向日葵花，以及那些不亞于任何一處久負(fù)盛名秋景的紅葉。不知何時(shí)開始的，各種各樣的自媒體上，標(biāo)明大悟，說著金嶺的炫目秋景。讓南來北往的高鐵，在一處叫孝感北的小站停了下來。與小站相比略顯夸張的一群群人，大多行裝簡約，興高采烈。 秋風(fēng)一路所向

6、，無一不是秋天的意志。那所有的銀杏樹上的所有黃葉子，或許是大悟山中，金嶺之上，天太潔凈，地太清淡，一切分明是在秋風(fēng)中，偏偏透著一種含有某種深意的嬌羞。沒過多久，真的踏上金嶺土地，就明白這種嬌羞也算是人的一種原始情懷。 山中的小小村落，注定會(huì)被大山掩藏。金嶺的不同之處是藏得太深了，就連紅軍醫(yī)院和新四軍醫(yī)院都能安然無恙地設(shè)在這里，在腥風(fēng)血雨中是一種得幸天賜的安寧。一旦普天之下都安寧了，這些只供躲藏的縫隙，就成了連美景也無法輸出的屏障。 銀杏的嬌羞還有一番難以出口的言說。金嶺銀杏再動(dòng)人，面對(duì)如此小小村落竟有四十四戶，四十四位孤寡衰弱老無所依的特級(jí)貧困者，能夠示人的表情只剩下無地自容。 (選自劉

7、醒龍《炫目秋景話鄉(xiāng)愁》，有刪改) 1.作者寫銀杏樹“偏偏透著一種含有某種深意的嬌羞”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)句中“嬌羞”含義的理解。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　“嬌羞”的本義是“嫵媚含羞”，但在文中是“隱藏很深”“難以出口”的意思。 具體指：①人的一種原始情懷。金嶺深藏在大山之中，雖地處偏僻，但當(dāng)?shù)厝嗣詰俅说亍? ②一番難以出口言說的窮苦。金嶺這個(gè)小小村落竟有四十四戶、四十四位孤寡衰弱老無所依的特級(jí)貧困者。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 夜觀流星 林清玄

8、 燼讀宋朝沈括著的《夢(mèng)溪筆談》，有一段談到他夜見流星的事，非常有趣： 治平元年，常州日禹時(shí)，天有大聲如雷，乃一大星幾如月，見于東南，少時(shí)而又震一聲，移著西南；又一震而墜，在宜興縣民許氏園中，遠(yuǎn)近皆見，火光赫然照天，許氏藩籬皆為所焚。是時(shí)火息，視地中只有一竅如杯大，極深，下視之，星在其中熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近，又久之，發(fā)其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。 沈括學(xué)識(shí)的淵博早為后世所推崇，但我對(duì)這一段描述特別感興趣，并不是像有的學(xué)者說他對(duì)流星的判斷正確早在西方天文學(xué)家九百年之前，而是我小時(shí)候也有一段看流星隕落的相似經(jīng)驗(yàn)。 我幼年居住的鄉(xiāng)里，沒有電視

9、，沒有收音機(jī)，沒有冷氣，沒有電扇，一到夏天夜晚，就沒有人留在屋內(nèi)，家人全跑到三合院中間的庭院里納涼：大人坐在藤椅上聊天，或談著農(nóng)事，或談著東鄰西里的閑話；小孩子就圍坐在地板上傾聽，或到處追逐螢火蟲。 小時(shí)候，家里有一位幫忙農(nóng)事的老長工，我們都叫他“玉豹伯”，他的腦子里裝滿了民間戲曲里的戲文故事，口才好，姿勢(shì)優(yōu)美，頗像媽祖廟前的說書先生。他沒有兒女，因此特別疼愛我們，每年夏天夜里，我們都圍著聽他說故事，一直到夜幕低垂才肯散去。他的身上有一種說不出的魅力，聽到精彩的地方，我們甚至舍不得離開去捉跳到身邊的大蟋蟀。 有一天玉豹伯為我們講《西游記》，談到孫悟空如何在天空騰云駕霧飛來飛去，我們都不禁抬

10、頭望向萬里的長空，就在那個(gè)時(shí)候，一顆天邊的星星劃出一條優(yōu)美的長線，明亮的星一直往我們頭上墜落，我們都尖聲大叫，玉豹伯說：“流星！流星！”然后我們聽到轟然一聲巨響，流星就落在我們庭院前不遠(yuǎn)處蕉園旁的河床。 一群孩子全像約好了似的，完全顧不得孫悟空，呼嘯著站起往河床奔去，等我們跑到的時(shí)候卻完全不見流星的影子，在河床搜尋一個(gè)晚上毫無所獲，才拖著疲倦的身子回家。第二天還特別起早，繼續(xù)到河床去找，后來找到一顆巨大的黑褐色石頭，因?yàn)槲覀內(nèi)杖赵诤哟灿螒?，幾乎可以確定那顆新石頭就是昨夜的流星，但是天上的明星落到地上怎么會(huì)變成石頭呢？是我們不敢肯定的謎題。 那是我第一次看見流星，在那之前，雖聽大人說起過流星

11、，知道天上的每個(gè)星星就對(duì)應(yīng)著地上的一個(gè)人，只要看見天上的流星隕落就知道地上死去了一個(gè)人?？墒俏页Ｗ詥?，地上時(shí)常有人去世，為什么流星是那么的罕見呢？ 還有人說，當(dāng)你看見一顆流星落下的一刻，閉上眼睛專心許愿，你的愿望就可以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我們還是孩子，心中沒有什么大愿，看到奔射如箭的流星，張看之不暇，誰還顧得許愿呢？ 后來我還在庭院里看過幾次流星，但都遠(yuǎn)在天外，稍縱即逝，不像第一次的感受那么深刻，心中只是無端的茫然，若是天空中的星星都對(duì)應(yīng)著一個(gè)人，那一刻落下的又是誰呢？不管是誰，人世里不是行者就是過客，流星落下不免令人感觸殊深。 如果流星是一個(gè)人的隕落，那么浩渺的天空就對(duì)應(yīng)著廣闊的大地，人的群落就

