《七年級生物上冊 第二單元《動物體的結(jié)構(gòu)層次》素材 人教新課標(biāo)版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級生物上冊 第二單元《動物體的結(jié)構(gòu)層次》素材 人教新課標(biāo)版(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、七年級生物上冊 第二單元《動物體的結(jié)構(gòu)層次》素材 人教新課標(biāo)版
一、說教材內(nèi)容
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》(人民教育出版社)七年級上冊第二單元第三章第一節(jié),本節(jié)中心是:在認(rèn)識和學(xué)習(xí)細(xì)胞的基礎(chǔ)上,從微觀到宏觀的順序來認(rèn)識動物體和人體的構(gòu)成:以人為例,人體由細(xì)胞構(gòu)成組織、組織構(gòu)成器官、器官構(gòu)成系統(tǒng),各個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成人體,要讓學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法和認(rèn)知順序。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、能說出組織、器官、系統(tǒng)的概念,舉例說明三者的區(qū)別和聯(lián)系
2、知道細(xì)胞分化的概念、過程及結(jié)果,識別人體的四種基本組織
3、能夠說出動物體及人體的系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)層次
4、說明人體的結(jié)構(gòu)層
2、次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)
能力目標(biāo)
1、進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
2、通過分析細(xì)胞分化與組織形成的關(guān)系,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力
4、通過解剖觀察雞翅,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
情感與價(jià)值觀目標(biāo)
通過分析、交流、合作的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和勇于探求的精神,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次,細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
對組織、器官、系統(tǒng)的概念理解
難點(diǎn):四種組織的分布、特點(diǎn)、功能
三、說教學(xué)方法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下方法實(shí)施教學(xué)
1、情景設(shè)置法:
3、充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課堂上來。
2、觀察討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究、共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅,使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,在討論中形成結(jié)論,加深對知識的理解和掌握,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。
3、歸納法:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系組織、器官、系統(tǒng),歸納出人體的結(jié)構(gòu)層次,小結(jié)“生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的能力。
4、引導(dǎo)法:以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)場所:生物實(shí)驗(yàn)室
教學(xué)手段:多媒體教學(xué)
四、說教學(xué)過程
(一)、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:人體四種基本組織的永久切片,顯微鏡,解剖刀,解剖盤,吸水紙
4、巾,雞翅
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),成員分組(4大組),角色任務(wù)安排
(二)、教學(xué)實(shí)施
(1)創(chuàng)設(shè)情景
展示各種動物的圖片,來感受氛圍,激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課的興趣,引出第三章-------細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體
(2)引入新課
設(shè)問:動物和人的最小最基本單位是什么?——細(xì)胞(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,展示這章課題)
第一節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次
動物和人體都由許多細(xì)胞構(gòu)成,它們是不是簡單地堆砌就構(gòu)成了生物體呢?這個(gè)問題學(xué)生可能疑惑,引入生活中,大家熟悉的住房,所用到的磚塊簡單堆砌在一起就構(gòu)成了房屋嗎?——不是 《動物體的結(jié)構(gòu)層次》
(3)探究實(shí)施
設(shè)問:人體的生長是由一個(gè)什么細(xì)胞開始的,它經(jīng)過怎
5、樣的變化過程形成多個(gè)細(xì)胞?(以提問的方式復(fù)習(xí)舊內(nèi)容,更易喚起學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣)多媒體展示細(xì)胞分裂的過程,學(xué)生疑惑,為什么受精卵是球形的,而人的細(xì)胞各式各樣呢?這就是我們今天要講的重點(diǎn),細(xì)胞分化形成組織(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
一、 細(xì)胞分化形成組織
思考:
1、人體有哪四種組織?
2、四種組織的特點(diǎn)分別是什么?
3、四種組織的功能分別是什么?
學(xué)生實(shí)驗(yàn)------利用顯微鏡觀察人體的組織
學(xué)生作業(yè):1、四種組織細(xì)胞形態(tài)有何不同?辨認(rèn)人體的四種組織
2、分組討論所觀察細(xì)胞組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)有何
6、特點(diǎn),試著推測它們具有怎樣的功能?
用表格形式作出比較,各組派代表進(jìn)行闡述討論結(jié)果,教師進(jìn)行點(diǎn)評,小結(jié),加深對四種組織的印象,而進(jìn)一步總結(jié)組織的分布和功能。(在實(shí)驗(yàn)過程中,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉使用顯微鏡的操作過程,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和相互合作的精神)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,再通過動畫演示細(xì)胞分化形成組織的過程,學(xué)生總結(jié) “什么是組織”?(培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力,引導(dǎo)學(xué)生注重教材和知識點(diǎn)的掌握)
設(shè)問:如果你的皮膚不慎被劃破你會感到疼、會流血,這說明皮膚中可能含
7、有哪幾種組織?(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的見解,并根據(jù)討論歸納出結(jié)果),問:皮膚是器官嗎?是,總結(jié)器官的概念。
二、組織進(jìn)一步形成器官
引導(dǎo)學(xué)生歸納器官的概念,同時(shí)在屏幕上顯示,并讓學(xué)生在課本上劃記,加深印象,進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),多媒體顯示各種器官:大腦、胃、心臟,讓學(xué)生思考分別有哪些組織?每組派代表說出分析結(jié)果,再指出自己身上還有哪些器官?(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)歸納能力,調(diào)動學(xué)生的主動性)。
三、器官構(gòu)成系統(tǒng)
出示消化系統(tǒng),讓學(xué)生說出其中有哪些他們所認(rèn)識的器官?這些器官的共同作用是什么?從而引入消化系統(tǒng),再由學(xué)生導(dǎo)出系統(tǒng)的概念、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,得出人體的八大系統(tǒng)。
四、
8、人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體
引入生活,開運(yùn)動會和平時(shí)跑步時(shí)主要有哪些系統(tǒng)參加?展示劉翔跨欄比賽圖片
(4)課堂小結(jié)
通過前面的實(shí)驗(yàn)、分析、講解、學(xué)生歸納出人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體(讓學(xué)生總結(jié),可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性,又增強(qiáng)記憶能力與思維能力)
(5)反饋練習(xí)
關(guān)上課本,讓學(xué)生進(jìn)行討論、選擇出正確的答案,學(xué)生回答正確,進(jìn)行鼓掌表揚(yáng);回答錯(cuò)誤,進(jìn)行鼓勵(lì)講解,這樣教師能了解到學(xué)生在課堂上對知識的掌握情況,及時(shí)地得到反饋。
(三)、課后反思
本節(jié)課安排1課時(shí),目的讓學(xué)生先了解生物體的結(jié)構(gòu)層次,通過自己的實(shí)驗(yàn)探究,理解器官、系統(tǒng)兩個(gè)基本概念。一些實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的學(xué)生都觀察到了四種組織,也有的只看到了2-3種組織,少數(shù)學(xué)生沒有看到。我看到大部分學(xué)生做完實(shí)驗(yàn),就讓學(xué)生將顯微鏡收好,讓學(xué)生將心收回來,從而保證學(xué)生的聽課質(zhì)量。但也有不足之處,部分學(xué)生顯微鏡的操作不熟練,影響了觀察的效果和時(shí)間。另外,多媒體教室光線的局限也在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)效果。這也給我一個(gè)啟示,以后公開課有時(shí)也需要考慮環(huán)境的因素。
請各位批評指正,謝謝大家!