《2022年高中地理 《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年高中地理 《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高中地理 《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1
1.課標(biāo)分析
課標(biāo):“運(yùn)用示意圖,說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),說明水循環(huán)的地理意義?!痹摗皹?biāo)準(zhǔn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)識自然界中水的循環(huán)運(yùn)動及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”要求,學(xué)生對于“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀”,而且還要會“說”、會“畫”、會“用”。通過示意圖的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握地理技能和學(xué)會用示意圖分析地理原理。
2.教材分析
本節(jié)課是第三章《地球上的水》的第一節(jié),是開篇內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn),主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過程和意義”兩個知識點(diǎn)。第一個知識點(diǎn)淺顯易懂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的
2、基礎(chǔ)知識,是為第二個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊;第二個知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,通過圖文和活動設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)和意義。本節(jié)活動題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,關(guān)注生活、關(guān)注社會、學(xué)以致用,了解人類活動對水循環(huán)的影響。
3、三維目標(biāo)
(1).知識與技能
①了解水圈水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系
②能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程,掌握其主要環(huán)節(jié),運(yùn)用水循環(huán)的原理知識,分析常見的人類活動對水資源的影響,理解水循環(huán)的地理意義
(2).過程與方法
① 通過學(xué)習(xí)水循環(huán),能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”,并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力
3、。
② 由黃河斷流現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生搜集資料,分析黃河斷流帶來的危害、斷流的原因,并嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施
(3).情感態(tài)度與價值觀
① 增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識,樹立科學(xué)的資源觀。
② 幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識和利用自然規(guī)律,實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。
4.教學(xué)重點(diǎn)
①水循環(huán)的形成過程和地理意義。
②人類活動對水循環(huán)的影響。
5.教學(xué)難點(diǎn)
水循環(huán)的地理意義
6.課時安排
1課時
7.教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:講述李白《將進(jìn)酒》創(chuàng)作故事,師生同頌“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”設(shè)置情景,引出本節(jié)課主題——自然界的水循環(huán)
新課教學(xué):一 相互聯(lián)系的水體
水是相互
4、聯(lián)系的,但天上的水、陸地上的水、海里的水卻又是不規(guī)則的。
1.水圈
學(xué)生回答水圈的概念,回憶已學(xué)知識。
學(xué)生回答水圈的形態(tài),空間分布等,提問哪種水體對我們?nèi)祟愖钪匾?
引出陸地水,師生共同說出陸地水體的構(gòu)成。
2. 陸地水
提問:黃河里的水來自哪里?引導(dǎo)大家看圖:黃河流域圖
海洋
黃河
海拔
6000m
6000m
1000m
學(xué)生回答:略
教師總結(jié):冰川融水,湖泊水,大氣降水,地下水等
河流水的來源,我們稱之為河流補(bǔ)給。
3.河流補(bǔ)給
俗話說河水不換井水,同學(xué)們想一想是不是這樣?看圖回答:
5、
井水
河流水
河流水
井水
總結(jié):當(dāng)河流水位高于井水水位,河流水補(bǔ)給井水;當(dāng)河流水位低于井水水位, 井水補(bǔ)給河流水,它們之間是相互補(bǔ)給。
同學(xué)們想一想把水井換成湖泊,結(jié)果是不是一樣呢?
師總結(jié):一樣的,說明湖泊對河流有天然的調(diào)蓄作用。那洞庭湖的圍湖造田該不該?
學(xué)生討論回答:略
提問:黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回,黃河水真的不回來了嗎?引出水循環(huán)
二 水循環(huán)的運(yùn)動過程
1. 概念
活動:在《黃河水循環(huán)示意圖》線上添加箭頭,然后,教師講解植物蒸騰與 徑流的概念,思考以下問題:
1000m
6、
黃河
海拔
6000m
6000m
海洋
? 水循環(huán)發(fā)生在哪些水體之間?
? 水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有哪些?(海洋與陸地之間,陸地與陸地之間,海洋與海洋上空之間)
? 水循環(huán)的過程中有哪些主要的環(huán)節(jié)?
學(xué)生回答:略
2. 類型:
海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)
3. 環(huán)節(jié):
蒸發(fā)(植物蒸騰)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流
轉(zhuǎn)呈:通過水循環(huán)我們知道了黃河里的水可以源源不斷的得到補(bǔ)充,長流不息??山陙睃S河卻出現(xiàn)斷流,這是為什么呢?請大家看活動,完成活動的問題。
動動腦:A
7、器皿里的水如何增多?B器皿里的水如何減少?
B
A
生討論回答:降水會增多,蒸發(fā)會減少
師總結(jié):除了自然原因,還有人為原因。現(xiàn)在大家總結(jié)一下黃河斷流的原 因。
自然原因:降水少,蒸發(fā)旺盛
人為原因:用水過度,不合理的利用水資源
過渡:我們怎么辦?
學(xué)生討論回答:略
總結(jié):可以人工降雨、植樹造林、跨流域調(diào)水、節(jié)約用水、對整個流域統(tǒng) 一規(guī)劃等。
提問:從上述措施中我們對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)施加影響了?
三.人類活動對水循環(huán)的影響
影響環(huán)節(jié):蒸發(fā)、降水、地表徑流等
提問:我們
8、人類可以通過活動影響水循環(huán),那水循環(huán)又有什么地理意義呢?
教師創(chuàng)設(shè)情景問題:
1從水循環(huán)的概念中我們可以探索出水循環(huán)的什么意義?
2從黃河水源源不斷的流淌,我們可以探索出水循環(huán)的什么意義?
3從全球海洋里雖蒸發(fā)了許多,但總量并沒有減少,我們可以探索 出水循環(huán)的什么意義?
4從 蒸發(fā)吸熱、降水放熱,我們可以探索出水循環(huán)的什么意義?
5從黃河三角洲的形成,我們可以探索出水循環(huán)的什么意義?
6從黃河壺口瀑布的形成,我們可以探索出水循環(huán)的什么意義?
學(xué)生討論回答:略
教師總結(jié):
1.把四大圈層有機(jī)聯(lián)系在一起
2. 維持全球水體動態(tài)平衡
3. 促進(jìn)陸地水的更新
4. 促使能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)的遷移
5. 不斷塑造地表形態(tài)
四 水循環(huán)的地理意義
小結(jié):本節(jié)課我們一起探討了地球上的水體,知道了河流水的補(bǔ)給,學(xué)會了水循 環(huán)過程的繪制,理解了水循環(huán)的地理意義,更明白了我們?nèi)祟愐ㄟ^合理 的活動對水循環(huán)進(jìn)行調(diào)節(jié),達(dá)到人與自然的和諧相處。
8.板書設(shè)計(jì)
一 相互聯(lián)系的水體
二 水循環(huán)的過程
三 人類活動對水循環(huán)的影響
四 水循環(huán)的地理意義