12、是星的聚散，這樣想時(shí)，我們的離恨別情便淡薄了許多——光燦的星落到地上只是一個(gè)無光的石頭，還有什么是永遠(yuǎn)的光明呢？ 我總覺得不管有多少天文學(xué)家，盡管人類登陸了月球，我們對(duì)天空的了解都還是淺薄無知的，重要的不是我們知道了多少天空的事物，而是它給了我們什么樣的心靈啟示。 從很年幼的時(shí)候我就愛獨(dú)自坐著看天空，并借著天空冥想，一直到現(xiàn)在，我出門時(shí)第一眼都要看看天色，這或許是看天吃飯的農(nóng)家子弟的本性，然而這種本性也使我在大旱的時(shí)候想著渴望雨水的禾苗；在連日豪雨之際思念著農(nóng)田里還未收割、恐懼著發(fā)芽的累累稻穗；在巨風(fēng)狂吼之時(shí)憂心著那些出海捕魚的漁夫。 天空的冥思是可以讓我們更關(guān)切著生活的大地，這樣站在地

13、上仰望天際，就覺得天空和星月離我們不遠(yuǎn)，也是“星垂平野闊，月涌大江流”的心情。 我最擔(dān)心的是，在我認(rèn)識(shí)的都市兒童中，大部分失去了天空的敏感，有的甚至沒有好好地看過天色，更不要說是流星了?，F(xiàn)在如果我看見流星，我想許的愿望是：“孩子們，抬頭看看那一顆馬上要失去的流星吧！”(有刪改) 2.指出下列詞語在文中的具體含義。 (1)魅力：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? (2)茫然：?????????????????????????????????????????????????????

14、??????????????????? 答案　(1)這里指玉豹伯疼愛孩子而產(chǎn)生的親和力以及講故事時(shí)散發(fā)的吸引力。 (2)由流星的隕落想到人生的短暫與無常從而產(chǎn)生的迷茫失落的情感體驗(yàn)。 3.本文中的“流星”早已超越天文學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)概念，被賦予更深厚的內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合全文分析“流星”的多重意蘊(yùn)。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案?、佟傲餍恰碧N(yùn)含著童年時(shí)期人與事的美好回憶，是時(shí)光永不褪色的印記。 ②在世人的意念中，流星代表著愿望，也代表著一個(gè)人的隕落，由此作者生發(fā)了人世無

15、常、聚散由命的感慨，我們每個(gè)人都像流星一樣是人世間的行者和過客，沒有永恒的光明，但都曾散發(fā)過光明。 ③“馬上要失去的流星”象征在現(xiàn)代都市里即將消失的那些傳統(tǒng)的美好事物，是都市生活中已經(jīng)難以尋覓的與大地天空緊密相連的樸素的生活方式，是都市孩子們心頭正在消失的對(duì)自然造化的敬畏之情以及對(duì)土地山河的依戀之情。 1.扣住語境 因?yàn)槔斫庵匾~語含義是考查其語境義，因此，做這類題的閱讀是一種語境式閱讀，即找出答案所在的語境范圍，再細(xì)讀語境文字。 說起語境閱讀，似乎很模糊，但在考試中還是較清晰的，需要根據(jù)以下內(nèi)容確定清晰的語境范圍： (1)詞語出現(xiàn)的位置 只要是該位置的上下文字，均是答案要點(diǎn)所

16、在的語境范圍，而且在文中出現(xiàn)幾次，就有幾處語境范圍。 還要注意的是，只要是該詞語出現(xiàn)在文末的，其語境范圍往往是全文。 (2)題干用語 有的明確告訴語境范圍，如“第×段”等；有的明確告訴要“聯(lián)系全文”，表明既有詞語所在的上下文(局部語境)，又有全文語境，甚至有外部語境。 (3)分值 分值少的，其語境范圍往往立足于一段或幾段；分值高的，如達(dá)到6分，其語境范圍往往是全文。 總之，不管語境范圍是大還是小，都要有立足全段、全文的語境觀照意識(shí)，只有這樣才能確保答案的準(zhǔn)確、完整。 一旦語境范圍確定了，剩下的就是細(xì)讀與精讀了。 2.思考路徑 (1)審視詞語特點(diǎn)：一看其自身特點(diǎn)，看其詞性，看其

17、內(nèi)部結(jié)構(gòu)(針對(duì)短語而言)，看其表達(dá)特點(diǎn)(有無使用修辭等)；二看其外部語境，看其在句中的搭配成分，看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù)，看其上下文有無提示。 (2)扣住語境理解其義。理解文中詞語的含義，最重要的是理解其在文中的語境義，就是該詞語在特定的語境中派生出來的臨時(shí)義。它有兩類： 一類是詞語因運(yùn)用比喻、反語、借代等修辭方法或改變?cè)~語的感情色彩而產(chǎn)生的新義。如果有比喻義，就要搞清比喻的對(duì)象，尋找其本體；如果有象征義，就要尋找其象征對(duì)象；如果有反語義，就要將褒貶互換；如果有雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；如果有指代義，就要在上下句中尋找釋義。 另一類是詞語在語境中作遠(yuǎn)距離的引申而產(chǎn)

18、生的新義。如前面《夜觀流星》中的“流星”的含義，就要跨越遠(yuǎn)距離(指隔了幾段文字)甚至在全文中準(zhǔn)確找到其含義所對(duì)應(yīng)的文字。 (3)把握理解思路——由實(shí)到虛。從讀“實(shí)”出發(fā)，探究“實(shí)”象背后的虛指意義。像前面的“流星”的含義就是按照這樣的思路理解的。 2.理解詞語的作用(表達(dá)效果) 閱讀下面的文字，完成文后題目。 據(jù)說濟(jì)南城區(qū)的泉，單是有名的就有二百多，沒名的更不計(jì)其數(shù)?！羰窍肟唇窒锢锏娜透氪笮∽优馨?。男孩子坐不住，泉水跑，他也跑，泉水和孩子比著賽跑，看誰先到大明湖。一路跑，一路加入新的泉友，跑到芙蓉街，就有芙蓉泉，跑到王府池子，就有濯纓泉，這里地勢(shì)開闊，泉水戲得歡，天然聚成

