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1、
第48講 王安石變法
考點導(dǎo)學(xué)
揚帆啟程的導(dǎo)航燈
考點 王安石變法
1.歷史背景
(1)社會危機
①社會矛盾日益激化:土地兼并嚴重,農(nóng)民負擔加重,階級矛盾尖銳;遼和西夏威脅著北宋的安全,民族矛盾尖銳
②積貧積弱局面的形成:宋初集權(quán)導(dǎo)致“冗官、冗兵、冗費”現(xiàn)象,造成并加劇了積貧積弱的局面
③封建統(tǒng)治出現(xiàn)危機:農(nóng)民反抗斗爭不斷,財政入不敷出
(2)有利條件,
①慶歷新政為王安石變法奠定了基礎(chǔ)
②宋神宗堅持變法,重用王安石
2.主要內(nèi)容
項目領(lǐng)域
目的
措施
內(nèi)容
作用
經(jīng)濟上:
富國
之法
2、
改變積
貧局面
青苗法
青黃不接之時,政府貸款或谷物給農(nóng)民,收獲后還本付息
限制了高利貸對農(nóng)民的剝削,增加了政府的財政收入
農(nóng)田
水利法
鼓勵墾荒和興修水利
保證灌溉,防洪抗災(zāi)
募役(免
役)法
納錢代役
有利于經(jīng)濟發(fā)展,增加了政府的財政收入
市易法
在東京設(shè)市易務(wù)
打破了大商人對市場的壟斷,增加了政府的財政收入
方田均
稅法
重新丈量土地,收取賦稅,官僚、地主也不例外
增加了政府收入,農(nóng)民得到實惠
均輸法
采購物資“徙貴就賤,用近易
3、遠”
節(jié)省費用,增加了政府的財政收入,減輕了人民的負擔
軍事上:
強兵之法,改變
積弱
局面,
保甲法,把農(nóng)民編為保甲,實行連坐法,維護了秩序,兵農(nóng)合一
保馬法,鼓勵百姓養(yǎng)馬,節(jié)約了政府開支,提高了馬匹的質(zhì)量和數(shù)量
將兵法,在各路設(shè)“將”,提高了軍隊戰(zhàn)斗力
軍器監(jiān),監(jiān)督制造兵器,武器的產(chǎn)量、質(zhì)量提高
政治上:
取士之法,培養(yǎng)變
法人才,
改革科
舉制度,廢明經(jīng)諸科,改革進士科;設(shè)明法科
整頓太學(xué),編纂教科書,太學(xué)生成績優(yōu)異者直接為官,設(shè)專門學(xué)校
惟才用人,重改革、破成規(guī),有利于選拔和培養(yǎng)人才;有利于推動改革;有利于擴大統(tǒng)治基礎(chǔ) 3.綜合認識
性質(zhì)
4、
地主階級針對危機而進行的富國強兵的改革運動。在不觸動封建土地私有制的前提下,對生產(chǎn)關(guān)系進行局部調(diào)整,是社會改良性質(zhì)的改革
敗因
①觸犯大地主、大官僚的利益,遭到強烈反對
②執(zhí)行過程中用人不當,引起民間不滿
③無法從根本上解決當時的社會問題
經(jīng)驗教訓(xùn)
改革必然充滿阻力,所以改革者必須要有堅定的信念,改革中注意合理用人
歷史作用
(1)變法措施的推行,增加了政府的財政收入,加強了國家的軍事力量,在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面
(2)王安石變法促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展,客觀上有利于社會的進步
8
隨堂驗收
學(xué)以致用的訓(xùn)練營
5、
1.王安石是一位理論上的先行者,希望走出一條不同于歷史的道路。閱讀下列材料:
材料一 (王安石)向皇帝保證任用熟于“理財”的人就能確?!懊癫患淤x而國用饒”。司馬光……認為,“理財”非古代的政府所為。政府應(yīng)該確保它的政策不會妨礙人民使自己富裕起來。稅收只是為了讓政府能維持秩序。
