《2022春九年級物理全冊 第二十章 第一節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒教案 （新版）滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春九年級物理全冊 第二十章 第一節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒教案 （新版）滬科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春九年級物理全冊 第二十章 第一節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒教案 （新版）滬科版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.了解能量及其存在的不同形式。 2.知道能量守恒定律，知道“永動機”不可能制成。 3.能解釋一些常見現(xiàn)象中能量轉(zhuǎn)化的問題。 4.能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的方向性。 教學(xué)重點： 1.知道能量守恒定律，知道“永動機”不可能制成。 2.能解釋一些常見現(xiàn)象中能量轉(zhuǎn)化的問題。 3.能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的方向性。 教學(xué)難點：理解能量守恒定律。 教具準(zhǔn)備 掛圖、課件等。 教學(xué)過程 一、情境引入 在日常生活中的燒飯、取暖、照明等都需要能量。風(fēng)和水流等都能提供能量，那么能量的

2、形式有哪些呢？ 二、新課教學(xué) 探究點一 多種形式的能量 讓學(xué)生閱讀課本，然后歸納自然界中能量的類別：機械能、電磁能、內(nèi)能、化學(xué)能、核能等。 1.化學(xué)能：由于化學(xué)反應(yīng)，物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的能量。 木材燃燒時產(chǎn)生的光和熱就來源于木材里存儲的化學(xué)能。人體運動所消耗的能量都來源于食物里存儲的化學(xué)能。 2.核能：由于核反應(yīng)，物質(zhì)的原子核結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而產(chǎn)生的能量。 讓學(xué)生討論日常生活中常見的能量。（學(xué)生回答課本P194的“交流與討論”） 探究點二 能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化 教師引導(dǎo)：自然界中，能量不但可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而且可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。 讓學(xué)生閱讀課本

3、，舉出能量轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的例子，并且歸納出地球上的能量主要來源于太陽。 探究點三 能量守恒定律 討論： 1.從單擺擺動時能量的轉(zhuǎn)移實例中，提出轉(zhuǎn)移后的總能量跟轉(zhuǎn)移前的總能是否相等的問題。（播放單擺擺動視頻） 2.分析歷史上制作的“永動機”的失敗的原因。 引導(dǎo)出能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最普遍的規(guī)律之一，不受宏觀與微觀、物理化學(xué)或生物等學(xué)科領(lǐng)域的限制。 總結(jié)：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而能的總量保持不變。 探究點四 能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的方向性 　　如圖所示，是豆子生長過程，不過次序已經(jīng)打亂，請你按照

4、正確的順序排列。（播放相關(guān)視頻） 　　正確順序：B?、A、C、F、E、D。 豆子的生長如果按相反順序是不會發(fā)生的，自然界的過程也是有方向性的。能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化也都是有方向性的。我們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有條件的。 講授：在圖中，試管中的涼水變熱時，燒杯中的熱水變冷，在這種內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程中，內(nèi)能總是自動地從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移。 提問：反過來，內(nèi)能是否也可以從低溫物體轉(zhuǎn)移給高溫物體呢？請同學(xué)們討論，如果可以的話，請舉例說明。 啟發(fā)學(xué)生回答：電冰箱、空調(diào)制冷都是從低溫的內(nèi)部吸熱，向外面放熱，內(nèi)能從低溫物體轉(zhuǎn)移給高溫

5、物體。 提問：這種轉(zhuǎn)移是自動進(jìn)行的，還是必須要有附加的條件？ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：必須消耗電能，它們的電動機（壓縮機）對工作物質(zhì)做功。 問題：用煤、天然氣燒開水時，能量如何轉(zhuǎn)化？（學(xué)生答：煤、天然氣的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能）當(dāng)水漸漸涼下來時，能否將其減少的內(nèi)能復(fù)原為煤、天然氣的化學(xué)能呢？ 問題：行駛中的汽車克服摩擦做功，能量如何轉(zhuǎn)化？（學(xué)生答：機械能轉(zhuǎn)化為地面和車輪的內(nèi)能）地面和車輪的內(nèi)能能否推動汽車行進(jìn)呢？ 講授：上述問題的答案是否定的。這樣的例子有很多，你還能舉出一些類似的事例嗎？ 學(xué)生舉例，師生評價。 師生總結(jié)得出結(jié)論：能

6、的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程具有方向性。 三、板書設(shè)計 第一節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒 1.多種形式的能量。 化學(xué)能、內(nèi)能、核能等。 2.能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化。 3.能量守恒定律。 能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而能的總量保持不變。 4.能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的方向性。 四、教學(xué)反思 在本節(jié)課中，我積極地恰當(dāng)?shù)貪B透能量的觀點是十分必要的。在教學(xué)過程中，我盡量的舉出身邊的實例，并播放一些相關(guān)的視頻，將枯燥的說教變成動態(tài)影像呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會給學(xué)生直觀視覺效果，留下深刻的印象。使他們更能理解和學(xué)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“能在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中的方向性”知識點時，我以豆子的生長過程來形象類比能在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中是有方向性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣很高。 五、布置作業(yè) 要求學(xué)生完成同步練習(xí)部分，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。