19、一處游泳池，曲巷藏幽，楊柳疊翠，好一個(gè)休閑去處。下去撲騰一陣，孩子累了，泉水還要接著跑，過了起鳳橋，悠然蕩出一條水巷，水巷邊的起鳳橋街窄窄的，卻養(yǎng)著一處起鳳泉，泉在街邊人家院子里，主人姓張。張先生抱著孫子講述起鳳泉的滄桑，像歷數(shù)家人的悲歡離合。這起鳳泉至少是前清時(shí)先祖留下的，泉池四周圍有精致的護(hù)欄，護(hù)欄上雕刻著八仙手中的八件法器，稱為隱八仙。就因這隱八仙，“破四舊”時(shí)石欄被砸爛，泉眼遭填埋，家也被抄得七零八落?？偸悄钪兄匾娙囊惶?，張先生和家人偷偷把護(hù)欄的底座挖出藏了起來。這不，重修好的泉池，石欄的材質(zhì)上下呈新舊兩種顏色，當(dāng)中一道線清晰地標(biāo)出歷史的斷痕。 (選自謝大光《最想再看濟(jì)南的泉》

20、，有刪改) 4.賞析畫線句中“養(yǎng)”字的妙處。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　“養(yǎng)”字富有情感色彩，意蘊(yùn)豐富：表現(xiàn)出人與泉相濡以沫的關(guān)系，尤其是張先生一家人對(duì)起鳳泉的重視與呵護(hù)；也寫出泉水經(jīng)歷滄桑重見天日的可貴。 理解詞語的作用也可以變式為理解、分析或賞析句子中加點(diǎn)的詞語。分析詞語的作用首先要理解詞語在文中的含義，然后分析其表達(dá)作用。為此要考慮形象性作用(詞語運(yùn)用的修辭及其他表達(dá)技巧)，主旨表達(dá)傾向、感情色彩等(主觀)，描寫對(duì)象特點(diǎn)(客觀)，結(jié)構(gòu)性作用(在篇中

21、的地位及點(diǎn)題、照應(yīng)、過渡等方面)。 對(duì)詞語作用的理解一定要與其所在的句子或段落整體結(jié)合。 二、理解標(biāo)題的含義和作用 標(biāo)題，即文章的題目，是文章中最特殊、最重要的詞語。古人云：“題者，額也；目者，眼也?！币馑际钦f文章的標(biāo)題如同人的額頭、眼睛那么顯著、重要。 正因如此，標(biāo)題自然成為現(xiàn)代文閱讀命題最熱門的文章部位之一，標(biāo)題含義和作用理解題屢屢出現(xiàn)在高考試卷及大市模擬卷中。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 水缸里的文學(xué) 我始終認(rèn)為，我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從一口水缸里萌芽的。 我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時(shí)候，一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開了：我盼望看見河蚌在缸底打開，那個(gè)仙女

22、從蚌殼里鉆出來，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個(gè)動(dòng)人而實(shí)惠的細(xì)節(jié)，那仙女直奔我家的八仙桌，簡單清掃一下，她開始往來于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉！(仙女的菜肴中沒有魚，因?yàn)槲覐男【筒粣鄢贼~。) 很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是詩意還是空虛，都要用時(shí)間去體會(huì)。我童年時(shí)僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿得光鮮，但我

23、的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，今天反過來看，恰好也是一種特別的恩賜，因?yàn)橐粺o所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游，像一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實(shí)是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對(duì)我的刺激。 一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時(shí)期對(duì)奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代那水缸的記憶。這么多年來，我其實(shí)一直在寫作生活中重復(fù)那個(gè)

24、揭開水缸的動(dòng)作，誰知道這是等待的動(dòng)作還是追求的動(dòng)作呢？從一只水缸看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見奇跡的光芒。(取材于蘇童的同名散文，有刪改) 5.本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達(dá)效果？ 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　(1)寓意：①“我”的文學(xué)夢(mèng)是從水缸里的河蚌仙女的想象中萌發(fā)的。水缸是“我”童年時(shí)代精神世界的寄托，可以讓“我”的夢(mèng)想在其中暢游。②水缸的記憶伴隨著“我”，是

25、“我”文學(xué)創(chuàng)作的源泉及動(dòng)力，“水缸”成為“我”不斷探索和創(chuàng)造的文學(xué)世界的象征。 (2)效果：①既形象又別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②虛實(shí)結(jié)合，凸顯主題。 解析　回答本題要綜觀全文，從文中找出與“水缸”“文學(xué)”相關(guān)的具有揭示主旨作用的句子。如第1段“我始終認(rèn)為，我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從一口水缸里萌芽的”；第3段“一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游……現(xiàn)實(shí)是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對(duì)我的刺激”；第4段“一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時(shí)期對(duì)奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡”“這么多年來，我其實(shí)一直在寫作生活中重復(fù)那個(gè)

26、揭開水缸的動(dòng)作”等。通過概括和提煉關(guān)鍵詞，可以歸納出“水缸里的文學(xué)”的寓意。 表達(dá)效果主要從標(biāo)題的形象性、對(duì)讀者的作用、藝術(shù)手法、主旨表達(dá)等角度考慮。 1.理解的總體要求 (1)弄清標(biāo)題自身的含義和特點(diǎn)。 ①抓標(biāo)題關(guān)鍵詞，分析其結(jié)構(gòu)，真正弄清標(biāo)題的意思。 ②看擬題方法及其效果。擬定標(biāo)題的方法有很多，如以人物(物象)命名，以環(huán)境命名，以主要事件命名等；看標(biāo)題在表達(dá)上有無特點(diǎn)，如有沒有使用修辭手法等。 (2)弄清標(biāo)題與文本在內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的聯(lián)系，這是做標(biāo)題類試題的核心。一定要抓住標(biāo)題與文本在哪個(gè)(些)方面、角度有著什么樣的聯(lián)系，把這種聯(lián)系找出來至關(guān)重要。 2.理