——包弼德《斯文:唐宋思想的轉(zhuǎn)型》
材料二 茍不可以為天下國家之用,則不教也,茍可以為天下國家之用者,則無不在于學(xué)。
——王安石《上仁宗皇帝言事書》
完成下列要求:
(1)據(jù)材料一,指出王安石、司馬光爭論的焦點。結(jié)合所學(xué)知識,列舉王安石為實現(xiàn)“民不加賦而國用饒”而推行的措施。
(2)據(jù)材
6、料二,指出王安石的教育理念。
(3)據(jù)材料二結(jié)合所學(xué)知識,指出王安石圍繞這一理念在科舉制度方面的改革措施。
2.對王安石變法失敗原因的分析,史學(xué)界觀點眾多。閱讀下列材料:
材料一 王安石人格過于偏執(zhí),且剛愎自用,獨斷專行,導(dǎo)致朝中大臣多與他決裂。特別是司馬光,念在與王安石共事數(shù)年的交情上,曾三次寫信給王安石,勸他調(diào)整自己的治國方略??上醢彩褪菆?zhí)迷不悟,看一條駁一條,導(dǎo)致司馬光最后與他分道揚鑣,終身不再往來。
——岳曉東《王安石:行為過激的偏執(zhí)狂》
材料二 王安石奉“富民”為變法宗旨,但在神宗“富國強兵”愿望的壓迫下,其抱負難以充分施展。至元豐親政后,神宗利用新
7、法中固有的“富國”因子,大肆聚斂,擴大國家專利,使變法軌跡發(fā)生逆轉(zhuǎn)。
——葛金芳、金強《近二十年來王安石研究述評》
完成下列要求:
(1)材料一從什么角度分析了王安石變法失敗的原因?作者給出的理由是什么?
(2)材料二認為“變法軌跡發(fā)生逆轉(zhuǎn)”的原因是什么?結(jié)合所學(xué)知識,列舉體現(xiàn)“富國”因子的變法措施。
(3)史料研習(xí)是學(xué)習(xí)歷史的基本方法。通過本題,你認為在研習(xí)史料時,應(yīng)關(guān)注哪些問題?
二、近代重大改革回眸考情分析
引領(lǐng)考試的風(fēng)向標
考試說明
2015年
2016年
2017年
5.俄國農(nóng)奴制改革
8、6.明治維新
7.戊戌變法
T24A(明治維新)
T24A(俄國農(nóng)奴制改革)
復(fù)習(xí)建議
1.復(fù)習(xí)俄國農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容和歷史作用時,要關(guān)注當時俄國所處的國際環(huán)境與改革之間的聯(lián)系,還要關(guān)注改革后俄國政治經(jīng)濟發(fā)展狀況,從而理解改革必須通過全方位徹底改革才能真正走上富強之路
2.分析明治維新的內(nèi)容與影響,可與當今如何對待傳統(tǒng)與外來文化,等熱點聯(lián)系;可比較近代俄國、日本和中國三次改革的成敗及啟示
3.關(guān)注戊戌變法與當前經(jīng)濟體制改革、政治體制改革的關(guān)聯(lián)性;從多角度理解戊戌變法的背景、內(nèi)容、特點及歷史影響
第48講 王安石變法【隨堂驗收】
1.(1)(1)焦點:要不要“理財”。
措施:市易法、均輸法、方田均稅法、農(nóng)田水利法、青苗法、免役法。
(2)理念:注重實用。
(3)措施:廢除明經(jīng)科(廢除詩賦取士),專考經(jīng)義和時務(wù)策(設(shè)明法科)。
2.(1)角度:心理學(xué)(人性、人品); 理由:個人獨斷專行,剛愎自用。
(2)原因:宋神宗借王安石變法聚斂財富,使“富民”指導(dǎo)思想發(fā)生改變;
措施:均輸法、市易法、免役法、方田均稅法。
(3)問題:史料撰寫者的立場和態(tài)度;史料的來源和性質(zhì)(第一手史料或第二手史料);史料的科學(xué)性和客觀性。