27、解標(biāo)題含義的思維路徑 第一步：理解標(biāo)題的本義。標(biāo)題的本義一般指的是其字典義或常用義，在此基礎(chǔ)上再考慮它的引申義。 第二步：明確標(biāo)題的語境義。標(biāo)題除了有它的表層意思外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。要明確標(biāo)題的語境義就必須找到相關(guān)的關(guān)鍵句。所謂關(guān)鍵句，就是指文中點(diǎn)題句，能概括本段文字的句子，能透露作者情感的句子，或能體現(xiàn)本文主旨的句子。 第三步：深究標(biāo)題的中心義。中心義指的是文章的主旨義及作者的情感態(tài)度等。有時(shí)標(biāo)題的比喻義和象征義也是本文揭示的中心。答題前首先要對(duì)該文主旨進(jìn)行推敲，確定作者的寫作意圖，就可以在把握主旨的基礎(chǔ)上順藤摸瓜，會(huì)對(duì)標(biāo)題的中心義有更加明確的印象。 第四步

28、：提煉整合答案。從標(biāo)題的本義、語境義、中心義中提煉答案，用文章的點(diǎn)題句、中心句、主旨句、結(jié)論句，進(jìn)一步印證標(biāo)題的含義，往往會(huì)收到事半功倍之效。之后，按照要求，精煉語言，整合答案。 3.理解標(biāo)題作用的方法 (1)注重結(jié)合標(biāo)題含義分析其作用。理解標(biāo)題中重點(diǎn)詞語的含義，看是否點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，概括了文章的主要內(nèi)容。 (2)注重結(jié)合標(biāo)題特點(diǎn)分析其作用。以人物為題，主要點(diǎn)明寫作對(duì)象和特點(diǎn)；以時(shí)間、地點(diǎn)為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術(shù)語有：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深省、激發(fā)興趣等。 (3)注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用

29、。從標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標(biāo)題概括或暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn)；從標(biāo)題與文章主旨的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文眼，點(diǎn)明了文章主旨；從標(biāo)題與文章情感的關(guān)系看，有的標(biāo)題奠定了文章的感情基調(diào)；從標(biāo)題與文章思路、線索的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。 (二)理解重要句子的豐富含意 所謂重要句子，主要指結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子。重要句子的豐富含意重在思想性，包括三層意思：首先是句子的表層意義(字面意義)，其次是句子的語境意義(臨時(shí)意義)，最后是句子的言外之意(言在此而意在彼產(chǎn)生的意義)。 高考?？嫉木渥宇愋图捌淅斫夥椒?/p>

30、見下表： 類別 特點(diǎn) 方法 含蓄句 在表達(dá)上含蓄、含意豐富深刻，具有警示作用，富含哲理的語句 這類語句的理解需要從三個(gè)層面入手：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上。 修辭句 運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、反語、排比、對(duì)偶等修辭方法的句子 先確定句子使用的修辭格；再將句子“還原”，即將修辭句還原成沒有使用修辭方法的意思明白的句子。 主旨句 文眼句，指能體現(xiàn)文章的中心的語句 既要把握本句的字面意思，聯(lián)系該句所處的語境，更要注意對(duì)觀點(diǎn)句、態(tài)度及情感句的把握。 結(jié)構(gòu)句 總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句等 判斷句子在文中的位置，結(jié)合內(nèi)

31、容來確定含義?？傤I(lǐng)句常常概括段意或統(tǒng)領(lǐng)全文，理解其含意就必須從它所領(lǐng)起的內(nèi)容去找；總結(jié)句往往放在結(jié)尾作總結(jié)，理解它就必須從其上文中去找；過渡句當(dāng)然要從它的上下句(段)中去找。 下列句子均出自魯迅《記念劉和珍君》一文，請(qǐng)先判斷一下句子的類型，然后解釋其含意。 1.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？ 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　含蓄句。真正的革命斗士，能夠面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，不懼怕反動(dòng)派的血腥屠殺。他們?yōu)槊褡宓乃ネ?、社?huì)

32、的黑暗、人民的痛苦而擔(dān)憂，他們是痛苦的，所以說是“哀痛者”；他們又不怕犧牲，勇敢戰(zhàn)斗，把能為人民而死當(dāng)作最大的幸福，所以又說是“幸福者”。這兩句是對(duì)包括死難烈士在內(nèi)的革命志士的熱情謳歌。 2.這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　修辭句(反語)。諷刺揭露段祺瑞執(zhí)政府“三一八”大屠殺的野蠻殘暴，使歷史上“中國軍人的屠戮婦嬰”和“八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生”都相形遜色。

33、3.茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　主旨句(含蓄句)。暫時(shí)還未站起來斗爭的人，會(huì)從中國女子的英勇斗爭、互相求助的壯烈事件中看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命志士，將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們，更加奮勇前進(jìn)。該句十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”死難烈士對(duì)于將來的意義。 在高考實(shí)際考查中，考查句子的含意重在其豐富性。要體會(huì)其豐富含意，就要善于句內(nèi)“三看”(看關(guān)鍵詞語、看結(jié)構(gòu)層次、看

34、表達(dá)特點(diǎn))、句外“三看”(看相鄰、看位置、看中心及情感)，內(nèi)外結(jié)合，就可以從不同角度、層面獲得豐富含意。因?yàn)槊總€(gè)句子都是立體的。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 主人從草地上覓食的雞群里挑了一只蘆花色的公雞，作為款待客人的佐食佳肴。從燉罐里飄出來的肉香，讓人貫串起放縱奔跑于田疇地角、花徑草叢中正常生長的過程。從出殼到長成，完全是自然而然的積累，允許生長的緩慢。主人安時(shí)處順的生存觀，顯然有過人的耐心。我們?cè)诳谏喔械娇旄械耐瑫r(shí)，還有一種美感，漸漸遞增起來的美感。 像自然草木那樣，漸漸地生，漸漸地長，漸漸地枯黃；像自然四季那樣漸漸地來，漸漸地滲透，漸漸地轉(zhuǎn)換。我們的日子，真要原生態(tài)一些，還真得

35、倚仗漸漸了。 (節(jié)選自朱以撒《漸漸》，有刪改) 1.如何理解文中畫線句子的含意？請(qǐng)簡要作答。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　(1)“我們”品嘗主人款待的蘆花雞，因其美味而感到快樂。(2)蘆花雞從出殼到長成經(jīng)歷了一個(gè)緩慢積累的正常生長過程，其中所蘊(yùn)含的自然而然給“我們”帶來了美的感受。(3)雞主人過人的耐心與安時(shí)處順的生存觀也讓“我們”感受到美。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 十一年前，在愛爾蘭的都柏林海灣，我遇見一對(duì)特殊的看海人。 那該是一對(duì)母子吧？

36、一個(gè)胡子拉碴、衣衫不整的中年男人，扶著一個(gè)穿黑袍的老嫗，從一輛破爛不堪的轎車下來，緩緩走向海灘。中年男人彎著腰，耷拉著腦袋，步態(tài)疲沓；老嫗則努力昂著頭，將身體拔得直直的，緩緩而行，一副莊嚴(yán)的姿態(tài)。 待他們走到近前，我發(fā)現(xiàn)老嫗原來是盲人！ 海上波濤翻卷，鷗鳥盤旋，老嫗看不到這樣的景象，可她佇立海邊，與海水咫尺之遙，雙手抱拳，像個(gè)虔誠的教徒，祈禱似的望著大海。扶著她的男人，不時(shí)在她耳邊低語著什么，她也不時(shí)回應(yīng)著什么。 從他們駕駛的汽車和衣著來看，他們是生活中窮苦的人。但大自然從來都不擯棄貧者，它會(huì)向所有愛它的人敞開懷抱。 在我眼里，一個(gè)人的身體里埋藏著好幾盞燈，照亮我們與這個(gè)世界的聯(lián)系。我

37、們的眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和手，都是看不見的燈。眼睛是視覺之燈，耳朵是聽覺之燈，鼻子是嗅覺之燈，舌頭是味覺之燈，而手，是觸覺之燈。當(dāng)一盞燈熄滅的時(shí)候，另外的燈，將會(huì)變得異常明亮！站在海邊的老嫗，她的視覺之燈熄滅了，但依賴聽覺，她依然能聽到大海的呼吸；依賴嗅覺，她仍能聞到大海的氣息；而她只要彎下腰來，掬一捧海灘的沙子，就能知道大海怎樣淘洗了歲月，她的觸覺之燈也依然是明媚的。 我相信那個(gè)老嫗感受到的大海，在那個(gè)靜謐的午后，比我們所有人都要強(qiáng)烈，因?yàn)樗幸活w滄桑的聽海的心！ 看來世上沒有什么事物，能夠阻隔人與大自然最天然的親近感。 (節(jié)選自遲子建《聽海的心》，有刪改) 2.結(jié)合上下文，分析文

38、中畫線句子的含意。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　該句采用比喻(暗喻)的修辭方法，用“燈”來比喻人感悟燭照自然的各種身體感官，揭示出人與自然水乳交融的親密關(guān)系。無論是肉體的殘缺、物質(zhì)生活的貧困，還是歲月中的倦怠和幻滅、塵世生活的虛偽表象，都無法阻斷人與自然的血肉聯(lián)系。只有擁有一顆滄桑的聽海的心，自然才會(huì)向我們敞開它的懷抱，從而展示它全部的瑰麗和神奇。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 森　林 李　娟 ①森林里蕩漾的氣息是海的氣息——億萬支澎湃的細(xì)流匯成了它的平

39、靜與沉寂。我們走在其中，根本是陷在其中，上不見天日，下不辨東西；腳下厚厚的苔蘚濃裹的汁水，是這空間中所有透明黏稠的事物一層一層液化下來的沉淀。我踩上去一腳，瞬間陷入深淵。 ②這森林，用一個(gè)沒有盡頭的地方等候著我們。隔著千重枝葉，目不轉(zhuǎn)睛地注視我們的一舉一動(dòng)。我們迷路了，我們背靠著一棵巨大的朽木喘息。然后安靜，直到沉靜。森林開始用一分鐘向我們展示一萬年。我們站起身繼續(xù)向前。忽有遙遠(yuǎn)的叩門聲，如心臟搏動(dòng)般一聲聲傳來，并且一聲聲讓一切沉下去，寂下去。我們回頭望向那處，倉促間絆了一跤，等踉蹌著站起身來，恍恍惚惚什么都亂了——血脈搏動(dòng)與視線混淆在一起，觸覺與味覺難舍難分，疼痛逼入了呼吸。巨大的孤獨(dú)從我

40、們的臉龐撫摸到心靈——我看著這森林，懼駭深處全是憂傷。我想到了故鄉(xiāng)，又想起了其實(shí)我沒有故鄉(xiāng)……我們這是闖入了誰的命運(yùn)？陷入了誰的痛苦……環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)這四下里居然只剩我一人，不知什么時(shí)候走散了。 ③我們想，這自然界中恐怕再也沒有什么力量會(huì)比森林更為強(qiáng)大吧？只有森林蘊(yùn)藏著熊熊燃燒的火焰，只有森林是天地間最饑渴、最龐大的火種。它在自己的夢(mèng)中是一片火海，它醒來就灼灼看著在夢(mèng)中已經(jīng)被它毀去的世界。它四季常青，它沒有迸出火焰卻迸發(fā)出簇簇四射的枝條。它死去后仍沒有忘記留下一片片橘黃，赭紅——盡是被焚烤后才會(huì)呈現(xiàn)的顏色?？葜∪~的最后一筆激情便是極端的枯干凋殘，便是等待，更為無邊際的等待。 ④我們濕漉漉

41、地走出森林，像是從大海中被浪潮推上沙灘。我們筋疲力盡。我們最愛的那首歌，那首熱烈、高亢、激越的歌，它什么也沒能點(diǎn)燃，它一出口便被打得濕透，一句一句沉重，一句一句墜落。我們唱出一句，就忍不住淚水長流?！覀兊母杪暥嗝磫伪?，而世界多么強(qiáng)大……這森林是火焰與海洋交匯的產(chǎn)物，是被天空拋棄的那一部分——當(dāng)火焰與海洋交匯，排山倒海，激烈壯闊，相互毀滅。天空便清悠悠地冉冉升起，以音樂的神情靜止在我們抬頭終日尋找的地方。而那些剩下的殘骸渣滓，便絕望地在大地上向上方伸展著手臂，努力地想要夠著什么……終于長到一棵樹那樣的高度，便開始凋零。 ⑤我們?cè)谡f這森林。說了海洋又說火焰，唯獨(dú)沒有說這森林中一棵平凡的樹木。

42、于是我們離開時(shí)，它便在我們身后轟然倒塌?！@是這森林所能制造出的最大聲響。這一聲響徹山野后，剩下更為廣袤的寂靜。這一聲不同于山風(fēng)林籟的任何一聲，這一聲只喊一聲，終生只喊一聲。這一聲之后，廣袤的寂靜中回蕩“篤、篤、篤”的叩門聲。那又是哪一棵樹呢？我們找不到。我們找到的時(shí)候，森林將它的咫尺之遙隱藏到千里之外。(有刪改) 3.請(qǐng)解釋第③段中畫線句子的含意。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　森林由眾多樹木構(gòu)成，易于燃燒，所以說是“龐大的火種”；森林的常態(tài)是生命(四季常青)

43、，但死去以后，不僅色彩與火焰相似(橘黃、赭紅)，而且留下枯枝敗葉等待燃燒，所以說“蘊(yùn)藏”火焰而“饑渴”。 4.請(qǐng)分析最后一段中畫線句子的意蘊(yùn)。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　樹木是組成森林的最根本的生命體，它的倒塌聲意味著生命的終結(jié)，因而不同于山風(fēng)林籟；樹木的生命只有一次，終其一生才有從開始到完結(jié)的全過程；在領(lǐng)會(huì)了森林偉大的力量之后，作者借這句話提醒我們個(gè)體生命的價(jià)值和重要性。 句內(nèi)“三看”、句外“三看”，方可抓住句子的豐富含意。其方法見下表： 體會(huì)方法

44、 內(nèi)涵闡釋 句 內(nèi) “三 看” 看關(guān)鍵詞語 句子中的關(guān)鍵詞語主要指的是那些在具體語言環(huán)境中所產(chǎn)生的區(qū)別于詞語本義的一些臨時(shí)的、附加的、具體的、動(dòng)態(tài)的詞語。這些詞語一般都與文章的寫作原因、主題、結(jié)構(gòu)、情感、語言修辭、表達(dá)技巧相關(guān)。對(duì)于較復(fù)雜的句子，或者修飾、限制較多的句子，其關(guān)鍵詞語往往不止一個(gè)，如果只抓住其中一個(gè)，則可能只獲得一種理解，一個(gè)答題點(diǎn)；抓住多個(gè)關(guān)鍵詞語，就可能有多種理解，這樣，就能更好地領(lǐng)悟到句子的豐富含意。例如上面第1題，抓住句內(nèi)的“快感”“美感”兩詞即可。 看結(jié)構(gòu)層次 高考考查所選的句子一般在結(jié)構(gòu)上較為復(fù)雜，或是修飾、限制成分較多的單句，或是層次較多的復(fù)句。結(jié)構(gòu)

45、層次的復(fù)雜決定了表意的豐富。在分析句子含意時(shí)，如果能準(zhǔn)確分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，做到合理、有條理地切分，也會(huì)獲得句子的豐富含意。如在理解轉(zhuǎn)折類句子的含意時(shí)，既要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的前一層面，又要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的后一層面。例如上面第3題，“只有……只有……”是個(gè)并列復(fù)句，分成兩個(gè)層次理解即可。 看表達(dá)特點(diǎn) (1)確定表達(dá)特點(diǎn)。全面分析句子運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，運(yùn)用了什么修辭方法(比喻、擬人、雙關(guān)、反語等)，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法(襯托、對(duì)比、象征等)等，這是答題的前提和關(guān)鍵。 (2)結(jié)合語境還原其本意。如比喻，要透過喻體看本體；象征，要透過象征體看到象征意義。必要時(shí)還應(yīng)聯(lián)系其效果理解其含意。 例如

46、上面第2題句中的“燈”就是個(gè)喻體，必須要把它的比喻義答出來。 句 外 “三 看” 看相鄰 抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。一般來說，句子間的相互關(guān)系有：指代(復(fù)指)，總分(分總)，說明，擴(kuò)展(含闡述、解說)，比較，因果等。 ①同義互解。在一篇文章中同樣的意思，作者常會(huì)先概述，然后再具體展開，或者相反，或者在不同的地方，以不同的語言形式反復(fù)表達(dá)。 ②因果互解。文章的段與段之間、句與句之間，有時(shí)存在著或隱或顯的因果關(guān)系。在閱讀中就要善于據(jù)因索果，或就果求因。 看位置 一些重要的句子在文中某個(gè)局部，或?yàn)槠鹁?，或?yàn)榻Y(jié)句，或

47、為轉(zhuǎn)句，大都表明了作者的某一體驗(yàn)或某種見解。命題人要求理解的常常不是該句本身，而是產(chǎn)生這種體驗(yàn)或見解的緣由。因?yàn)橐疾榭忌欠褡プ×宋亩?、文脈、文意，所以，關(guān)注句子在文本中的位置，分析句子與段、篇之間的關(guān)系，常常是理解句子含意或作用的切入點(diǎn)。比如首句總領(lǐng)下文，有時(shí)點(diǎn)題明旨；尾句收束前文，有時(shí)升華主題；兩個(gè)內(nèi)容交結(jié)處的句子，起承上啟下的作用等。 看中心及情感 句子在思想內(nèi)容方面的含意，主要指文章主旨和作者思想感情兩個(gè)方面。因此，從句子外部語境看其含意時(shí)，首先要考慮這個(gè)句子與文章主旨的關(guān)系，想想這個(gè)句子在體現(xiàn)文章主旨和表達(dá)作者的思想感情上有什么含意。這里，特別強(qiáng)調(diào)作者思想感情這一層面的含意。有

48、時(shí)，試題所給句子與文中某個(gè)人物相關(guān)，我們往往會(huì)答出它表現(xiàn)這個(gè)人物的思想感情之意，但有時(shí)又會(huì)忽略作者借這個(gè)人物所要表達(dá)的思想感情。因此，在理解句子情感這一層面上，要把“兩個(gè)人”的感情都考慮到：文中人物之情和作者之情。例如上面第4題，在解釋完句子含意后，當(dāng)補(bǔ)上作者說此句的用意。 解答句子含意題要特別注意的兩點(diǎn) (1)述說其大意。述說句子大意就是把句子的基本意思明白、曉暢地表述出來。內(nèi)涵豐富的句子，要把句子的豐富內(nèi)涵或多重含意揭示出來；表意晦澀的句子，要轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語句把意思表達(dá)清楚；有指示代詞的句子，要把代詞的指代意義說出來。 (2)挖掘其深層思想感情。像放在文末的句子，或者涉及

49、文中人物語言、動(dòng)作、心理的句子，理解固然要抓住文中人物的思想感情，更要注意挖掘其背后作者的思想感情和主旨意蘊(yùn)。 一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 我不是個(gè)好兒子 賈平凹 ①母親一生都在鄉(xiāng)下，沒有文化，不善說會(huì)道。前些年，母親每次到城里小住，總過不慣城里的生活，最不能忍受我打罵孩子，孩子不哭，她卻哭，和我鬧一場(chǎng)后就生氣回鄉(xiāng)下去。母親每一次都高高興興來，每一次都生了氣回去，回去了，我并未思念過她，甚至一年一年的夜里不曾夢(mèng)著過她。 ②七年前，父親做了胃癌手術(shù)，我全部的心思都在父親身上，父親去世后，我仍是常常夢(mèng)到父親，父親依然還是有病痛的樣子，醒來就傷心落淚，要買了陰紙來燒。在紙灰飛揚(yáng)

50、的時(shí)候，突然間我會(huì)想起鄉(xiāng)下的母親，又是數(shù)日不安，也就必會(huì)寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了。聽妹妹說，她把錢沒處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去。我埋怨過母親，母親說：“我要那么多錢干啥？零著攢下了將來整著給你。你們都精精神神了，我喝涼水都高興的，我現(xiàn)在又不至于就喝著涼水！” ③我成不成為什么專家名人，母親一向是不大理會(huì)的。一部《廢都》，國之內(nèi)外怎樣風(fēng)雨不止，我受怎樣的贊譽(yù)和攻擊，母親未說過一句話。當(dāng)知道我已孤單一人，又病得入了院，她悲傷得落淚。她要到城里來看我，弟妹不讓她來，她氣得在家里罵這個(gè)罵那個(gè)。后來冒著風(fēng)雪來了，她的眼睛已患了嚴(yán)重的疾病，卻哭

51、著說：“我娃這是什么命??？！” ④我告訴母親，我的命并不苦的，什么委屈和劫難我都可以受得，而現(xiàn)在最苦的是我不能親自伺候母親！父親去世了，作為長子，我是應(yīng)該為這個(gè)家操心，使母親在晚年活得幸福，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？把母親送出醫(yī)院，看著她上車要回去了，我還是掏出身上僅有的錢給她，我說，錢是不能代替孝順的，但我如今只能這樣??！母親懂得了我的心，她把錢收了，緊緊地握在手里，再一次整整我的衣領(lǐng)，摸摸我的臉，說我的胡子長了，用熱毛巾捂捂，好好刮刮，才上了車。眼看著車越走越遠(yuǎn)，最后看不見了，我回到病房，眼淚默默地流下來。 (選自《賈平凹散文自選集》，有刪

52、改) 1.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說明第②段中“不安”的含義。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　(1)因夢(mèng)到亡故的父親，引發(fā)自己對(duì)身在鄉(xiāng)下的母親的近況的擔(dān)憂；(2)為自己一直忙于照顧生病的父親而忽略了關(guān)心母親而自責(zé)；(3)為母親的物質(zhì)生活而憂慮，覺得自己應(yīng)該給予母親經(jīng)濟(jì)上的幫助。 2.請(qǐng)分析第④段中畫線句的意蘊(yùn)。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　

53、(1)母親已是人生晚年，卻還要為“我”牽腸掛肚，“我”為此充滿愧疚；(2)母親理解“我”的處境，終于收下了錢，這使“我”激動(dòng)，也感到欣慰；(3)母親給“我”的溫暖使“我”獲得了更大的精神動(dòng)力去面對(duì)人生風(fēng)雨，“我”為之深深感動(dòng)。 二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 老了的房子，老了的父親 李天斌 ①房子老了，父親也老了。老了的父親坐在老了的房子里，衰老的氣息一起涌上來，就像石階上的那一層青苔，迅速地爬上來的樣子。 ②父親一次次抬起渾濁的眼睛，一次次看著老去的房子。房子是真的老了，有幾根柱子還是后來增補(bǔ)上去的，在某個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，原來的柱頭突然就壞了。增補(bǔ)上去的柱頭就像手術(shù)留下的疤痕，

54、礙眼，不好看。父親坐在那里，目光始終落在那疤痕上，我懂得父親的心思。父親愛美，也懼怕衰老，眼里容不下那疤痕。要不是他也衰老了，動(dòng)不了了，他一定會(huì)親手換掉那個(gè)疤痕?？墒歉赣H老了，嚴(yán)重的頸椎骨質(zhì)增生讓他終日頭昏，世界在他面前恍惚起來，他只能選擇坐在那里。 ③房子前面有堵老墻。老墻就更老了，是在父親之前的某姓人家修建的。據(jù)說該姓人家在村里至少也生活了五代之久，后來卻不知所終了。沒有人知道他們?nèi)チ四睦?，也沒有人知道他們還會(huì)不會(huì)回來。他們就只留下一間破敗的房子，后來房子就歸村里了。父親買下來將其拆了，就只剩下這堵老墻。老墻上不知何時(shí)長出了一簇茅草，也沒有誰去驚動(dòng)它，一年又一年，一簇茅草就獨(dú)自在那里枯了

55、又綠，綠了又枯。只是偶爾才會(huì)有一兩只鳥雀落在那里，但也僅僅在那里留下幾聲啼鳴之后，便又飛走了。父親渾濁的目光偶爾也會(huì)落在那里，但也僅僅是落在上面，父親其實(shí)也并沒有想著要在意它們。 ④父親并不知道，當(dāng)他看著一堵老墻時(shí)，老墻其實(shí)也在看著他。兩個(gè)老去的身子，在彼此的凝視里，也在彼此模糊和漠然里，把一份孤獨(dú)，扯棉線一般，一絲絲一縷縷地拉長，一絲絲一縷縷地丈量著一顆心與時(shí)間的關(guān)系，丈量著一顆心在時(shí)間里的不斷淪落，直至徹底消失。 ⑤老墻的旁邊是牛廄，只是現(xiàn)在卻空著了，隨著征地拆遷，牛廄里的牛早已經(jīng)退役；隨著土地的消失，一頭牛的命運(yùn)也被徹底改變。父親從來沒有想到一頭牛的命運(yùn)還會(huì)被改變，相對(duì)于他自己而言，

56、他一直以為一頭牛貼身于土地之上，便可以是時(shí)間與歲月的久遠(yuǎn)。只是他不知道，時(shí)間與歲月的本質(zhì)就是在不斷地改變事物，一直要把所有的事物改變得面目全非。 ⑥當(dāng)年父親把一幢房子和一間牛廄穩(wěn)穩(wěn)地立在土地上，父親一定看到了在一個(gè)屋檐下瓜瓞綿延的生命場(chǎng)景。只是讓父親預(yù)料不到的是，如今房子老了，牛廄也老了，子女們也都離開老屋而去，并在屬于各自的房子里離散而居。所謂瓜瓞綿延的生命場(chǎng)景，到頭來就只剩下他一個(gè)人，孤獨(dú)如斯。 ⑦院子也老了，甚至老去的速度比之于房子還要快。幾經(jīng)風(fēng)霜雨雪之后，地上的水泥開始脫落，野草則第一時(shí)間就從那里瘋長了起來。野草蓄謀已久，就像隱藏著的時(shí)間與歲月的幫兇。父親偶爾也強(qiáng)迫著自己站起來，盡

57、管在站起來的時(shí)候感到了劇烈的搖晃。他還是要在一簇簇的野草之間站一站，他始終想要掩飾自己脆弱的真相，想要在那搖晃的野草之間保持自己最后的一點(diǎn)尊嚴(yán)。 ⑧父親搬來一盆盆的植物，有夜來香、萬年青，還有牡丹和月季之類的，約莫十余種，紅紅白白青青綠綠地?cái)D滿了整個(gè)院子。父親顯然想用它們跟一簇簇野草抗衡，想借助它們留住一個(gè)院子的生機(jī)與活力。只是父親并不知道，無論是盆栽的植物，還是自己生長的野草，從本質(zhì)上都是時(shí)間與歲月的另一只手，越是茂密之時(shí)，也越是內(nèi)心的荒蕪之時(shí)；尤其是當(dāng)風(fēng)吹過，院子里一片狼藉，那荒蕪便愈加猛烈，也愈加讓父親的世界搖晃不已——“人終究敵不過一根草”——在搖晃的同時(shí)，父親終于不得不承認(rèn)院子老了

58、，自己也老了，一切真的都老了。 ⑨“那時(shí)候這房子里真熱鬧啊——”一個(gè)人坐在那里的父親一不小心就會(huì)這樣自言自語。父親一個(gè)人坐在那里，目光越來越渾濁，老去的房子、老去的墻壁、老去的牛廄，還有越來越茂盛越來越荒蕪的花草……時(shí)間和世事在父親的身上，越來越斑駁模糊，甚至是迷離起來。就連我也跟著老去了，父親衰老的氣息分明正源源不斷地傳遞給我，父親渾濁的目光和落寞的心事，一次又一次將我擊中；而衰老，也就在一瞬之間降臨到我的身心之上了——衰老的過程，總是這樣不分時(shí)間地點(diǎn)、不論年齡大小，說來就來了。我不知道該說些什么，父親也不知道該說些什么，那些隔年的時(shí)間與歲月里，除了衰老的氣息不斷地彌漫，那些隔年的話語，似

59、乎已經(jīng)無從說起；那些所有能讓我們尋覓到從前時(shí)光的話語，似乎都被這衰老的氣息徹底淹沒。 ⑩我懂得父親，卻又似乎并不懂得。只是在父親始終不動(dòng)的身影里，我仿佛看到了一縷人世的寒涼，就像風(fēng)吹幡動(dòng)，風(fēng)過處，人世的一些隱喻便在那里開始呈現(xiàn)，——但父親于我，終究是無法言說的，在無法言說的同時(shí)，就只感覺到一種沉沉的孤獨(dú)，在我顯然已經(jīng)跟著衰老了的身體里如風(fēng)肆虐。 (選自《散文百家》，有刪改) 3.理解下列句子中加點(diǎn)詞語的內(nèi)涵。 (1)父親偶爾也強(qiáng)迫著自己站起來，盡管在站起來的時(shí)候感到了劇烈的搖晃。 答：??????????????????????????????????????????????????

60、?????????????????????? (2)“那時(shí)候這房子里真熱鬧啊——”一個(gè)人坐在那里的父親一不小心就會(huì)這樣自言自語。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　(1)父親強(qiáng)撐著站起來希望保持自己的尊嚴(yán)，表現(xiàn)出父親的倔強(qiáng)。 (2)父親無時(shí)無刻不在回憶當(dāng)年的熱鬧，襯托出父親如今的孤獨(dú)。 4.請(qǐng)結(jié)合全文，說說你對(duì)第⑩段中“我懂得父親，卻又似乎并不懂得”的理解。 答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 答案　(1)“我懂得父親”，因?yàn)椤拔摇崩斫馑钌畹墓陋?dú)和對(duì)衰老的無奈，以及在衰老面前的倔強(qiáng)與抗?fàn)帯?對(duì)父親心理的概括，包括“孤獨(dú)”“無奈”“倔強(qiáng)與抗?fàn)帯钡? (2)“卻又似乎并不懂得”，一方面是因?yàn)椤拔摇遍L期不在父親膝下，對(duì)父親產(chǎn)生了一種“無從說起”的陌生感；另一方面，“我”雖然也開始體會(huì)衰老的感覺，但是畢竟沒有像父親那樣衰老，“我”還無法全部理解父親內(nèi)心的寒涼、生命的況味以及根深蒂固的傳統(tǒng)思想。 20